2024年秋期七年级英语下册 Unit 1 Daily Life Lesson 1 After School教学实录 （新版）北师大版

2024年秋期七年级英语下册Unit1DailyLifeLesson1AfterSchool教学实录（新版）北师大版一、课程基本信息

1.课程名称：2024年秋期七年级英语下册Unit1DailyLifeLesson1AfterSchool

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教材北师大版七年级英语下册第一单元DailyLife的Lesson1AfterSchool进行。内容包括学习描述放学后活动的词汇和句型，如gohome,dohomework,playsports等，以及运用这些句型进行日常对话交流。通过本节课的学习，学生将能够用英语简单描述自己的放学后生活。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握了基础的英语语法和词汇，具备初步的听说读写能力，但在运用英语描述日常生活方面还较为生疏，特别是对于放学后的活动安排和表达。此外，学生对课后活动的词汇和句型了解不多，需要通过实例和练习来加强理解和运用。

2.内容规划：本节课将围绕课后活动的主题，设计以下教学内容和活动：

-导入环节：通过图片和简单问题引导学生讨论放学后的常见活动。

-新课内容：学习并练习描述放学后活动的关键词汇和句型。

-听力练习：播放与课后活动相关的对话或短文，让学生捕捉关键信息。

-口语练习：分组进行角色扮演，模拟放学后的对话场景，增强语言实践能力。

-作业布置：设计相关的书面练习，巩固所学内容，并鼓励学生在日常生活中运用所学英语。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心词汇学习：本节课的重点词汇包括“gohome”、“dohomework”、“playsports”等，这些词汇是描述放学后活动的常用语。

-基本句型掌握：学生需要学会使用“Afterschool,Iusually...”和“Whatdoyoudoafterschool?”等句型来询问和描述放学后的活动。

-日常对话练习：通过模拟对话和角色扮演，学生将练习如何在实际情境中运用所学词汇和句型。

举例：

-教师将展示一系列放学后活动的图片，如“home”、“library”、“sportsfield”，引导学生说出相应的英文表达。

-教师将提供一些句型模板，如“Afterschool,I...”和“Let's...”，让学生填充合适的词汇来完成句子。

-学生将被分组进行对话练习，例如，一名学生扮演询问者，另一名学生扮演回答者，进行放学后活动的问答。

2.教学难点：

-句型结构的正确使用：学生可能会混淆不同时态和语态的使用，特别是在描述习惯性动作时。

-词汇的准确记忆和运用：学生可能会忘记新学词汇的拼写或无法正确运用到句子中。

-日常对话的自然流畅：在真实的对话中，学生可能会因为紧张或缺乏自信而无法流畅地表达。

举例：

-教师将使用图表和颜色编码来强调句型结构，例如，将“Afterschool”用绿色标记，将“Iusually”用蓝色标记，帮助学生识别和记忆句型结构。

-教师将设计记忆游戏，如单词拼写比赛，来帮助学生记忆新词汇。

-教师将提供一些引导问题或提示，以帮助学生开始对话，并在对话过程中给予积极反馈，增强学生的自信心。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：在线英语学习资源库、电子词典

-教学手段：实物图片、角色扮演道具、学习卡片五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列放学后活动的图片，如做作业、踢足球、阅读等，引导学生用中文描述图片内容。随后，教师用英文复述学生的描述，并板书关键词汇，如“gohome”、“dohomework”、“playsoccer”等。接着，教师提出问题：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”，邀请几名学生分享自己的放学后活动，以此引出本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师介绍本节课将要学习的新词汇和句型，并用PPT展示单词卡片和例句。

-学生跟读并模仿教师发音，教师纠正发音错误。

-教师通过简单的听力练习，播放一段关于学生放学后活动的对话录音，让学生捕捉关键词汇。

-学生分组进行角色扮演，使用新学的词汇和句型模拟放学后的对话场景。

-教师在每组练习后提供反馈，指出语言错误并指导正确的表达方式。

-教师再次播放听力材料，学生尝试用自己的话复述对话内容。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生被分成小组，每组需要设计一张关于自己放学后活动的海报。

-每个小组选择一种活动，如“playbasketball”，然后用英文在海报上描述这个活动，包括使用的词汇和句型。

-学生们使用电子词典和在线资源库查找额外的词汇和表达方式，以丰富他们的海报内容。

-教师巡回指导，帮助学生解决在创作海报过程中遇到的语言问题。

-最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念，其他学生听后进行简单评价。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请学生回顾本节课学习的内容，包括新词汇和句型。

-学生分享在实践应用环节创作的海报，并讨论学习过程中的收获。

-教师总结学生的发言，强调正确使用词汇和句型的重要性。

-教师布置作业，要求学生撰写一篇短文，描述自己典型的放学后活动，并使用本节课学到的词汇和句型。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言实践能力。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对于放学后活动的描述有了明显的进步，但在句型运用上还存在一些混淆。我发现有些学生在尝试使用新句型时，会不自觉地回到之前学过的结构中去。下次我会更加注重对比不同句型的使用场景，让学生更清晰地理解何时使用哪种句型。

另外，学生在角色扮演环节的参与度很高，但有些学生还是不太敢开口说英语。我计划在下一节课加入更多的小组互动和游戏元素，以降低学生的紧张感，提高他们的自信心。

在作业布置方面，我会要求学生尝试使用更多的课后活动词汇，并在下节课上进行分享，这样可以巩固他们的学习成果，同时也能让其他学生从中学习。七、结语八、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集放学后各种活动的图片，如做作业、运动、阅读等，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：剪辑一些关于学生日常生活的英文视频片段，让学生在观看的同时，学习如何用英语描述自己的日常活动。

-音频素材：录制或选取英文对话和短文音频，用于听力练习，提高学生的听力理解能力。

-阅读材料：

-英文文章：选择一些与课后活动相关的英文文章，如校园生活、兴趣爱好等，作为阅读材料，增加学生的语言输入。

-英语小册子：准备一些关于日常英语对话的小册子，供学生在课余时间阅读，巩固课堂所学。

-实践工具：

-个人日常活动计划表：设计一个表格，让学生记录一周内的课后活动，并用英语描述。

-记录本：鼓励学生准备一个英语学习记录本，记录每天学到的单词、句子以及自己的学习心得。

-角色扮演道具：准备一些简单的道具，如书本、篮球、运动服等，用于角色扮演环节，增加互动性和趣味性。

-互动平台：

-学校英语学习管理系统：利用系统中的资源，如在线测试、互动讨论区等，为学生提供额外的学习机会。

-英语学习APP：推荐一些英语学习应用程序，如词汇记忆软件、口语练习应用等，供学生在移动设备上使用。

-辅助工具：

-电子词典：鼓励学生使用电子词典查找不熟悉的单词和短语，提高自主学习能力。

-白板和标记笔：在课堂上使用白板和标记笔，方便教师板书和强调重点内容。

-作业布置与反馈：

-设计具有挑战性的作业，如用英语写一篇关于自己一周课后活动的日记，或创作一个小故事。

-提供及时的作业反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励他们不断进步。

-家长沟通：

-通过家长会或通讯，让家长了解学生在英语学习上的进步和需要家长支持的地方。

-提供家长指南，指导家长如何在家中支持孩子的英语学习。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极投入，互相帮助。

准确性：学生在使用新学的词汇和句型时，准确性有所提升，但仍有部分学生在时态和语态上出现混淆。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够用英语