第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计 统编版语文八年级上册

名著导读——《红星照耀中国》一、教学目标1.浏览序言，了解作品的主要内容，把握纪实作品的基本特点。2.通过梳理毛泽东的阅读经历，学习毛泽东的精神品质,总结阅读方法。3.探讨中国共产党胜利的原因，理解本书的主题思想。二、教学流程(一)整体感知，抓特点导入：革命风云变，刀光剑影，九年来，红军一直受到国民党铜墙铁壁般的新闻封锁而与世隔绝,埃德加·斯诺突破重重困难，为我们打开了一扇门。今天就让我们走近这个世界的风云人物。【学生活动要求】请打开书本，浏览序言，用简洁的语言概括本书的主要内容。读书要动笔，请同学们拿起笔圈点、批注关键词句。【教师板书】名著导读《红星照耀中国》预设：埃德加•斯诺在1936年六月至1936年十月在中国西北革命根据地进行了为期四个月的采访，对话和实地考察，这本书记录了他的所见、所闻、所感，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖，红军将领的真实故事。【教师评语】你的语言非常简洁、凝炼。【教师设问1】如果用一个词来形容这本书的内容，你认为是哪个？【学生预设回答】震撼，惊心动魄，为人民服务，真实，优美……【学生预设分析】五次围剿的数字让我们震撼，强渡大渡河让我们感到惊心动魄，红军的三项纪律，八项注意让我们看到了一个处处为了人民的军队，毛泽东身上有优点也有缺点，让我们看到了一个真实的人物，领导人对斯诺的大力支持，也让我们看到一个个真实的红区，老百姓感谢红军，但在生活上也有些抱怨，都很真实。环境描写优美。【教师评语】你们真是独具慧眼，抓住了纪实作品的特点：真实。【课件展示】（齐读）纪实作品的特点：是记录人与事真实情况的作品，其基本特征是用事实说话，这类作品或是记录历史，或是叙写现实，其内容必须是真实的，不能凭空虚构。【教师总结】正是由于斯诺抱着求真求实的态度，我们今天才看到了一个真实的红区，一个个鲜活的，有血有肉的人物。【教师设问2】哪些人物给你留下了深刻的印象？【学生预设回答】周恩来，贺龙，毛泽东，彭德怀……【学生预设分析】面容英俊，身材苗条的像个姑娘的周恩来。一把菜刀建立了一个苏区的贺龙从小胆子大，据说“能叫死人活过来打仗”。毛泽东从小就敢于反抗，他的预言很多都变成了现实，真的很了不起。彭德怀是个愉快爱笑的人，很喜欢孩子，他的游击战术很奏效。【教师设问3】你认为对苏区影响最大的人物是谁呢？【学生预设回答】毛泽东【教师设问4】你们知道毛泽东最大的兴趣爱好是什么吗？【学生预设回答】读书【学生预设分析】文中有大量描写毛泽东读书的段落。【教师引导过渡语】对，这本书中，毛泽东耳熟能详的书有30本之多，有的还能够背下来。今天我们就来聊聊这些书，希望我们可以从中学习毛泽东的精神品质，习得读书的方法，找到中国革命胜利的根本原因！(二)读书品人，习方法【教师设问1】请同学们浏览关于毛泽东读书的片段，从中你读到了一个怎样的毛泽东？收获了哪些阅读方法？【学生预设回答】1.互相讲述、讨论可以加深印象，熟读成诵，从中我看到了一个善于与人交流的毛泽东。2.读中国旧小说，发现小说中没有农民，读书要思考，从中我们看到了一个善于思考的毛泽东。【教师引导语】他不仅思考，还进一步分析，最后得出结论。你觉得毛泽东对农民们有着怎样的感情？【学生预设回答】同情，替他们鸣不平。【教师总结语】毛泽东还是一个富有同情心的人！思考——分析——总结，是一个非常实用的阅读方法。【教师引导语】我们运用这个方法，来学习其他片段，看看你读出了一个怎样的毛泽东？学到哪些阅读方法？【学生活动要求】请同学们先思考这几本有什么共性，然后分析毛泽东对这几本书的态度，最后得出结论。【教师引导语】《水浒传》是关于农民起义的，《精忠传》主要是写岳飞的，《西游记》的大闹天宫等等，这些书的内容都是关于哪方面的？【学生预设回答】这几本书的内容都是关于起义的、反抗的，毛泽东小时候受到他们的影响很大，他从小就反抗父亲的专制。从中可以看出他是一个敢于反抗封建专制、不公正现象的人。【学生预设分析】农村学生阅读面小，这几本书学生可能没有阅读过，但《西游记》的大闹天宫的故事情节学生都是知道的，如果稍加思考，是能够总结出他们的共性的。【教师总结过渡语】看来讨论也是一个不错的阅读方法。下面我们就来讨论一下。【教师设问2】这些书中，你认为对毛泽东影响最大的一本书是哪一本？请说明理由。【学生活动要求】请同学们先静静的思考，有了自己的想法后再在小组内讨论交流。【学生预设回答1】《盛世危言》激起恢复学业的愿望，我也逐渐讨厌田间劳动了。【教师引导语】这本书的作者的主张是什么？【学生预设回答】认为中国弱在器械，希望引进器械让国家强大起来。【板书】器械救国【学生预设回答2】《新民从报》梁启超、康有为很长一段时间都是毛泽东的楷模。直至陈独秀，胡适等人编辑的《新青年》的出现。【教师引导语】梁启超、康有为的主张是什么？【学生预设回答】他们主张变法救国，【板书】变法救国【学生预设回答3】《共产党宣言》《阶级斗争》《社会主义》在理论上，，而且在某种程度的行动上，我已经成为一个马克思主义者了。我一旦接受了马克思主义对历史的正确解释以后，我对马克思主义的信仰就没有动摇过。说明他一旦认准的事，就不轻易动摇。【板书】马克思主义【学生预设分析】大多数学生只能看到文字表面的内容，需要引导他们理解，毛泽东喜欢这些书，说明在那个时期，他是赞同这些人的思想和主张的。【教师引导过渡语】经过讨论，我们发现，其实每本书对毛泽东的影响都很深远，它们促进了毛泽东的思想不断进步，并最终找到了自己的信仰，毛泽东的阅读史不仅是他的思想发展史，从器械救国到变法救国，再到信仰马克思主义，这也是中国革命的发展史。（三)读书溯源，悟主题。【教师设问1】毛泽东为什么对马克思主义的信仰如此坚定呢？我们一起来探究一下。【课件展示】马克思主义指明无产阶级要摆脱精神奴役。是关于全世界无产阶级和全人类解放的学说。【教师设问2】无产阶级指的那些人呢？【学生预设回答】人民，农民……【教师设问3】人民是什么？【课件展示】（学生齐读）人民就是江山，江山就是人民，打江山，守江山，守的是人民的心。【教师总结】这是习总书记今年的讲话，一百年来，我们“以民为本”的宗旨一直没变。【教师设问4】精神摆脱奴役是什么意思呢？思考一下。【学生预设回答】以前的人被压迫，被剥削，被奴役的久了，变得麻木了。【学生预设分析】八年级的学生正在学习这一段革命历史，对摆脱奴役是能够理解的，对压迫人民的三座大山，是记忆犹新的。【教师引导语】如何唤醒民众呢？陈独秀主编的《新青年》首先提出要启蒙国民，胡适进一步提出要进行文学改良，鲁迅选择了弃医从文，他们都主张文学启蒙。【教师设问5】红军具体是怎么做的呢？【学生预设回答】他们建立红军大学，组建红军剧社。【学生预设分析】这部分内容在本书的第三篇有详细的描述。【教师总结】他们用这种宣传教育的方式成功唤醒了民众，并领导他们起来反抗，最终走向了胜利。【教师设问6】现在同学们理解红星照耀中国中“红星”的含义吗？【学生预设回答】中国共产党以及所领导的革命事业。【教师设问7】共产党是在什么的指引下走向胜利的？【学生预设回答】马克思主义【教师引导语】我们一起来看看领袖们怎么说【课件展示】（学生齐读）毛泽东：中国共产党过去，现在，将来都忠于马列主义，并将继续进行斗争反对一切机会主义倾向，它之所以不可战胜，其原因之一就在于这种决心。【课件展示】（学生齐读）习近平：中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行。【教师评语】始终忠于马列主义，归根到底是马克思主义指引我们走上正确的道路。你们和两位领导人的思