课题申报书：基于社会大课堂的思政教育与科学教育融合区域德育品牌创建研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《基于社会大课堂的思政教育与科学教育融合区域德育品牌创建研究》一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）研究现状述评国内外思政教育研究现状思政教育作为我国教育体系的重要组成部分，一直以来都受到广泛关注。国内关于思政教育的研究主要集中在以下几个方面：一是思政教育的理论体系构建，包括马克思主义理论、中国特色社会主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想等；二是思政教育的方法和途径研究，如课堂教学、社会实践、网络教育等；三是思政教育的效果评价和反馈机制研究。国外关于思政教育的研究则更加注重个体发展和社会责任，强调培养学生的批判性思维、公民意识和国际视野。国内外科学教育研究现状科学教育作为培养学生科学素养和创新能力的重要途径，也受到了国内外学者的广泛关注。国内关于科学教育的研究主要集中在以下几个方面：一是科学教育的课程体系构建，包括科学知识、科学方法、科学态度和科学精神等；二是科学教育的教学方法研究，如探究式学习、合作学习、项目式学习等；三是科学教育的评价和反馈机制研究。国外关于科学教育的研究则更加注重跨学科融合、创新能力和实践能力的培养。思政教育与科学教育融合研究现状目前，国内外关于思政教育与科学教育融合的研究还相对较少。国内的研究主要集中在理论探讨和案例分析上，如思政教育与科学教育的内在联系、融合模式和实践路径等。国外的研究则更加注重实证研究和跨文化比较，如不同文化背景下思政教育与科学教育的融合效果、融合策略等。（二）选题的价值和意义理论价值本课题旨在探讨思政教育与科学教育融合的理论基础和实践路径，有助于丰富和发展思政教育和科学教育的理论体系。同时，通过研究社会大课堂在德育品牌创建中的作用，可以为区域德育品牌的创建提供理论支撑和实践指导。实践价值本课题的研究成果可以为区域德育品牌的创建提供实践指导，有助于提升区域德育工作的质量和水平。同时，通过思政教育与科学教育的融合，可以培养学生的综合素质和创新能力，为区域经济社会发展提供人才支持。创新价值本课题将社会大课堂与思政教育、科学教育相融合，探索了一种新型的德育品牌创建模式。这种模式有助于打破传统德育工作的局限，提升德育工作的针对性和实效性。二、预期目标（1000字以内）（一）理论目标构建思政教育与科学教育融合的理论框架，明确社会大课堂在德育品牌创建中的作用和地位。探讨思政教育与科学教育融合的内在联系和实现路径，为区域德育品牌的创建提供理论支撑。（二）实践目标创设基于社会大课堂的思政教育与科学教育融合的德育品牌，提升区域德育工作的质量和水平。培养学生的综合素质和创新能力，为区域经济社会发展提供人才支持。三、主要研究内容（2000字以内）（一）思政教育与科学教育融合的理论基础思政教育的内涵、目标和原则科学教育的内涵、目标和原则思政教育与科学教育的内在联系和区别（二）社会大课堂在德育品牌创建中的作用社会大课堂的定义和特点社会大课堂在德育品牌创建中的优势社会大课堂在德育品牌创建中的实践路径（三）思政教育与科学教育融合的实践路径融合课程体系的构建融合教学方法的创新融合评价和反馈机制的建立四、拟突破的重点和难点（1000字以内）（一）重点突破构建思政教育与科学教育融合的理论框架，明确社会大课堂在德育品牌创建中的作用和地位。探索基于社会大课堂的思政教育与科学教育融合的德育品牌创建模式。（二）难点突破如何有效整合思政教育和科学教育的资源，实现两者的有机融合。如何在社会大课堂中有效开展德育工作，提升德育工作的针对性和实效性。五、研究方法、技术路线（1000字以内）（一）研究方法文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解思政教育、科学教育和社会大课堂的研究现状和发展趋势。案例分析法：选取具有代表性的区域德育品牌创建案例，分析其成功经验和存在的问题。实地调研法：深入学校、社区等基层单位，了解德育工作的实际情况和需求。（二）技术路线文献综述：梳理国内外关于思政教育、科学教育和社会大课堂的研究现状，明确研究问题和研究目标。案例分析：选取具有代表性的区域德育品牌创建案例，分析其成功经验和存在的问题。实地调研：深入学校、社区等基层单位，了解德育工作的实际情况和需求。理论构建：基于文献综述和案例分析，构建思政教育与科学教育融合的理论框架。实践探索：在社会大课堂中开展思政教育与科学教育融合的德育品牌创建实践，总结经验和教训。成果总结：对研究成果进行总结和提炼，形成具有指导意义的理论成果和实践成果。六、实施计划和进度安排（1000字以内）（一）实施计划成立课题组，明确分工和职责。开展文献综述和案例分析，明确研究问题和研究目标。深入学校、社区等基层单位，了解德育工作的实际情况和需求。构建思政教育与科学教育融合的理论框架。在社会大课堂中开展思政教育与科学教育融合的德育品牌创建实践。总结研究成果，形成理论成果和实践成果。（二）进度安排第1-3个月：成立课题组，开展文献综述和案例分析。第4-6个月：深入学校、社区等基层单位，了解德育工作的实际情况和需求。第7-9个月：构建思政教育与科学教育融合的理论框架。第10-12个月：在社会大课堂中开展思政教育与科学教育融合的德育品牌创建实践。第13-15个月：总结研究成果，形成理论成果和实践成果。七、主要特色和创新点（1000字以内）（一）主要特色理论创新：构建思政教育与科学教育融合的理论框架，明确社会大课堂在德育品牌创建中的作用和地位。实践创新：探索基于社会大课堂的思政教育与科学教育融合的德育品牌创建模式。方法创新：采用文献研究法、案例分析法、实地调研法等多种研究方法，确保研究结果的科学性和可靠性。（二）创新点融合课程体系的构建：将思政教育和科学教育的课程内容有机融合，形成具有针对性的德育课程体系。融合教学方法的创新：采用探究式学习、合作学习、项目式学习等多种教学方法，提升德育工作的针对性和实效性。融合评价和反馈机制的建立：建立科学、客观、全面的德育评价和反馈机制，为德育工作的改进和提升提供有力支持。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性