《短歌行》课件（共16张） 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

作者简介155－220，字孟德，三国魏著名政治家、军事家、文学家。文学家“御军三十余年，手不舍书……登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章”。风格苍劲悲凉。代表作《蒿里行》《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。钟嵘：曹公古直，甚有悲凉之句。——《诗品》

说起曹操，大家一定都不陌生。有人说曹操是一位成功者，他擒吕布、灭袁绍，深入塞北、直抵辽东，一举统一了北方，建立了一番丰功伟绩。有人说曹操是一位失意者，他败赤壁，退汉中，终其一生也未能完成统一中国的大业。有人说曹操是一位理想者，他整肃吏治、淳化民风，唯才是举、打击豪强，为了实现自己的政治理想不懈奋斗。有人说曹操是一位悲观者，他喟叹于“白骨露于野，千里无鸡鸣”的社会惨状，感伤于“螣蛇乘雾，终为土灰”的人生悲哀。走近曹操的内心世界教学目标1.理解诗意，鉴赏比兴、用典等艺术手法的运用。2.感受诗人的珍惜时光、重视人才、胸怀天下的精神，培养积极进取的人生观。对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈䜩，心念/旧恩。月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。读诗入情在课前导入部分，我们看到了不同人对曹操的不同评价，他是“失意者”，是“悲观者”，是“成功者”，也是“理想者”，那么在《短歌行》中，你又看到了怎样的曹操？失意者悲观者理想者我说曹操“忧思难忘”从全诗来看，“悲观者”是如何体现的呢？“何以解忧”“忧从中来”忧对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。运用了哪些艺术手法？诗人为何而忧？①设问。开头问句破空而来，表达对人生的思考。②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。一忧：人生短暂悲观者用典比兴女子君思念情人思慕贤才求贤若渴青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。引用古诗中的故事或词句，引自《诗经·郑风·子衿》，“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”语出《诗经·小雅·鹿鸣》，原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾，表达对宾客的尊重。失意者明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才之难得。诗人因求贤才不得而“忧从中来，不可断绝”，表达渴望贤才来归的心意。“越陌度阡”仍是想象贤才归已时的欢快场面。二忧：贤才难得失意者乌鹊贤才北方一统曹操独大失意者月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？南飞绕树北方战乱人才向南群雄割据犹豫不决施展抱负实现理想不负韶华山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。用典比兴化用《管子·形势解》，表达希望贤才多多益善。“周公吐哺”出自《史记•鲁周公世家》以周公自比，周公素有礼贤下士之名,曾“一沐三握发,一饭三吐哺”曹操说明自己有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，表明诗人胸怀大志，一统天下的愿望。以山高水深比喻招纳贤才的阔大胸怀，意在说明诗人以开阔的胸襟接纳贤才，唯才是举。失意者三忧：功业未成课堂小结忧人生短暂功业未成贤才难得对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。志一统天下写作训练

学过《短歌行》之后，你对曹操的认识是否发生了变化？你觉得作为诗人的曹操，生命是否是充满诗意的？请写一段不少于150字的文字表达自己的看法。不管做什么都不要急