Module 1 Unit 2 I'm eating hamburgers and chips （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module1Unit2I'meatinghamburgersandchips（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过Module1Unit2"I'meatinghamburgersandchips"的教学，让学生掌握基本的饮食类词汇和表达方式，培养学生在实际情景中运用英语进行交流的能力。结合三年级学生的认知水平和学习需求，通过生动有趣的课堂活动，激发学生学习兴趣，提高学生的听说读写技能。同时，注重培养学生的跨文化意识，使他们了解不同文化背景下的饮食习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：通过学习Module1Unit2"I'meatinghamburgersandchips"，学生将能够在实际语境中运用所学饮食类词汇和句型，提高语言运用能力。同时，培养学生在交流中关注中西饮食文化差异，增强文化意识。此外，通过参与课堂互动，学生将发展合作学习能力，提高人际沟通能力，为全面发展奠定基础。学情分析三年级的学生在知识层面已具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解基本的日常用语。在能力方面，学生已开始尝试用英语进行简单的交流，但表达方式和语法使用尚显稚嫩。素质方面，学生对新事物充满好奇心，愿意参与互动活动，但注意力集中时间较短。

在行为习惯上，学生可能习惯了中文环境下的学习方式，对英语学习的积极性有待提高。他们在课堂上的参与度较高，但自主学习能力尚需培养。此外，由于三年级学生的认知发展特点，他们对于形象、直观的教学内容更感兴趣。

这些特点对课程学习的影响体现在：学生需要通过生动有趣的教学活动来吸引注意力，并通过重复练习来巩固记忆。同时，教师需要设计多样化的互动环节，以提高学生的参与度和学习兴趣，帮助他们更好地适应英语学习的环境，逐步建立起良好的英语学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（一起）英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备食物图片、餐单图表、饮食相关的动画视频等电子资源。

3.教学工具：准备电子白板、电脑、音响等设备以播放视频和音频材料。

4.教室布置：安排座位以便小组合作，预留空间进行角色扮演活动。教学过程1.导入新课

（1）师生问候，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）通过展示食物图片，引导学生谈论自己喜欢的食物。

（3）邀请学生分享他们在家里吃过的食物，激发学生对本节课的兴趣。

2.课文主旨内容探究

（1）播放课文动画，让学生整体感知文本内容。

（2）提问：课文讲述了谁的故事？他们在哪里？做了什么？

（3）学生回答问题，教师总结并板书本节课的主题句型："I'meatinghamburgersandchips."

3.词汇教学

（1）展示食物图片，教授新单词"hamburger"、"chips"、"eating"等。

（2）让学生模仿发音，并进行小组练习。

（3）教师检查学生的发音，纠正错误。

4.句型教学

（1）展示课文插图，引导学生模仿句子"I'meatinghamburgersandchips."

（2）让学生分组练习句型，并邀请几组学生上台展示。

（3）教师评价学生的表现，给予鼓励和指导。

5.课文细节理解

（1）提问：课文中还有什么食物？他们在哪里吃的？

（2）学生回答问题，教师总结并板书相关内容。

（3）再次播放课文动画，让学生关注细节。

6.情景对话

（1）教师创设情景，如："You'reatarestaurantwithyourfriends.Whatareyoueating?"

（2）引导学生运用所学句型和词汇进行对话。

（3）邀请几组学生上台展示对话，教师评价并给予指导。

7.课堂活动

（1）组织学生进行小组活动，如：制作餐单，用所学句型和词汇介绍自己的餐单。

（2）学生展示自己的作品，教师评价并给予鼓励。

8.总结与作业

（1）教师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

（2）布置作业：用所学句型和词汇写一篇关于自己饮食习惯的小作文。

（3）学生提问，教师解答疑问。

9.结束语

（1）教师鼓励学生课后多练习英语，提高自己的语言能力。

（2）师生告别，结束本节课的教学。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）为学生提供一篇关于西方饮食文化的短文，让学生了解西方国家的饮食习惯和特色食物。

（2）提供一篇关于健康饮食的短文，引导学生关注饮食健康，培养良好的饮食习惯。

（3）推荐一部英语动画片，讲述主人公在餐厅点餐的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）布置课后任务：让学生调查家庭成员的饮食习惯，记录下他们喜欢的食物和原因，并在下节课分享。

（2）鼓励学生利用网络资源，搜索关于食物和饮食文化的英语文章，提高自己的阅读能力。

（3）引导学生参加英语角活动，与其他同学交流饮食文化，提高口语表达能力。

（4）要求学生尝试用英语制作一份个人餐单，并在班级内进行展示和分享。

（5）鼓励学生观看英语动画片或电影，关注其中的饮食场景，学习相关词汇和句型。

（6）让学生收集与饮食相关的英语谚语或名言，下节课与同学分享。

（7）布置长期任务：让学生在日常生活中多关注英语标识，如餐厅菜单、食品包装等，记录下所学到的英语知识，定期进行交流和分享。板书设计①重点知识点：

1.食物类单词：hamburger,chips,soup,salad,cake等。

2.动词短语：eating,drinking,having等。

3.句型结构：I'meating/drinking/having+食物名称。

②重点词汇：

1.食物名称：hamburger,chips,soup,salad,cake。

2.动词