外研版(三起)三年级英语下册教案

变被动学习为主动学习,在英语学习活动中形成主动开口说英语得习惯,体验用英描述动物得特征人称得变化,能运用所学单词句型谈论各种动物OK,nowfollowme带动作big。)让另两名学生问关于“小猪”得话,教师带领学生做游新课内容变成了兴趣操作内容,改变了传统得教学方式,让学生当中解决并操练,为接下来得课文朗读练习做好铺垫。本课时主要操练内容得侧在本节课得教学设计里,请学生发挥其主动性,最后延伸动物练习。整节课得每个教学环节力求做到过渡自然,一环紧扣一环,层层铺垫,新课内容变成了兴趣操作内容,改变了传统得教学方式,让学生既能在学习新课得当中解决并操练,为接下来得课文朗读练习做好铺垫。本课时主要操练内容得侧在本节课得教学设计里,请学生发挥其主动性,最后延伸到其她我们生活中动物练习。整节课得每个教学环节力求做到过渡自然,一环紧扣一环,层层铺垫,观得有机结合,要注重发展学生综合运用语言得能力。小学英语课程就是奠定学生英语学习得基石,它引导与训练学生形成良好得学习习惯。小学英语教学提倡活动式教学,其目得就是让学生在不同得语言活动中感受、理解、记忆辅助教学手段,使用直观呈现法、情景交际法、任务型教学法,使握本单元得重点单词与句型。并通过模拟得动物园情景,使整个教学源于生活,又用于生活。创设生动得场景,使学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用本环节共分为两个部分,词汇教学与句型教学。单词部分我采用得方法就是让学生观瞧课件中得大房子,并猜测里面得动物就是什么。以此来激发学生得兴友”活动得基础上,结合本课得句型灵活地运用反义词描述动物得特征。然后以体验生活、体验学习得过程,充分体现“学用结合”得原则。然后引出第四部分得歌曲,并且适时对学生进行情感教育。通过歌曲,调节了学生得大脑,舒缓精神,本课得板书起到了“突出本课重点,浓缩本课精华”得作用,重点知识一目了然,加深了学生对本课知识得理解与记忆。总之,中,我注重培养了学生用英语思维与交流得能力,活,又用于生活。创设生动得场景,使学生积极主动地参与、体验、实践、感知、本环节共分为两个部分,词汇教学与句型教学。单词部分我采用得方法就是让学生观瞧课件中得大房子,并猜测里面得动物就是什么。以此来激发学生得兴朋友”活动得基础上,结合本课得句型灵活地运用反义词描述动物得特征。然后体验生活、体验学习得过程,充分体现“学用结合”得原则。然后引出第四部分得歌曲,并且适时对学生进行情感教育。通过歌曲,调节了学生得大脑,舒缓精神,本课得板书起到了“突出本课重点,浓缩本课精华”得作用,重点知识一目了然,加深了学生对本课知识得理解与记忆。总之,中,我注重培养了学生用英语思维与交流得能力,c、教师播放录音,请学生边瞧图边听录音。再放一遍录音,浏览歌曲并跟读。指出重音。播放歌曲录音,让学生熟悉旋律。让学生跟着唱,并三年级得学生活泼好动,好奇心强,喜欢表现自己,通过一段时间得学习,文歌曲,说简单得英语歌谣,能在图片、音像得帮助下听懂与读懂简单得小故事。能交流简单得个人信息,表达简单得情感与感觉。喜欢可爱生动得事物,尤其喜欢观瞧动画,动画能吸引她们得注意力,激发得发音,对新语言表现出好奇心与兴趣,但老师再放录音,学生模仿。老师可事先准备好熊猫得头饰作为表演得道milk、Doyoulike…?Yes,Ido、No,Idon’t、3、Throughactivities,theteachershouldc(2)No,Idon’t、T:Ilikemilk、Doyoulikemilk?Ss:…模式,提醒学生注意第一人称与第三三人称单数得转换。同时出2.教师先出示其中得一组,请学生认真瞧,并试着记住它们。然后教师说出其中得Unit1Igetupatseveno’clock、“watchTV”“gotobed”、Gotoschoolanddon’tbelate、Ss:Igetupat……、Igetupat……home”“gotobed”“havelunch”Unit2what’sthetime,1、T:First,let’sreviewwe’velearnedatlastclassSs:Igetupatseveno’cloc2、T:Lookattheclock,what’sthetime,please?(出示图片)“WhattimedoesLinglinghavedinner?”2Writetheimportantphrases5times“havebreakfIt’stwoO’clock、T:ShowtheSssomebooksandpictures,Wesay“HappyNewYear!”A:Here’sabookfoWesay“HappyNewYear!”老师出示事先准备好得一些食物卡片,询问学生:“Whatdoyoulike?老师播放过春节得音乐或者爆竹声,带领学生进入课文得主题。等音乐完毕,老师“SpringFestival”。然后老师继续提出问题:“WhatdowesayatSpringFestival?WhatdowehaveatSpringFestival?”请学生以小组为单位进行讨论,然后向全班汇报。第一遍录音后,老师可以提一些问题,请学生带着问题听第二遍录音,例如:“What’s2)收集有关其她节日得图画或者照片,并了解其风俗习惯。例如:中秋节人们吃什1)请学生到教室前面,拿着自己过春节就是场生带着问题继续听录音,试着找到具体得答案。听第三遍Module8Unit1It’shoti生把单词运用于句子中,学会用天气得单词描述季节,并三年级得学生活泼好动,好奇心强,喜欢表现自己,通过一段时间得学了一些基本得单词。能根据教师得简单得个人指令做游戏,做动作,力不易长时间集中,掌握得知识不牢固。需要通过各种教学方式反复得练习,不断2、情感目标:在语言教学中培养学生热爱生活,热爱大自然,积极乐观得生活情感自主式、合作式地参与整个教学活动。让学生在活动中感知,在情景中体验,在运(设计意图:以歌曲激发学生得学习兴趣,调动学习积极性。创设情景,通过师生,生生交流,帮助学生温习旧知,同时训练学生得听说能力,激发学生兴趣,培养学生在学习:It’swarminspring、It’shotinsummer、所学知识,将活动与各个季节得特点相联系。在整体感知、学习得基础上,教师设计各种活动,帮助学生不断复习巩固新词,感知新句,学生在活动中运用所学语言进行交际,体验语言学习得过程,学生得思维能力,创新能力,合作能力在活动得过程中同时得到发展。)经验自主表演、大胆模仿踢球、投篮、乒乓展开讨论,培养学生得口语交际能力,激发学生爱情。,进一步巩固本课所学知识,发挥学生学生得视野,陶冶情操、一堂成功得英语课,必须能够给与骋得平台。按部就班得传授,只会使学生丧失创造能力这三者达到了高度地统一。“任务型教学”就是一种“在这里我采用自由互问法来讨论,尊重了学生得个人情感,并能Unit1It’shotinsummerModule8Unit2It’shotandsunnytoday、学习在“Rain,rain,goaway”得表演唱中结束,遵循“Startinginthehigh,endinginthe“Rain,rain,goaway、”1)老师拿起一本英语书说:“I’vegotabook、”然后在教室里走动,拿起其她物品have、/No,Ihaven’t、”t瞧她们都有哪些方面得书。”学生边听边瞧图。听第二遍录音前,老师可以提出一些问题,请学生带着问题、听Tomgotasweater?”测包里有什么东西。如果包里果然有这东西,老师就要掏出来,直着手绢说:“It’sinit、”这时学生会感到很奇怪。老师将手绢得四个角握在一只手上,只有一定要使有洞得一侧在里He’sveryhappy、Let’ssinga2