2025届高考语文复习：修辞手法的判定和分析 课件

修辞手法的判定和分析——妙笔生花修辞法，如椽巨笔著华章01一、掌握常见的九种修辞手法(一)比喻比喻主要分以下几种：1．明喻明喻是本体、喻体、比喻词都出现，且比喻词一般是“像”“仿佛”等的一种比喻。例如：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲的飞翔。(高尔基《海燕》)2．暗喻暗喻是本体和喻体都出现，两者之间用“是”“就是”“成了”“变成”等比喻词连接的一种比喻。例如：汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的是一条黄绿错综的大毡子。(茅盾《白杨礼赞》)暗喻还有以下几种变体：(1)本体和喻体是并列关系。例如：从喷泉里喷出来的都是水，(正如)从血管里流出来的都是血。(2)本体和喻体是修饰关系。例如：我思想感情的潮水在放纵奔流着。把“思想感情”比作“潮水”。(3)本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。3．借喻借喻是本体、比喻词都不出现，而是借喻体来代替本体的一种比喻。例如：我似乎打了一个寒噤；我知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(鲁迅《故乡》)以“厚障壁”比喻“我”和闰土之间形成的精神上的隔膜。4．博喻连用几个比喻共同说明一个本体。例如：耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。【分辩】有“像、仿佛、似的”不一定是比喻1、小玲长的像她妈妈。（具体的比较）2、我觉的这人好面熟。（表示猜度）3、读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。（单纯的想象）

5．比喻的作用（1）运用比喻可以使深奥的道理浅显易懂。什么叫国粹，照字面看来，必是一国所有，他国所无的事物了。换句话说，便是特别的东西。但是特别未必定的好，何以保存？譬如一个人，脸上长出了一个瘤，额上肿了一颗疮，的确是与众不同，显出他特别的样子，可以算他的“粹”。然而据我看来，还不如将这“粹”割去了，同别人一样的好。

（2）运用比喻可以使未知的事物熟知化且表达感情我们的白血球是我们“身体”这座共和国的国防战士。凡有外敌入侵，他们便去吞食它。（3）运用比喻可以使抽象的事物具体、形象、生动。柳妈打皱的脸也笑起来，使他蹙缩得像一个核桃。以下句子是比喻句吗？1、百米赛跑的运动员像离弦的箭一样奔向终点。2、时间过得真快啊，快得像剃头刀一样。3、社会主义中国涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。4、这天黑沉沉的，好像要下雨了。5、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。6.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。(2017·江苏)下列句子中，没有使用比喻手法的一项是(3分)A.“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已

成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。B.气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污

染物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。C.一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，

我国也有近3万家机构的计算机受到影响。D.我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积

极承担社会责任，带动了东道国在观念上弯道超车。√(二)比拟1．特点有本体和拟体，拟体虽然是明确的，但一般不出现，而只是把适用于拟体的词用在被拟体上。2．分类(1)拟人把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情、音容笑貌。拟人，是人格化的手法，可以把无生命的物写得栩栩如生，也可以把有生命的物写得可爱可憎。可分为动物拟人、植物拟人、具体事物拟人、抽象事物拟人几种。例如：①待到山花烂漫时，她在丛中笑。“笑”是写人的动词，用来写花，

拟人。②这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。“休息”“起床”是写人的动词，用来写“教条主义”，拟人。(2)拟物赋予人以物的特性，把人当作物来描述或把甲事物当作乙事物来描述。根据被比拟对象的属性，拟物又可分为人物拟物和事物拟物两类。例如：①指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。(以人拟物)“竖起耳朵”是写兔子的，这里写嘎子听得仔细。②布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。(以物拟物)“翱翔”是写鸟的，这里写思想传播得快。比拟和比喻的不同点不同点一比拟是仿照拟体(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比喻本体，重点在“喻”不同点二比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现不同点三比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上；比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上比喻和比拟的区别

比喻：重在“喻”，喻体一定出现比拟：重在“拟”，拟体一定不出现岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。岸边的垂柳醉了似的摇晃着。3．比拟的作用（1）运用比拟，有利于调动想象，增加语言的生动性和形象性。①繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。②有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。（2）运用比拟，有利于烘托气氛，抒发强烈的感情。①钟山啊——钟山在滴泪。长江啊——长江在悲鸣。②秦淮河失去了往日的欢笑，莫愁湖发出了撕胆的哭声。（3）运用比拟可以增添语言的趣味性。（4）运用比拟写景状物，可以突出事物的特点。(三)借代1．特点结构上的“本体”(所指事物)和“借体”(借用事物)，一般只出现借体，不出现本体。2．分类(1)特征代本体包括用人物或事物的特征以及有象征意义的东西(如服装、外貌、饰品、嗜好等)来代替人或事物，一般要求选取最鲜明突出、最有代表性的特征来作借体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不是冤枉？“三道头”指当时上海租界里的外国警察头目，因为他们的臂章上有三条人字形的标志，所以叫他们“三道头”，含厌恶、鄙视的意味。(2)专名代泛称例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。“雷锋”是一个人的名字，在上述语境中成了一类人的名称。(3)处所代本体包括以人的处所，人的出生地、任职地，物品的产地等代替人或事物。例如：“两杯龙井”，景先吩咐完，随即付了钞。“龙井”代“龙井茶”，“龙井”是这种茶的产地。(4)部分代整体例如：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。“帆”代“船”。(5)具体代抽象例如：尽管战争近在咫尺，然而这儿却没有一点儿火药味，倒是夜夜艳歌，日日浪舞。“火药味”代“战争气氛”，“艳歌”“浪舞”代太平景象。(6)结果代原因例如：大家都为你捏着一把汗。“捏着一把汗”是“紧张、担心”的结果，用此来代担心。(7)以材料、工具代事物以制造该事物所用的原料、材料、工具等代替事物。例如：住房的事是笔杆子们要那样吹，与周志允同志本人无关。“笔杆子”是写文章的人最主要、最有代表性的工具，用来代文人、作者、记者等。（1）相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。（2）不同点：①借代的作用是“称代”，即直接用借体称代本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。例如“红旗指处乌云散”中，“红旗”指人民军队，是借代；“乌云”喻黑暗势力，可还原为明喻，是借喻。②构成借代的基础是事物的相关性，而构成借喻的基础是喻体和本体的相似性，例如：A．我们去找那个歪嘴巴算账。(借代)B．我们去找那个寄生虫算账。(借喻)③借代的借体和本体之间的关系比较固定，如“红领巾”只代少先队员，而借喻的喻体和本体之间的关系是灵活的，如“太阳”可比喻共产党、新中国、青年等。④借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。如，我们可以说“共产党像太阳”，却不能说“少先队员像红领巾”。借代与借喻的异同点1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。2.沙鸥翔集，锦鳞游泳。3.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。4.曙色流动在原野的尽头。5.终岁不闻丝竹声。6.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。7.何以解忧，惟有杜康。8.燕雀安知鸿鹄之志哉？9.黄发垂髫，并怡然自乐。10.金戈铁马，气吞万里如虎。(四)夸张1．特点夸张的基础是真实性，被夸张的事物不是真如此，而是经过作者的加工处理。2．分类(1)扩大夸张把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往高、多、强、大等方面说。例如：白发三千丈，缘愁似个长。(2)缩小夸张把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往低、少、弱、小等方面说。例如：天是那样蓝，几乎是透明的，月亮离山顶，似乎不过几尺……(3)超前夸张把在时间上后发生的事物或行为说成先发生，或者说成同另一先发生的事物或行为同时发生。例如：他酒没沾唇，心早就醉了。(五)对偶1．特点从形式上看，组成对偶的两个句子必须字数相等，语法结构相同或相似，词性、平仄相对；从内容上看，对偶句表达的是相关或相对的内容。2．分类从形式上可分为严对和宽对。(1)严对就是严格的对偶(也叫对仗)。“严”表现在三个方面：语音方面不仅要求音节相等，而且要平仄相对；词汇方面，要求上下联不能出现相同的词，且对应的词在意义上要有一定的联系；语法方面，要求对应的词词性相当，语法结构必须相同。例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(2)宽对与“严对”相对，在形式上不需像“严对”那样严格，语法结构大致相同即可；不必讲究平仄和词性，字面上也可出现个别词的重复。例如：权力使人昏迷了，叫人发狂了。对偶与对比的不同点不同点一对偶的基本特点是“对称”，对比的基本特点是“对立”不同点二对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反，而不管结构形式如何不同点三对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)，就意义上说是对比，就形式上说是对偶，这是修辞手法的兼类现象(六)排比1．特点形式上，构成排比的语句至少要有三项，而且结构相似；内容上，构成排比的各项在语意上是相同或相关的。2．分类(1)短语排比以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。例如：延安的歌声……它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖。(2)分句排比即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(3)单句排比由几个句子构成的排比。例如：天太大。海太阔。人太老。游泳的姿势和动作太单一。胆子和力气太小。舌苔太厚……(王蒙《海的梦》)(4)段落排比由三个或三个以上结构相似、内容相近的段落组成，段落的开头和结尾常用相同的句子提领、收束。(七)反复反复的种类主要有：(1)连续反复中间无其他词语间隔。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(2)间隔反复中间有其他词语间隔。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧……(八)设问特点：(1)设问的部分一般包括自问、他问或自拟他问；(2)设问后面的答案包括自答、他答或自拟他答。(九)反问1．特点从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案已由句子本身阐明。2．分类(1)以否定的形式表示肯定的内容。例如：①人被压迫了，为什么不斗争？②你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？③啊，黄继光、刘胡兰……不都是党亲手培育的用共产主义的甘霖灌溉出来的鲜花吗？(2)以肯定的形式表示否定的内容。例如：①嘴里天天说“唤起民众”，民众起来了又害怕得要死，这和叶公好龙有什么两样？②人同此心，心同此理，凡属黄帝子孙，谁愿成为民族的千古罪人？设问与反问的区别不同点一内容结构不同。设问多是自问自答，答案就在问句的后面；反问多是问而不答，人们可以从问句本身找出答案不同点二表现形式不同。设问本身不表示肯定、否定，一般是紧接着问句摆出答案；反问则明确表示肯定或否定，不是用肯定句表示否定内容，就是用否定句表示肯定内容不同点三修辞作用不同。设问主要是提醒注意，引人思考，有针对性和启发性；反问则主要是加强语气，抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力常考题型一、修辞手法的判定(活动一）二、分析修辞手法的构成及表达效果(活动一）三、比较原句与改写句的表达效果(活动二）【考情微观】年份卷别题干表述设题角度命题特点2021新高考Ⅰ文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)对偶修辞手法：①过去，该考点是放在仿写等语用题中间接考查，现在单独设题考查，凸显了高考对此的高度重视。②命题不再是判断修辞手法的简单考法，而是就某一修辞手法，要求分析其构成与表达效果，体现了考查的深度。赏析句子表达效果：①命题主要角度是原句与改句的表达效果比较。②分析比较表达效果综合了语言表达及文章结构多个角度，体现了考查的全面性和综合性。上述两个考点，一般采用简答题型。全国甲文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分)拟人202