《100 以内的加法和减法（二）-不进位加》（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《100以内的加法和减法（二）——不进位加》（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数学人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《100以内的加法和减法（二）——不进位加》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册，人教版数学

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授教材第4章第2节《100以内的加法和减法（二）——不进位加》。内容包括：理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法，能够熟练进行两位数和两位数的不进位加法运算，以及解决实际问题。二、核心素养目标

1.数感：通过不进位加法的学习，增强对数字的敏感度，能够准确快速地进行两位数相加的计算。

2.逻辑思维：培养学生运用逻辑思维解决问题的能力，能够分析并解决实际问题中的不进位加法运算。

3.数学应用：理解不进位加法在生活中的应用，将数学知识应用于解决日常生活中的问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过20以内的加法和减法，能够熟练进行基本的运算。

-学生对两位数的概念有了一定的理解，能够读写两位数。

-学生在之前的课程中已经接触过简单的加法运算规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学游戏和实践活动表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作来学习。

-学生具备一定的观察力和逻辑推理能力，能够跟随老师的引导进行思考。

-学生学习风格多样，有的学生偏好直观演示，有的学生则更倾向于独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解不进位加法与进位加法的区别上遇到困难。

-对于两位数相加时，如何正确对齐数位可能会产生混淆。

-在解决实际问题时，学生可能难以将不进位加法的知识应用到具体情境中。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物或数字卡片进行不进位加法的操作演示，增强学生的直观理解。

-实施互动讨论法，鼓励学生互相交流计算方法和心得，培养学生的合作能力和批判性思维。

-运用练习巩固法，通过大量练习题让学生在实践中掌握不进位加法的计算技巧。

2.教学手段：

-使用多媒体教学软件展示不进位加法的动态过程，帮助学生形象化理解。

-利用电子白板进行互动教学，让学生在白板上直接操作，增加课堂互动性。

-分发练习册和活动单，让学生在课堂上进行实时练习，及时反馈和纠正错误。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示数学游戏或趣味数学题目，激发学生对数学的兴趣。

-提问：同学们，我们之前学过20以内的加法和减法，那么今天我们要学习的是100以内的加法，你们觉得会难吗？引出本节课的主题《100以内的加法和减法（二）——不进位加》。

2.新知学习（20分钟）

-直观演示：利用数字卡片和实物模型，演示两位数不进位加法的计算过程。

-练习操作：学生跟随老师的演示，自己动手进行不进位加法的计算练习。

-规则讲解：老师讲解不进位加法的计算规则，强调数位的对齐和相加的过程。

-小组探究：学生分小组，尝试解决一些不进位加法的实际问题，讨论计算方法。

3.互动讨论（10分钟）

-小组交流：学生小组内交流各自在不进位加法中遇到的问题和解决方法。

-全班分享：邀请几个小组的代表分享他们的讨论成果，全班共同学习。

4.实践应用（10分钟）

-练习巩固：学生独立完成练习册上的不进位加法题目，老师巡回指导。

-实际问题解决：老师提供一些实际生活中的问题情境，让学生运用不进位加法进行解答。

5.总结与反思（5分钟）

-老师总结本节课学习的不进位加法要点，强调计算的注意事项。

-学生分享本节课的学习收获，提出在学习过程中遇到的问题和解决策略。

-老师布置课后作业，要求学生在家里完成一些不进位加法的练习题，巩固所学知识。六、教学反思

这节课通过实物演示和小组讨论，我发现学生们对不进位加法有了更直观的理解。他们在实际操作中逐渐掌握了计算的规则，但我也注意到，有些同学在数位对齐上还存在问题，需要进一步加强练习。下次我会设计更多针对性的练习题，帮助他们巩固这一知识点。此外，学生在解决实际问题时表现出了不错的应用能力，这让我感到欣慰。总的来说，通过这节课的教学，我对如何更好地引导学生学习数学有了更深的认识。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论环节，大家能够积极发言，互相帮助，展现出良好的合作能力。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，大部分学生能够准确理解和掌握不进位加法的计算规则，但仍有少数学生在数位对齐上存在误差。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业整体完成情况良好，能够按照要求完成练习题，但部分学生在解答过程中对于题目理解不够深入，需要加强指导。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生掌握了不进位加法的知识点，但个别学生在实际应用题目上得分较低，表明需要更多的实践练习。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂互动环节很有趣，希望有更多机会进行操作练习。也有学生提出，希望老师在讲解时能更慢一些，以便更好地理解和消化。

教师反思：考虑到学生的反馈，我将在未来的课程中增加更多的操作练习环节，并且在讲解时适当放慢语速，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，针对测试中反映出的问题，我将设计更具针对性的练习题，帮助学生提高实际应用能力。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课我主要评估了学生在不进位加法方面的学习情况。通过观察和学生的练习，我发现大部分学生能够理解并掌握不进位加法的概念和运算方法。他们在课堂上的参与度很高，对于新知识的接受能力也较强。尤其是在小组讨论和互动环节，学生们能够积极思考和交流，找到了一些有效的学习方法。此外，通过单元测试，我发现大多数学生能够正确地完成不进位加法的计算，但仍有少数学生在数位对齐和进位概念上存在困惑。

2.教学改进

针对评估中发现的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-首先，我会增加课堂上的互动环节，让学生有更多的机会进行实际操作和练习。我可以设计一些更具挑战性的练习题，让学生在课堂上就能充分理解和运用不进位加法的知识。

-其次，我会加强对学生的个别辅导，特别是那些在数位对齐和进位概念上存在困难的学生。我可以在课后安排一些额外的辅导时间，针对性地帮助他们解决疑惑。

-再次，我会调整教学策略，更加注重学生对基本概念的理解。我会通过实物演示、图片和故事等教学手段，让学生更加直观地理解不进位加法，从而加深他们的记忆。

-另外，我会鼓励学生更多地参与课堂讨论，分享他们的思考和疑问。我会鼓励他们相互帮助，通过团队合作来解决问题，这样不仅能提高他们的合作能力，也能