Unit 5 Signs Period 3（教学实录）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit5SignsPeriod3（教学实录）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册Unit5Signs的Period3教学实录。本单元以“标志”为主题，旨在帮助学生理解和运用与公共场合标志相关的词汇和句型。本课时主要围绕公共场所的标志，如“禁止吸烟”、“小心滑倒”等，让学生学会识别并遵守这些标志。通过本节课的学习，学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，提高实际语言运用能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够准确识别并朗读本课时的生词和句型，理解并运用到实际情景中。

2.文化意识：学生能够理解不同公共场所标志的文化内涵，培养跨文化交流意识。

3.思维品质：通过观察、讨论标志，学生能够培养批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，提高自主学习能力和信息处理能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了前几个单元的基础英语知识，包括一些简单的日常交流用语和基本句型。他们对英语字母和单词有一定的识读能力，对公共标志的基本概念也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于新鲜事物充满好奇心，对于实际情景中的英语应用表现出较高的兴趣。他们在学习新知识时喜欢通过互动和游戏来参与，具有较强的动手操作能力和团队协作精神。学生中有视觉学习者、听觉学习者和动手操作学习者，需要多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在本课时可能会对一些生僻词汇的发音和记忆感到困难，同时也可能对如何在特定情境中准确使用标志相关的英语句型感到挑战。另外，对于英语语法结构的理解也可能成为他们学习的障碍。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏互动五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列常见的公共标志图片，引导学生回顾已知的标志含义。学生通过观察图片并简要描述标志的意义，激活相关背景知识。接着，教师提出问题：“你们在哪里见过这些标志？它们有什么作用？”以引发学生对本课主题的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT展示本课时的生词和句型，并使用实物或图片进行直观教学，帮助学生理解新词汇。接着，教师播放一段关于公共标志的短视频，让学生在真实语境中感知词汇和句型的使用。然后，教师组织学生进行小组活动，讨论并设计自己的公共标志海报。学生需要选择一个公共场所，并为其设计合适的标志。在讨论过程中，教师引导学生运用本课时学到的词汇和句型。

3.实践应用（约10分钟）

内容：在小组讨论的基础上，每个小组开始制作他们设计的公共标志海报。学生需要将标志、相关的英语句子以及设计理念融合到海报中。在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语言错误并提供必要的帮助。完成后，每个小组选派一名代表向全班展示他们的海报，并解释他们的设计理念。其他学生则根据展示内容进行评价和反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的学习心得，特别是他们在设计海报和展示过程中的感受。教师总结本节课的重点内容，强调标志在公共场所的重要性以及如何用英语描述标志。最后，教师布置作业，要求学生在家中为某个公共场所设计一个标志，并附上英语解释，以便学生在课后继续巩固所学内容。六、教学反思与改进

1.教学反思：在实践应用环节，部分学生在使用英语句型时仍显得不够自信，表达时出现犹豫和错误。此外，小组活动中，部分学生的参与度不高，导致小组讨论不够均衡。

2.教学改进：在未来的教学中，我将增加更多的口语练习环节，让学生在安全的环境中练习使用新学的词汇和句型。同时，我会调整小组活动的分组策略，确保每个学生都能积极参与，并对表现不够积极的学生给予更多关注和鼓励。此外，可以引入更多的互动游戏，以增强学生的学习兴趣和参与度。七、结语

同学们，今天我们一起学习了Unit5Signs的第三课时，我们一起认识了各种各样的公共标志，也学会了如何用英语去描述它们。看到你们能够将所学的知识运用到自己的设计中，老师非常高兴。记住，标志不仅仅是图画，它们传递着重要的信息和规则，帮助我们在公共场所保持秩序和安全。希望你们在日常生活中能够更加留意这些标志，并且在课后能够继续练习，设计出更多有创意的标志。下次课，我们将会继续学习新的内容，希望每个人都能做好准备，积极参与。加油，孩子们，你们都做得很棒！八、作业布置与反馈

1.作业内容：结合我们本单元关于公共标志的学习，我希望大家能够将所学应用到日常生活中去。作业有两部分：第一部分是制定一个个人健康生活计划，这个计划需要包括合理的饮食、适量的运动、良好的作息习惯等内容，并且要记录下一周的执行情况。第二部分是撰写一篇关于健康生活方式的短文，在这篇短文中，你可以分享你的个人见解和体验，也可以讨论在我们周围环境中，哪些标志帮助你维持健康的生活方式。

2.反馈方式：我会认真批改你们的作业，给出具体的反馈意见，帮助你们更好地改进和提升。在下次课堂上，我会选择一些优秀的作业进行分享，让大家能够互相学习，互相启发。同时，我也会邀请作者上台来简要介绍他们的计划和体验，这样可以给大家提供一个展示自己的机会，也能够鼓励大家更加积极地参与到健康生活方式的实践中来。九、教学资源与支持

-多媒体资源：收集一系列与公共标志相关的图片，如“禁止吸烟”、“小心滑倒”、“请保持安静”等，以及相关的视频片段，如人们在公共场所遵守标志的情景，用于导入新课，帮助学生直观理解标志的作用。同时，准备一些音频素材，包括标志的英文发音，以便学生模仿和练习。

-阅读材料：选择与健康生活方式相关的英文文章或书籍，如《健康饮食指南》、《运动与健康》等，这些材料可以在课堂教学中作为补充阅读，也可以作为课后阅读作业，让学生了解健康生活方式的更多知识。

-实践工具：设计一份个人健康生活计划表，其中包含饮食、运动、休息等不同方面的内容，学生可以根据自己的实际情况填写。同时，提供记录本，让学生记录自己的计划和执行情况，以便于自我监督和反思。

-互动游戏：开发一些与公共标志相关的互动游戏，如“标志猜猜猜”、“标志接龙”等，这些游戏可以在课堂上进行，增加学习的趣味性，同时巩固学生对标志的理解和记忆。

-白板软件：使用互动式白板软件，教师可以在课堂上实时展示学生的作业，如个人健康生活计划表，让学生相互交流和学习。同时，软件中的绘图和编辑功能也可以用来展示和讨论标志的设计。

-作业模板：为了帮助学生更好地完成作业，提供一份短文写作的模板，包含短文的结构、可能的论点、例文等，让学生有参考地进行写作。

-评价量表：制定一份评价量表，用于评估学生作业的质量，包括内容的完整性、语言的准确性、创意的表现等，这样可以帮助学生了解自己的作业哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

-在线资源：利用学校在线学