第一单元 少年有梦 单元思考与行动 教学实录-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

第一单元少年有梦单元思考与行动教学实录-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册一、教学背景

授课内容：第一单元少年有梦单元思考与行动

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年统编版道德与法治。

本节课旨在帮助学生理解梦想的重要性，激发他们树立人生梦想，并结合实际情况进行思考与行动。通过引导学生分析课本案例，培养学生的责任感和使命感，使他们在成长过程中明确目标，为实现梦想而努力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.让学生理解梦想对个人成长的意义，培养理想信念素养。

2.激发学生积极思考并规划自己的未来梦想，提升自我认知与发展规划素养。

3.通过小组讨论和分享，提高学生的合作与交流素养。

4.结合个人梦想与社会责任，培养学生的社会责任感与公民素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于个人兴趣、特长以及基础的生涯规划知识，对梦想有初步的认识和理解。

2.七年级的学生充满好奇心，对新鲜事物感兴趣，他们善于合作，喜欢通过讨论和互动来学习，但个别学生可能缺乏自我管理和规划能力。学生的学习风格多样，有的偏好直观形象的学习，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：难以确定自己的兴趣和梦想，对未来的规划感到迷茫；在表达个人梦想时可能会感到害羞或不确定；在小组讨论中可能存在观点冲突，需要引导他们学会倾听和尊重他人。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：精选与单元主题相关的视频、图片、音频等，用于课堂导入，激发学生的兴趣和思考，辅助教学内容的呈现和理解。

2.阅读材料：准备与梦想实现相关的文章或故事，让学生通过阅读了解成功人士如何追逐梦想，以及他们所面临的挑战和解决方案。

3.在线工具：利用在线教育平台和互动工具，如讨论板、在线问卷等，增强课堂互动，及时收集学生反馈，提高教学效果。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一段关于梦想的短片，展示不同人物追求梦想的过程和挑战，引发学生对梦想的思考。

目的：激发学生的兴趣，让学生思考梦想对自己成长的意义。

2.讲授新知

概念讲解：介绍梦想的定义，以及梦想与个人成长的关系，通过课本中的案例帮助学生理解梦想的重要性。

案例分享：分析课本中的成功案例，如运动员、科学家等，讲解他们如何设定目标并为之努力。

逻辑谬误：讨论常见的关于梦想的错误认知，如梦想不切实际、梦想无法实现等，引导学生正确看待梦想。

3.巩固练习

课堂练习：让学生写下自己的梦想，并说明为什么这个梦想对他们来说很重要。

小组讨论：学生分组讨论如何克服追求梦想过程中的困难和挑战，分享各自的想法和策略。

4.深化理解

案例分析：通过分析课本中的案例，让学生思考梦想与个人责任、社会贡献的关系。

辩论活动：组织学生辩论“梦想是否应该与现实妥协”，通过辩论锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课关于梦想的重要性和如何实现梦想的讨论要点。

学生反馈：邀请学生分享他们对梦想的新认识，以及如何将今天的讨论应用到自己的生活中。六、教学反思与改进

这节课让我看到了学生们对梦想的渴望和对未来的憧憬。他们在讨论梦想时充满了热情，但在具体规划和面对挑战时，有些学生显得有些迷茫。我觉得在今后的教学中，我可以更加细化梦想规划的方法和步骤，让学生们有更清晰的行动指南。另外，对于逻辑推理部分的讲解，我觉得可能有些地方讲得不够透彻，导致部分学生在理解上有些困难。我计划在下节课前准备一些更直观的案例和练习，帮助他们更好地掌握这部分内容。此外，我也要注意引导学生在小组讨论中更加积极地参与和表达，提高他们的沟通能力和团队合作意识。七、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂讨论中积极参与，发言次数较多，表现出较高的合作能力和团队精神。尤其是在小组讨论环节，学生们能够有效地分享自己的想法，倾听他人的观点。

准确性：学生在逻辑推理练习中的表现参差不齐，部分学生对基本概念掌握较好，能够准确进行推理，但也有学生存在理解上的误区，需要个别辅导。

作业与测试评价

作业质量：学生提交的作业质量整体较好，能够运用所学知识进行案例分析，表达清晰，逻辑较为严密。但部分学生在论证过程中逻辑不够严谨，需要加强练习。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生对逻辑推理知识有了较好的掌握，但仍有少数学生在归纳推理和逻辑谬误识别上存在困难。

反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂内容有趣，但希望有更多实际案例来加深理解。他们提出在小组讨论中希望能够得到更多的指导。

教师反思：我意识到在教学中需要更多地关注学生的个体差异，提供更多个性化的指导。未来我将增加实际案例的使用，并在小组讨论中提供更具体的引导，以提高学生的逻辑推理能力。八、教学评估与改进

评估方式：我通过多种途径来评估学生的学习情况。课堂上，我会观察学生的参与度，看他们是否愿意分享自己的想法，是否能够积极地参与到小组讨论中。作业方面，我会仔细检查学生提交的案例分析、论证文章等，从中判断他们的逻辑思维能力和表达能力。此外，我还会观察学生在实践活动中的参与度，比如在辩论活动中的表现，这些都是评估他们学习效果的重要指标。

改进策略：根据评估结果，我发现学生们在理解逻辑推理的基本概念方面做得不错，但在将理论应用到实际问题中时，还有一定的提升空间。因此，我计划调整教学策略，增加更多实际案例的分析，让学生们能够将所学知识应用到实际生活中去。同时，我注意到有些学生在小组讨论中比较内向，不太愿意表达自己的观点，我会鼓励他们积极参与，并且在课堂上创造一个更加包容和鼓励的氛围。

我还打算关注学生的个体差异，因为每个学生的学习风格和进度都不尽相同。对于理解能力较强的学生，我会提供更具挑战性的材料和问题，以激发他们的潜能。而对于那些在逻辑推理上遇到困难的学生，我会提供更多的个别辅导，帮助他们克服难关。我会利用课后时间或者在线平台，为他们提供额外的学