浙江省宁波市镇海区2023-2024学年九年级上学期期末语文试题及答案

浙江省宁波市镇海区2023-2024学年九年级上学期期末语文试题一、名句名篇默写1．小文想借经典诗歌来梳理“镇海精神”，请你一起完成。镇海精神诗句情系桑梓“因思杜陵梦，（1）

。”（《商山早行》杜牧）矢志不渝“（2）

，

。”（《无题》李商隐）（3）

“（4）

，直挂云帆济沧海。”（《行路难》李白）自我革新“（5）

，

。”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡）忧国忧民“（6）

，

。”（《岳阳楼记》范仲淹）二、诗歌鉴赏2．小文、小语想把两首诗歌献给历代海防志士，请你加入探讨。甬江夜泊[清]阮元风雨暮潇潇①，荒江正起潮。远帆连海气，短烛接寒宵。人静怯闻角②，衣轻欲试貂③。遥怜荷戈者④，孤岛夜萧寥。【注释】①潇潇：风紧雨急的样子。②角：号角。③貂：动物名，皮为珍贵的御寒皮料。此指貂裘。④荷戈者：指戍守孤岛的士兵。礁石艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里

含着微笑，看着海洋……小文：两首诗歌都提及意象“

”，渲染了环境的恶劣，有异曲同工之妙。小语：不仅如此，我认为艾青诗歌中的“礁石”和《甬江夜泊》中的人物形象

也很相似，因为

。三、文言文阅读3．研学小组搜集了抗倭名将俞大猷的相关资料，请你一起完成。名将资料卡姓名籍贯名大猷（yóu），大谋略也。字志辅，晋江人。童年经历少好读书。受《易》于王宣、林福，得蔡清之传。又闻赵本学以《易》推衍兵家奇正虚实之权，复从受其业。已，又从李良钦学剑。家贫屡空，意尝豁如。父殁①，弃诸生，嗣世职百户。（节选自《明史·列传·卷一百》）【注释】①殁（mò）：死。除寇功绩初，以倭患急，特命都督刘远为浙江总兵官，数月无所为。廷臣争言大猷才。遂罢远，以大猷代。贼犯西庵、沈庄及清水洼①，大猷偕邦政②击败之，贼走陶山，自黄浦遁出海，大猷追败之。（节选自《明史·列传·卷一百》）【注释】①西庵、沈庄及清水洼：现为镇海、慈溪一带。②邦政：指军队。_________金门号难治，公以恺悌①公廉御之，教士卒以荆楚剑法，帅其子弟谈习经礼，金门大治。次于马迹，飓风昼晦，群蛟荡舟，公恬不为动，既而曰：“虽天变，亦舟人弗力。”斩二人以殉，军始知有纪律者，俱而思奋。（节选自《俞大猷生祠碑记》）【注释】①恺悌：和颜悦色,易于接近。后世评价节制精明，公不如纶（谭纶）。信赏必罚，公不如戚（戚继光）。精悍驰骋，公不如刘（刘显）。然此皆小知，而公则甚大受①。（节选自《明史·列传·卷一百》）【注释】①大受：承担重任；委以重任。(1)【字词梳理】请帮助研学小组梳理疑难字词。字句方法运用释义嗣世职百户【查阅字典】A．延续，延长B．继承，接续C．随后。①

（填字母）自黄浦遁出海【联系成语】根据成语“遁世隐居”的意思解释。②

帅其子弟谈习经礼【课内迁移】参考“百废具兴”中“具”的用法。③

次于马迹【积累运用】回顾“次北固山下”中“次”的含义。④

(2)【研读分析】根据提示，请帮助整理“名将资料卡”。刻画角度

具体分析①

“除寇功绩”中画线句“廷臣争言大猷才。遂罢远，以大猷代。”用现代汉语说意思是②

，作者借大臣之口点明俞大猷的才能。正面描写

根据《俞大猷生祠碑记》中“御之”“教士卒”等行为及其结果“大治”，这部分内容可用四字短语概括为③

。对比议论

“后世评价”中，作者提及谭纶、戚继光、刘显三人，最终是为了引出“公则甚大受”。(3)【精神传承】俞大猷作为抗倭名将，在宁波镇海立下赫赫功绩。请你结合资料卡，分析俞大猷的事迹诠释了哪些“镇海精神”。四、现代文阅读➢

阅读材料库第五回

发矫诏诸镇应曹公

破关兵三英战吕布①程普、黄盖、韩当都来寻见孙坚，再收拾军马屯扎。坚为折了祖茂，伤感不已，星夜遣人报知袁绍。绍大惊曰：“不想孙文台败于华雄之手！”便聚众诸侯商议。众人都到，只有公孙瓒后至，绍请入帐列坐。绍曰：“前日鲍将军之弟不遵调遣，擅自进兵，杀身丧命，折了许多军士；今者孙文台又败于华雄：挫动锐气，为之奈何？”诸侯并皆不语。绍举目遍视，见公孙瓒背后立着三人，容貌异常，都在那里冷笑。绍问曰：“公孙太守背后何人？”瓒呼玄德出曰：“此吾自幼同舍兄弟，平原令刘备是也。”曹操曰：“莫非破黄巾刘玄德乎？”瓒曰：“然。”即令刘玄德拜见。瓒将玄德功劳，并其出身，细说一遍。绍曰：“既是汉室宗派，取坐来。”命坐。备逊谢。绍曰：“吾非敬汝名爵，吾敬汝是帝室之胄耳。”玄德乃坐于末位，关、张叉手侍立于后。②忽探子来报：“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙太守赤帻，来寨前大骂搦战。”绍曰：“谁敢去战？”袁术背后转出骁将俞涉曰：“小将愿往。”绍喜，便著俞涉出马。即时报来：“俞涉与华雄战不三合，被华雄斩了。”众大惊。③太守韩馥曰：“吾有上将潘凤，可斩华雄。”绍急令出战。潘凤手提大斧上马。去不多时，飞马来报：“潘凤又被华雄斩了。”众皆失色。绍曰：“可惜吾上将颜良、文丑未至！得一人在此，何惧华雄！”言未毕，阶下一人大呼出曰：“小将愿往斩华雄头，献于帐下！”④众视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟，立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰：“此刘玄德之弟关羽也。”⑤绍问现居何职。瓒曰：“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰：“汝欺吾众诸侯无大将也？量一弓手，安敢乱言！与我打出！”曹操急止之曰：“公路息怒。此人既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜，责之未迟。”⑥袁绍曰：“使一弓手出战，必被华雄所笑。”操曰：“此人仪表不俗，华雄安知他是弓手？”关公曰：“如不胜，请斩某头。”操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”⑦出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。后人有诗赞之曰：威镇乾坤第一功，辕门画鼓响咚咚。云长停盏施英勇，酒尚温时斩华雄。⑧曹操大喜。只见玄德背后转出张飞，高声大叫：“俺哥哥斩了华雄，不就这里杀入关去，活拿董卓，更待何时！”袁术大怒，喝曰：“俺大臣尚自谦让，量一县令手下小卒，安敢在此耀武扬威！都与赶出帐去！”⑨曹操曰：“得功者赏，何计贵贱乎？”袁术曰：“既然公等只重一县令，我当告退。”操曰：“岂可因一言而误大事也？”命公孙瓒且带玄德、关、张回寨。众官皆散。曹操暗使人赍牛酒抚慰三人。（节选自罗贯中《三国演义》）

➢

热帖展示区1楼

春来芳草香（楼主）演义，到底应该作何解？我认为，可以理解为演了一个“义”字。何为义？何为不义？书中哪些故事，可明此“义”字？2楼

硕函（回帖）可以查查“义”的繁体字“義”。其中的部首“羊”一般代表德行美好、光明、善道。真善为美，故而心性之光明美好，此为“义”之意吧！3楼

有匪君子（回帖）《后汉书·周党传》中说：“（周）党等人文不能演义，武不能为君而死。”看来，最早的“演义”是指直面谏君，以事说理。到了明清时期，“演义”成为一种以主观理解对历史再加工的文学形式。这种文学形式具有哪些特点呢？➢

阅读研讨区4．【情节的“演义”】请你根据对《三国演义·第五回》（节选）的情节梳理，在相应位置填入适当的内容。

5．【形象的“演义”】本文人物众多，个性却十分鲜明。请你关注人物的细节描写，参照示例，完成（1）（2）小题。示例：我认为袁绍、袁术的形象特点是“傲”。可从人物的动作描写来分析，面对关羽的弓手之职，袁术大声呵斥并嗤之以鼻，直言要将其“打出”，可见他们兄弟以出身论人，实为“傲”。（1）我认为曹操的形象特点是“慧”。可从人物的语言描写来分析，

（2）我认为关羽的形象特点是“

”。可从

来分析，

6．【场景的“演义”】在1994年版电视剧《三国演义》中，有关羽出帐后与华雄激烈打斗的镜头，而在《三国演义》原著中没有直接描写打斗的场面，你认为哪一种表现手法更好，请说明理由。7．【主题的“演义”】“斩华雄”的故事在《三国志》中以寥寥数语带过，且斩杀华雄者是孙坚而非关羽。请你思考，对于同一历史事件的叙述，为何史书和“演义”会有这样的差异？➢

回帖支招区8．根据上述关于“演义”四个方面的探究，请你回复“热帖展示区”中“有匪君子”的提问。班级开展“论据的选择和使用”思辨性阅读与交流活动，请你参与。【材料一】①创造性思维具有以下四个特点：入迷、求异、发散、独创。②首先是入迷。③阿基米德到老年时，他的祖国希腊与罗马发生了战争。罗马军队包围了阿基米德住的城市。由于罗马军队长期围困，城内已弹尽粮绝。罗马军队开始攻城，此时阿基米德仍在屋里钻研他的数学。他沉浸在数学的思维海洋之中，竟没听到罗马士兵破城而入的喊杀声，也没听到同胞们的哀号声，他仍在平心静气地想着推动地球和各行星的那种伟大力量，正在画着一张图呢!当一个罪恶的黑影忽然遮住了他的视线时，他才醒过来。“走开!你弄坏了我的图纸，快走开!”他愤怒地叫喊着，当他的喊声刚落，举在他头上的屠刀也落下来，阿基米德聪明的头颅落地了……阿基米德一生有许多发明创造，人们分析他有超常创造力的主要原因在于入迷。④1990年7月中央人民广播电台广播的消息说：我国学生在世界中学生数学和化学奥林匹克竞赛中，都获得团体冠军，并分别获得5枚和4枚金牌。据介绍，这些中学生平日学习刻苦，有一股执着追求的精神，对自己喜欢的学科十分“入迷”。实践证明，“入迷”是他们发展自己的创造能力和取得成功的重要原因。⑤只有迷恋着事业并为之献出全部精力的人，才能有超常的创造力，创造出伟大的业绩。纵观历史，凡做出巨大发明创造的科学家，无不具备“入迷”的特点。（节选自《创造性思维的特点》）【材料二】①创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。②在这方面的典型代表，首推谷登堡。他将原来毫不相关的两种机械——-葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中炸出汁，所以它在大面积上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，谷登堡半开玩笑地自言自语道：“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力，使它在纸上打印出印花来呢？”自此发明了印刷机和排版术。（节选自《谈创造性思维》）【材料三】①谷登堡年少时在图书馆誊抄教科书，赚钱度日。是否从那时起，他就萌生了从事书籍印刷艺术的想法呢？他还穿梭在大街小巷，向亚麻布纺织师傅、金子锻造石、宝石打磨师等各行各业学习知识和技能。成年后，谷登堡在游历中参观了法兰克福、纽伦堡等手工业集聚地，见识了可以用废旧布头生产书写用纸的造纸厂。之后，他以金子加工和宝石抛光打磨为业安顿了下来。②有一次，他看到朝圣者们的护身符“圣镜”存在巨大商机，便萌生了短时间内大量制造圣镜的想法。“如果把它工艺复杂的边框用事先准备好的金属模子冲压成型，这样就会快得多了。”他想着。可用什么来冲压呢？经过长时间的苦思冥想，制造一个印刷机的念头就这么诞生了：把葡萄农用于榨取葡萄汁的榨汁机作为蓝本和灵感来源。马上画出草图，并按着草图开始设计、制作、操作……与此同时，谷登堡有了一个更大胆的想法：得让印刷机最大限度、最长期限地发挥作用，那就去印刷书籍。而他的目标足以震惊世人：第一本想印的书，是《圣经》!因为木制底板很容易被用坏，印刷变得模糊不清，他就想：用金属模板印刷是不是会好一些呢？经过一系列的准备和筹划，终于发明了铅合金活字印刷机，谷登堡版的《圣经》就这样诞生了，谷登堡也成为家喻户晓的名字。（节选自《印刷的革命——约翰·谷登堡的故事》）9．根据材料一，补全思维导图。论点：（1）

论据1：（2）

论据2：参加世界奥林匹克竞赛的中学生平日里刻苦学习，对喜欢的科目很“入迷”，最终获得了冠军。10．小语认为【材料一】中两则论据证明了同一个观点，可以删去其中一则，你认为可以吗？请说说理由。11．对照【材料三】，请说说【材料二】中关于谷登堡事例的论据做了哪些精减，并分析这样精减的好处。12．小文对【材料三】又进行了如下删改，你认为删改后的材料可以证明下面哪个观点（

）小文删改后的材料:西方“活字印刷术之父”谷登堡，在从事金子打磨业时，并不安于现状，从“圣镜”中找到商机后，他就想用金属模扩大制造规模；在发明了印刷机后，他又想通过印刷书籍，让印刷机最大限度、最长期限地发挥作用，他竟把目标锁定了最难翻印的《圣经》，而这次成功也让谷登堡的名宇闻名世界。A．积累是成才的必要条件。B．不满足是向上的车轮。C．虚心使人进步。13．结合三则材料，体会其“论据的选择和使用”的精妙之处。请紧扣观点“以奋斗书写生命意义”，从以下人物中选择一位，对其经历进行裁剪加工，完成观点论证（120字左右）。A．林冲

B．管宁

C．蒲松龄五、作文14．阅读下面的文字，按要求写作。据《文汇报》报道，2023年11月15日晚，国家主席习近平在美国友好团体联合举行的欢迎宴会上讲道，正是人民之间的双向奔赴，让中美关系一次次从低谷重回正道。真挚的话语，引起了大家的强烈共鸣。从用于个人到用于国家，“双向奔赴”的使用范围得到了延伸扩展，价值内涵得到了丰富升华。双向奔赴，本指相关方朝着共同的目标，一起努力，相互靠近。生活中，我们可以同亲人师友来一场双向奔赴；也可以拓展思维空间，在兴趣爱好、想象世界中展开双向奔赴；还可以与时代双向奔赴，用热情诠释青春风采。请你以“我与_____的双向奔赴”为题目，写一篇文章。要求：（1）补全标题内容；（2）文章不少于500字；（3）可以写记叙性文章，也可以写议论性文章，不要套作，不得抄袭；（4）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。参考答案：1．凫雁满回塘

春蚕到死丝方尽

蜡炬成灰泪始干

一往无前/志向远大/积极向上/乐观积极

长风破浪会有时

沉舟侧畔千帆过

病树前头万木春

先天下之忧而忧

后天下之乐而乐/居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则尤其君/是进亦忧，退亦忧（三句均可）【详解】本题考查名句名篇默写。注意“凫雁、蚕、蜡炬、畔”等字词的书写。第（3）题：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”意为：相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。据此可概括精神为：一往无前/志向远大/积极向上/乐观积极。第（6）题：注意《岳阳楼记》中，表现作者忧国忧民思想的句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则尤其君”“是进亦忧，退亦忧”此三句均可，任意选择一句填写。2．海浪/海潮/潮水/浪潮

荷戈者

“荷戈者”，即海防战士，他们为了保家卫国始终坚守在孤岛上，冒着严寒与海浪的冲袭，依然无怨无悔，正如礁石那样面对海浪冲击，千疮百孔像“刀砍过的一样”但始终保持着信念，“含着微笑，看着海洋……”。【详解】（1）本题考查意象理解。《甬江夜泊》“风雨暮潇潇，荒江正起潮”意思是：傍晚，寒风袭来，下起了大雨；甬江上涌起一阵阵海浪。第二句中的“潮”即海浪，写出了广袤的江上波浪汹涌，强调了环境的凄清，渲染了战斗紧张气氛。《礁石》中“一个浪，一个浪/无休止地扑过来”，也使用海浪，渲染了“礁石”的环境的恶劣；据此分析可知，两首诗歌都提及的意象是：海浪。（2）（3）本题考查人物形象理解。《甬江夜泊》中“遥怜荷戈者，孤岛夜萧寥”意思是：想到正在孤岛戍守的战士，正在凄寒的夜晚守卫者孤岛。“荷戈者”即海防战士，他们为了保家卫国始终坚守在孤岛上，冒着严寒与海浪的冲袭，依然无怨无悔；结合《礁石》中“它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……”“礁石”面对海浪冲击表现的顽强乐观的形象，可知，两者有相似之处。3．(1)B

逃跑

同“率”，率领

停留、停驻、停(2)侧面衬托（侧面描写）

朝廷中的大臣争相举荐俞大猷的才能。（皇帝）最终罢免刘远，让俞大猷代替他当总兵。

治军有方/治军严明等(3)①俞大猷忧国忧民，在倭寇肆虐时他挺身而出，代替刘远掌军追击敌寇。最终打败倭寇，保护了沿海人民。②自我革新，俞大猷治军严明，当军队在渡海时军纪混乱，他就惩治不力军士，自我革新，才使得其他人“俱而思奋”。③俞大猷的名和字中就包含了他的志向，“猷”是谋略的意思，“志辅”则是“志在辅佐朝廷”，父母寄予他这样的期望，而他本人也始终秉承着报效朝廷的志向，严明治军，外除我靠。④俞大猷气度不凡，从小就乐观积极，拥有一往无前的勇气，小时候“家贫屡空”，但神色豁达自如，始终保持乐观【详解】（1）本题考查文言实词。（1）嗣世职百户：继承了百户的世袭职务。嗣：继承，选B。（2）遁世隐居：避世而深居不做官。遁：躲避，逃跑。自黄浦遁出海：准备从黄浦逃往大海。结合成语和语境可知，遁：逃跑。（3）百废具兴：各种荒废的事业都兴办起来了。具：通“俱”，都。由此可知“帅其子弟谈习经礼”有通假字。帅其子弟谈习经礼：率领他的子弟谈论学习经学礼仪。帅：同“率”，率领。（4）次北固山下：停驻在北固山下。次：停留，停驻。次于马迹：驻扎在马迹。次：停留、停驻、停。（2）本题考查文言翻译和写作手法、人物形象。（1）廷臣争言大猷才。遂罢远，以大猷代：朝廷中的大臣争相举荐俞大猷的才能。（皇帝）最终罢免刘远，让俞大猷代替他当总兵。重点字词：廷臣：朝廷中的大臣。争：争着。言：说，举荐。遂：最终。罢：罢免。代：代替。（2）从写作手法上看，通过写朝廷中大臣争着举荐俞大猷的才能，侧面烘托了俞大猷才能的出众。故可知运用侧面烘托的方法。（3）结合“公以恺悌公廉御之，教士卒以荆楚剑法，帅其子弟谈习经礼”可知，俞大猷对待士卒态度是平易近人的，方法上是从思想和军事能力上双管齐下，一齐教导，最终金门得到大治，由此看出俞大猷管理军队有方法，可以用“治军有方”概括。结合“次于马迹，飓风昼晦，群蛟荡舟，公恬不为动，既而曰：‘虽天变，亦舟人弗力。’斩二人以殉，军始知有纪律者，俱而思奋”可知，俞大猷虽然对待士兵平易近人，但是出现了问题，却严格遵守军纪，这样让士兵们知道军纪的重要，都想着奋力拼搏，由此可用“治军严明”来概括。（3）本题考查人物形象。①结合“除寇功绩”中的内容“初，以倭患急，特命都督刘远为浙江总兵官，数月无所为。廷臣争言大猷才。遂罢远，以大猷代。贼犯西庵、沈庄及清水洼，大猷偕邦政击败之，贼走陶山，自黄浦遁出海，大猷追败可知，面对倭寇带来的巨大的、紧急的祸患，面对上一位将领毫无作为的局面，俞大猷忧国忧民，在倭寇肆虐时他挺身而出，代替刘远掌军追击敌寇。最终打败倭寇，保护了沿海人民。②结合《俞大猷生祠碑记》中内容“次于马迹，飓风昼晦，群蛟荡舟，公恬不为动，既而曰：‘虽天变，亦舟人弗力。’斩二人以殉，军始知有纪律者，俱而思奋”可知，俞大猷平时面对士兵是和颜悦色的，但是当军队在渡海时军纪混乱，他就惩治不力军士，自我革新，才使得其他人“俱而思奋”。③结合“姓名籍贯”中的内容“名大猷，大谋略也。字志辅，晋江人”可知，俞大猷的名和字中就包含了他的志向，“猷”是谋略的意思，“志辅”则是“志在辅佐朝廷”，父母寄予他这样的期望，而他本人也始终秉承着报效朝廷的志向，严明治军，外除我靠。④结合“童年经历”中的内容“家贫屡空，意尝豁如。父殁，弃诸生，嗣世职百户”可知，俞大猷气度不凡，从小就乐观积极，拥有一往无前的勇气，小时候“家贫屡空”，但神色豁达自如，始终保持乐观。【点睛】参考译文：俞大猷，字志辅，晋江人。少年时就喜好读书。从王宣、林福那里学习《易经》的道理,又得到了蔡清的传授。听说赵本学以《易经》的道理来探究军事学上战术运用的灵活变化，俞大猷就上门学习。又跟从李良钦学剑法。家里贫困，钱财常缺，但他却意气自如。父亲病逝后，俞大猷放弃了学业，继承了百户的世袭职务。最开始，因为倭寇的祸患急迫，特地任命都督刘远担任浙江总兵官，几个月没有成效。朝廷中的臣子争着说俞大猷有才华。最终，刘远被罢免，大猷代之。倭寇进犯西庵、沈庄及清水洼，俞大猷偕同董邦政击败敌人。倭寇向陶山逃跑，准备从黄浦逃往大海，俞大猷追上并打败了他们。金门号称难以治理，俞大猷和颜悦色廉洁地治理，用荆楚的剑法教导士兵，率领他的子弟谈论学习经学礼仪，金门得到很好的治理。驻扎在马迹，白天飓风掀起波浪天色昏暗，波浪如同蛟龙一般涌动船只，俞大猷安静不被其所扰动，不久说：“虽然天气变了，也是因为划船的人没有用力。”斩杀两人来陪葬，军队才知道有纪律，都想着奋力。在节制部伍的精明上，您不如谭纶；在赏罚的分明上，您不如戚继光；在作战的勇猛快捷上，您不如刘显。然而这些都是小智，您则为大将之才。4．不语/并皆不语/皆不语②去不多时/不多时③失色/皆失色④自荐/愿往/自告奋勇/请战华雄5．

多用疑问语气、反问语气，如“……乎”“岂……”可知曹操已经能从关羽举动的表现中判断出他的不凡，可见曹操的智慧有远见。/“既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜，责之未迟”为四字短句，表明说话时的斩钉截铁、内心坚定，可见其有远见有谋略。/结合曹操的某句话，分析其性格特点，也可以。例如，曹操说“得功者赏，何计贵贱乎”，显示他对待人才，不以身份贵贱为标准，更注重人才的能力，可见他眼界宽广，任人唯贤。

勇/忠/义

人物的语言/外貌/动作

示例：关羽出场时说“愿往斩华雄头”“如不胜，请斩某头”“酒且斟下，某去便来”看出他必胜的信念和坚定，即为勇；从关羽的外貌“身长九尺，髯长二尺……”可看出关于气概不凡、威风凛凛，即为勇；从关羽得胜归来的动作“提华雄头，掷于地上”可看出其武将的武艺超群，威猛气概，即为勇。

6．示例1：我认为原著好，不直接写激烈打斗场面，而是写“听得关外鼓声大振，喊声大举，天摧地塌，岳憾山崩”的场景和“众皆失惊”的反应，侧面烘托出了关羽的英勇与战斗的激烈，给读者以很大的想象空间。示例2：我认为电视剧改编好，与间接地写“听得关外鼓声大振，喊声大举，天摧地塌，岳憾山崩”相比，直接呈现关羽华雄的激烈打斗场面，使得画面展现更加直观，剧情更吸引观众的眼球，增加情节和形象的视觉冲击力，这也符合电视这种媒介展示艺术形象的特点。7．因为史书是纪实之作，强调的是“真实”，体现实录精神；而演义是小说，是对历史的艺术再加工，采用的是“虚构”，凸显的是作者的主观价值导向。小说将“斩华雄”事件主人公改为关羽，能够突出关羽“忠义”的形象，表明作者的主观立场和态度。

8．演义的特点：①给故事情节增设波澜、添加转折来演绎历史事