20《我们家的男子汉》（教学实录）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

20《我们家的男子汉》（教学实录）-2023-2024学年统编版语文四年级下册一、课程背景与目标定位

《我们家的男子汉》是2023-2024学年统编版语文四年级下册中的一篇课文。本节课旨在通过讲述一个小男孩的成长故事，展现了男子汉的品质和担当。课程背景旨在让学生从故事中感受亲情，理解成长的意义。教学目标定位为：通过学习课文，使学生能够理解课文内容，体会男子汉的品质；学会生字词，积累好词好句；培养阅读理解能力和情感表达能力。二、教学目标

1.让学生通过课文《我们家的男子汉》理解男子汉的定义和特质，掌握课文中的关键生字词和句型。

2.培养学生的阅读理解能力，提升对文本的感悟能力和情感表达能力。

3.引导学生从课文中的家庭生活场景出发，联系自己的实际生活，学会观察和描述身边的人物特征，提高生活观察力和语言运用能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放与课文《我们家的男子汉》相关的家庭生活视频片段，激发学生对男子汉特质的好奇心。

-情境模拟：设置课堂小剧场，让学生模拟课文中的家庭场景，体验成长中的男子汉如何面对挑战。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论课文中男子汉的行为和内心世界，鼓励学生分享自己的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来理解男子汉的成长过程和心理变化。

3.反思与评价

-自我反思：指导学生在课后写一篇关于自己心目中男子汉的日记，反思自己在家庭和社会中的表现。

-同伴评价：在小组内进行同伴评价，让学生相互交流日记内容，评价彼此对男子汉的理解和表达。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合四年级学生的认知水平，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲述课文内容，引导学生深入理解男子汉的品质。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情境，增强对文本的体验和理解；同时，开展小组讨论，让学生分享对男子汉的理解，促进互动交流。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文插图和相关视频，帮助学生更好地进入情境，增强直观感受。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“男子汉的一天”为题，让学生分享自己家庭中男子汉的日常趣事，引发学生对男子汉角色的关注。

-目的：通过生活实例，激发学生对男子汉品质的探讨兴趣，自然过渡到课文学习。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解“男子汉”的定义，通过课文中的具体事例，让学生理解男子汉的特质，如勇敢、责任等。

-演绎推理：通过课文中的描述，演绎出男子汉在面对困难时的行为模式，如“面对挫折不退缩”。

-归纳推理：从文中多个事例中归纳出男子汉的共性特征，如“独立思考，勇于承担”。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据课文内容，判断哪些行为体现了男子汉的品质。

-小组讨论：分组讨论课文中男子汉的行为是否合理，以及这些行为如何影响他们的成长。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的男子汉如何通过具体行为展现其品质，如面对家庭责任时的担当。

-辩论活动：组织学生辩论“男子汉是否应该具备哪些特质”，让学生运用逻辑思维表达观点。

5.课堂总结

-知识梳理：总结男子汉的主要品质，强调勇敢、责任等核心特质。

-学生反馈：让学生反思自己在家庭或学校中是否展现了男子汉的品质，分享感悟。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多种教学活动引导学生理解男子汉的品质，但部分学生在角色扮演环节中表现不够自然，对男子汉特质的理解停留在表面。

2.教学改进：在后续教学中，可以增加学生家庭背景的分享环节，让学生结合自身经验更深入地理解男子汉的品质。同时，加强课堂上的互动指导，提高学生的参与度和表达准确性。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读课文《我们家的男子汉》，写下对“男子汉”一词的理解，并结合自身经历，举例说明在哪些情况下可以体现男子汉的品质。

2.仿照课文中的描写，选择一个家庭成员或朋友，用一段话描述其在某一事件中展现出的男子汉特质。

3.收集有关男子汉品质的成语或名言，每个学生至少收集五个，并简要解释其含义。

4.以“我心中的男子汉”为主题，创作一篇短文，描述心目中理想的男子汉形象。

作业反馈：

1.学生作业收齐后，首先对作业完成情况进行整体评价，肯定大多数学生的认真态度和进步。

2.对每个学生的作业进行细致批改，针对以下几个方面给出具体反馈：

-对“男子汉”一词的理解是否准确，能否结合实例进行说明。

-仿写部分是否能够抓住男子汉特质，描写是否生动形象。

-成语或名言的收集是否全面，解释是否清晰准确。

-短文创作是否有创意，表述是否流畅，是否能准确传达心目中的男子汉形象。

3.对于作业中存在的问题，给出以下改进建议：

-对于理解不够深入的学生，建议其再次阅读课文，并尝试与同学讨论交流，以加深理解。

-对于描写能力较弱的学生，建议多观察生活中的男子汉形象，尝试模仿课文中的描写手法。

-对于成语或名言收集不全面的学生，建议利用课余时间多阅读相关书籍，扩大知识面。

-对于短文创作缺乏创意或表述不清的学生，建议其多阅读优秀范文，学习借鉴他人的写作技巧。

4.鼓励学生在下一次课堂上分享自己的作业成果，以促进相互学习和提高。同时，对表现出色的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。八、教学评估与改进

在完成《我们家的男子汉》这一课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。评估方式主要包括观察学生在课堂上的参与度、作业的完成质量以及他们在实践活动中的表现。

在课堂上，我注意到大部分学生都能积极参与讨论，对于男子汉的品质有了更深刻的理解。他们能够结合课文内容和自己的实际经历，分享对男子汉的认识。然而，也有部分学生在表达时显得有些害羞，参与度不够。在作业方面，学生们普遍能够按照要求完成，但有些学生在描写男子汉特质时，语言表达还不够准确和生动。在实践活动，如角色扮演中，学生们能够较好地进入角色，但有些学生在情感表达上还有待提高。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略：

首先，我会调整教学策略，更多地鼓励那些在课堂上不够活跃的学生参与进来。我会设计一些更具有启发性的问题，引导他们思考和表达。同时，我会增加一些小组合作的活动，让每个学生都有机会在小组内发表意见，增强他们的自信心。

其次，我会针对作业中存在的问题，提供更多的写作指导和反馈。我会给学生一些具体的写作建议，比如如何更准确地使用词汇，如何构建更有逻辑的句子。同时，我还会鼓励学生多阅读，