统编版语文四年级上册第七单元 第3课时 21.古诗三首 大单元教学设计

课题：古诗三首内容分析：理解诗句的意思，感受诗人的爱国情怀。核心素养目标：语言运用：背诵课文，并默写《凉州词》《夏日绝句思维能力：借助注释理解诗句的意思，体会诗人丰富的情审美创造：感受诗的意境，说出自己的体会。【教学重点】借助注释理解诗句的意思，体会诗人丰富的情【教学难点】感受诗的意境，说出自己的体会。活动流程：任务一：触摸诗人笔下的爱国情怀环节一：理解词义，指导朗读。环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。情境导入：同学们，古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为感受戍边战士的情怀。(板书课题)教学设计教师活动学生活动环节一：理解词义，指导朗读。1.理解词义(可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义)(1)《凉州词》凉州词：唐代曲名，起源于凉州(今甘肃武威)一夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。根据图片理解词语。沙场：战场。君：古代用于第二人称的一种尊称。莫：不要。人杰：人中的豪杰。亦：也。项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。江东：长江在安徽芜湖、江苏南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江2.朗读指导自由诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句。注意(1)凉州词[唐]王翰醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回?(2)夏日绝句[宋]李清照活动意图：初读课文、理解词语的意思，对课文诗意整体进行把握，有节奏地朗读课(一)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。1.借助注释，理解诗意。(1)自主诵读古诗，结合注释、插图、联系上下文用自己的话说说古诗的大意；(2)小组内交流分享自己的观点；(3)小组推选代表在班内交流分享(1)预设：葡萄美酒倒满了华贵的酒杯，正要畅饮的时候，马上的琵琶也声声响起，仿佛在催促我上前作2.有人说诗词言情，诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画。那在这幅画中你看到了什么?听到了什么?(2)小组之间合作交流。预设：葡萄酒、夜光杯、琵琶声、战马、将3.思考：把这些事物联系起来，又是一幅怎样的画面呢?谁能用自己的语言描述一下?声、欢笑声，还有互相劝酒的声音……4.说一说《凉州词》这样的画面使你感受到了怎样的气氛?预设：热烈(二)醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?1.小组交流，说一说诗的意思?2是啊，从古至今出去打仗又有几个人能活着回来呢?我们一起去看看边关的战场吧!这战场怎样?学生默读课文并思考。全班交流。小组合作交流。预设：残酷(1)这次酒宴后，将士们就要奔赴这残酷的战场，等待他们的也许会是什么?预设：死亡(2)而此时他们仍在高兴地喝酒，你觉得这是为什么呢?预设：举杯消愁、视死如归、将生死置之度导语：此刻，在将士们眼中只有这红红的葡萄酒而别无他物，也许面对残酷的战争他们想举杯消愁，但更多的是即将奔赴沙场前将生死置之度外的壮烈与豪4.是啊，这一醉，醉在这热烈的气氛，还有什么不能看开呢?学生交流，分享答案，教师指导。预设：这一醉，醉在这残酷的现实，在潇洒中实现自己悲壮的辉煌；这一醉，醉在这豪迈的气概，“为国捐躯，视死如归”!5.主旨概括学生思考、讨论，然后回答。《凉州词》短短四行二十八个字，那盛大的场我们闻到了醉人的美酒，看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒从容，感受到了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈。我们刚刚学完边塞诗人——王翰的《凉州词》感受了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈，现在我们学习五言讽喻诗——《夏日绝句》,感受诗人对国家命运的关切和忧虑学生汇报感受。学生默读课文并思考。小组交流。1.前后桌交流、讨论：(1)结合注释，说一诗的意思?(2)“项羽”是什么人?李清照为什么“至今思项羽”?(说说项羽的故事。)(3)读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗?能换成“不愿、不想、不去”吗?(1)结合注释，说一说，诗的意思?预设：活着的时候，应当做人中的豪杰；死后也要做鬼中的英雄。直到今天，人们还在怀念着项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。(2)“项羽”是什么人?李清照为什么“至今思项羽”?(说说项羽的故事。)项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年3.读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗?能换成“不愿、不想、不去”吗?预设：不能。“不肯”二字语气更加强烈，充分表讽：南宋朝廷苟且偷生的无耻行径。导语：虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后，但如果李清照知道了这件事也一定会痛骂当时的统治者。有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖小组交流合作。学生汇报感受。对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住径),表达了(诗人强烈的爱国情怀)。3.讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人?做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受诗名不同点类别用典及作用情感愿望。启用良将，平。的奢华。赞颂了将士的气概。讽刺诗，以的关切和忧虑。今。四、结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么?

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?

生当作人杰，死亦为鬼雄。学生讨论、交流，教师随机点评。预设：从这两句诗中我们能感受到征战沙场将士们视死如归的豪迈旷达。这两句诗表达了诗人的人生观，不论是生是死，都应该有浩然正气、铮铮铁骨。这两诗体现了诗人强烈的爱国情怀。五、拓展延伸：搜集有关爱国的诗句?学生搜集整理，然后分享。预设：人生自古谁无死，留取丹心照汗青!—(唐)王昌龄《从军行七首》(其四)活