七年级生物上册 2.2.1 细胞通过分裂产生新细胞教学实录 （新版）新人教版

七年级生物上册2.2.1细胞通过分裂产生新细胞教学实录（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物上册2.2.1细胞通过分裂产生新细胞

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：细胞分裂的基本概念，细胞分裂的过程，以及细胞分裂产生新细胞的意义。通过学习，使学生了解细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，掌握细胞分裂的基本过程。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的生物学科知识，对细胞的结构和功能有一定的了解，但对于细胞分裂的具体过程和机制认识不足，缺乏直观的感受和深入的理解。

2.内容规划：本节课将围绕细胞分裂这一主题，首先通过引导学生回顾已学的细胞基础知识，为细胞分裂的学习打下基础。接着，通过多媒体展示细胞分裂的动态过程，帮助学生形象地理解细胞分裂的各个阶段。随后，通过小组讨论和案例分析，让学生探讨细胞分裂在生物体中的作用及其与生物体生长、发育和繁殖的关系。最后，布置相关的课后作业，巩固学生对细胞分裂的理解和应用。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是细胞通过分裂产生新细胞。具体包括细胞分裂的定义、过程（包括有丝分裂和无丝分裂）、以及细胞分裂在生物体生长、发育和繁殖中的作用。

2.重点难点：

-重点：理解和掌握细胞分裂的基本过程，包括有丝分裂和无丝分裂的各个阶段及其特点，以及细胞分裂在生物体中的作用。

-细胞分裂的基本过程：介绍细胞分裂的各个阶段，如前期、中期、后期和末期，以及染色体的复制和分配。

-细胞分裂的意义：强调细胞分裂对于生物体生长、发育、修复和繁殖的重要性。

-难点：

-有丝分裂和无丝分裂的区别：讲解两种分裂方式的差异，包括染色体的行为、细胞器的分配等。

-细胞分裂过程中染色体的变化：详细解释染色体在细胞分裂过程中的复制、分配和分离过程，以及如何确保遗传信息的正确传递。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以讲授为主，辅以讨论和案例分析，确保学生能够系统理解细胞分裂的过程和意义。

2.教学活动：将设计小组讨论活动，让学生通过观察细胞分裂的显微图像，识别不同阶段的特征，并讨论其在生物体中的作用。此外，安排学生进行简单的模拟实验，如使用模型染色体来模拟有丝分裂过程，增强学生的实践操作能力和理解。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示细胞分裂的动态图像和视频，以及实物模型来辅助讲解，帮助学生形象地理解分裂过程，同时利用黑板和PPT板书重要概念和过程步骤。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示细胞分裂的动画视频，让学生观察细胞分裂的过程，并提出问题：“你们知道生物体是如何长大的吗？”

-目的：激发学生对细胞分裂的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍细胞分裂的定义、意义和基本过程，使用图示和动画来辅助讲解。

-举例：通过展示植物细胞分裂的显微镜图像，解释有丝分裂和无丝分裂的区别。

-演绎推理：讲解细胞分裂过程中染色体如何正确分配，确保遗传信息的稳定传递。

-举例：通过演示染色体的复制和分配过程，解释有丝分裂各阶段的特点。

-归纳推理：引导学生从细胞分裂的具体案例中归纳出其在生物体生长、发育和繁殖中的作用。

-举例：分析细胞分裂在不同生物体生长阶段的例子，如胚胎发育、伤口愈合等。

3.巩固练习

-课堂练习：发放练习题，让学生判断不同图像属于细胞分裂的哪个阶段。

-小组讨论：学生分组讨论，如何通过观察细胞分裂的过程来推断生物体的发育阶段。

4.深化理解

-案例分析：分析细胞分裂异常导致的疾病案例，如癌症，让学生理解细胞分裂过程的精确性对生物体健康的重要性。

-辩论活动：组织学生辩论“细胞分裂是否是生物体生长的关键因素”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结细胞分裂的基本过程和其在生物体中的作用。

-学生反馈：鼓励学生分享在模拟实验和讨论中的发现和学习体会，提出对细胞分裂认识的深化点。六、教学反思

这节课通过生动的动画和实际的显微镜图像，让学生对细胞分裂有了直观的认识。从学生的课堂反应来看，他们对细胞分裂的过程很感兴趣，尤其是在模拟实验环节，他们能够积极参与，提出自己的想法。但是在辩论活动中，我发现部分学生对逻辑推理的应用还不够熟练，需要更多的练习来提高。接下来，我会调整教学策略，增加更多实际案例和讨论环节，让学生在互动中深化对细胞分裂的理解。同时，我也将关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上课程的进度。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和模拟实验环节，大家能够积极发言，提出问题并尝试解答，显示出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对细胞分裂的基本概念和过程的理解较为准确，但部分学生在描述染色体行为和分裂阶段时，仍存在一定的混淆。

2.作业与测试评价

作业质量：学生提交的作业质量参差不齐，部分学生能够清晰地运用逻辑推理分析细胞分裂的过程，而另一些学生则在归纳和演绎推理方面需要更多的指导。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生能够掌握细胞分裂的基本知识，但在理解复杂概念和过程方面，还有待提高。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂内容有趣，但希望在染色体行为和细胞分裂过程的理解上得到更多的帮助。有学生提出希望