双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)九年级化学我们的水资源

双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)九年级化学我们的水资源“双减”政策下《我们的水资源》作业设计学段：九年级学科：化学设计者：单位：一、作业设计目标1、了解我国的水资源状况，水污染及其防治。2、会用简单的方法区别硬水和软水。3、了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。4、通过水样调查，感受化学对生活、对社会的重要作用，培养学生节约用水、爱护水资源的意识。5、通过自制简易净水装置及实验，体会净水的来之不易，并激发学生研究化学的兴趣。二、作业实施过程与策略（一）课前作业我是调查员——“寻找水”个人或小组合作调查不同水样及使用情况，填写下表，可增加项目。水样类型水质是否为...情况硬水井水/雨水自来水净化水矿泉水家庭用用水量较是否有节水量多的途径水意识设计企图：经由进程调查，相识多种水样的差别以及生活中用水情形、节水意识，体会水的重要性，感触感染化学对生活、对社会的重要作用，也为课堂研究打下良好基础。另外一方面，可以更清楚的相识学生的对水的认识情形，以学定教。（二）课后作业第一部分基础性作业1、下图是天然水的净化进程及方法。请选用以下“关键词”填写在图示中的空白处：蒸馏、蒸发、结晶、吸附、过滤。为加速沉降，可在天然水中加入；带色和异味的物质经常利用除去。设计企图：经由进程识读图表，把握天然水属混合物、蒸馏水属纯净物，理解水中不同物质净化采用不同方法处理，区分不溶物、可溶物的分离方法。2、结合图片，你认为以下说法分歧理的是（）A.洗菜、洗衣、淘米的水用来浇花、拖地或冲厕所B.加强工业废水的排放监控，坚持达标排放C.为减少水体污染，农药、化肥要合理施用D.地球是个“水球”，淡水资源是取之不尽，用之不竭的3、我市自来水公司对自来水的处理过程如图所示：（1）步骤②所起的作用是（填选项序号），步骤④发生了变化（填“物理”或“化学”）。A.杀死水中的细菌B.减少水中的氧气C.使泥沙沉积至底部D.分解有毒物质（2）假如你是水质检验员，要鉴别水样是硬水还是软水，可加入，搅拌，如果观察到，则为硬水；如果观察到，则为软水。若检验后发现水样硬度高，你建议生活中在饮用前可采取的处理办法是。（3）经自来水公司处理后的自来水是纯净物还是混合物？，原因是。你能否设计实验来验证呢？你设计的具体方案为。设计企图：相识自来水生产流程，理解净化水的方法，会用简单的方法区别硬水和软水，会设计实验方案验证自来水中含有可溶性物质。起原：科粤版九上4.1习题7改编〖以下两部分为二选一完成〗第二部分拓展性作业联合国确定2021年“世界水日”主题是“ValuingWater”（珍惜水、爱惜水）。这是一张2021年第二十九届“世界水日”第三十四届“中国水周”主题宣传画，请你联系生活实际和课本知识思考新发展理念是什么？为了适应主题，我们该怎么做？设计企图：让学生接洽实际，运用知识，跨学科思考问题，提高珍惜水、爱护水的意识，做到防止污染，节约用水。起原：创编第三部分实践性作业我是科学家——“处理水”请同学设计简易净水器，净化搜集的雨水或河水。可能用到的用品：塑料瓶、纱布、小卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉、瓶塞。设计企图：经由进程亲自制作净水装置并处理水样，让学生进一步理解净水装置中各层的功能作用，体会净水的来之不易，感触感染化学对生活、对社会的重要作用，培养学生节约用水、爱惜水资源的意识。学生利用自己制作的简易净水器进行雨水净化学生制作的简易净水器三、作业效果分析课前的调查作业、课后的基础性作业是必做题目，拓展性作业和实践性作业为“二选一”选做，部分有精力学生可依据兴趣选择完成。从完成情况看，基础性的题目近90%的学生完全会做，只有3（3）题的最后一空，设计实验方案部分学生不知，本组题学生基本达到知识记忆、