14《家乡物产养育我》（教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

14《家乡物产养育我》（教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册一、课程背景与目标定位

《家乡物产养育我》是2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册的一篇课文。本节课旨在让学生了解家乡的物产，感受家乡的丰富资源，培养学生热爱家乡的情感。通过学习，使学生认识到家乡物产与自己的生活息息相关，激发学生探究家乡的兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的家国情怀和社会责任感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：二年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解简单的道德概念和法治规则，但他们的认知还处于具体形象思维阶段，需要通过直观的事物和具体的情境来加深理解。学生对家乡有一定的认识，但对家乡物产的具体了解和情感连接可能不够深入。

2.内容规划：本节课将围绕家乡物产这一主题，规划以下教学内容：

-引入家乡物产的图片和实物，激发学生的兴趣和好奇心。

-通过讲故事或播放视频，介绍家乡物产的特点和历史，让学生了解物产背后的故事。

-设计小组讨论活动，让学生分享自己知道的家乡物产，以及这些物产如何养育了家乡人民。

-开展角色扮演游戏，模拟市场交易场景，让学生在实际操作中体会家乡物产的价值。

-最后，通过制作手抄报或绘画，表达学生对家乡物产的爱护之情和对家乡的自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生在之前的课程中已经学习了一些关于家乡的基本知识，如地理位置、气候特征等，同时也了解了一些基础的道德与法治概念，比如公平交易、环境保护等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对身边的事物充满好奇心，对于能够亲身参与和体验的学习活动特别感兴趣。他们善于通过观察和动手操作来学习，喜欢合作和交流，但可能对抽象的概念理解不够深刻。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解家乡物产背后的经济和文化价值时，学生可能会感到抽象和难以理解。此外，对于一些来自不同背景的学生，他们可能对自己的家乡了解不多，这可能会影响他们对课程内容的参与度和理解程度。另外，将所学知识与实际生活联系起来，以及如何表达对家乡的自豪感，对学生来说也可能是一挑战。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：收集家乡物产的图片、视频和音频资料，用于课堂导入，激发学生的兴趣，辅助学生更直观地了解家乡物产的特点和故事。

2.阅读材料：准备与家乡物产相关的阅读材料，包括介绍物产的历史、文化意义和经济价值等内容，增强学生的文化认同感。

3.在线工具：利用在线地图资源，让学生探索家乡物产分布情况，以及使用在线互动平台，让学生进行课后讨论和分享，拓展学习空间。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示家乡物产的图片或视频，如特色农产品、手工艺品等，引发学生对家乡的思考。

-提问：“你们知道这些是什么吗？它们来自哪里？”引导学生回答并思考家乡物产与自身生活的关系。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发关于家乡物产的阅读材料，让学生自主阅读，并回答问题，如“文章中提到了哪些家乡物产？它们有什么特点？”

-听力训练：播放与家乡物产相关的听力材料，如访谈、新闻报道等，让学生听后回答问题，检验理解程度。

-词汇学习：针对阅读材料和听力材料中出现的关键词汇，如“特产”、“传统”、“工艺”等，进行讲解和记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论家乡物产如何养育了我们，以及如何保护和传承家乡物产。

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如农民、商人、旅游推广员等，模拟情景，讨论如何推广家乡物产。

4.实践应用（10分钟）

-设计保护家乡物产的活动：要求学生以小组为单位，设计一个宣传保护家乡物产的活动方案，如制作宣传册、组织展览等。

-个人行动计划：鼓励学生思考如何在日常生活中珍惜和推广家乡物产，并分享个人行动计划。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调家乡物产对个人成长和家乡发展的重要性。

-学生分享学习心得，教师对学生的表现给予肯定，并提出改进建议。

6.课后作业（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，采访家人或邻居，了解他们对于家乡物产的看法，并撰写一篇短文。

7.课堂延伸（5分钟）

-邀请当地专家或手工艺人进课堂，让学生更直观地了解家乡物产的制作过程和文化价值。

8.教学反馈（5分钟）

-教师收集学生对本节课的反馈，了解教学效果，为后续课程提供改进方向。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段，帮助学生深入理解家乡物产的价值，培养学生的家国情怀和社会责任感。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对家乡物产的兴趣明显，参与度很高。通过图片和视频的导入，成功激发了他们的好奇心和学习欲望。但在角色扮演环节，一些学生对于如何表达和推广家乡物产还不够自信，这提示我需要更多地鼓励他们，增强他们的表达能力和自信心。另外，我也注意到在课后作业的布置上，应该更加具体地指导学生如何进行采访和写作，以便他们能够更好地内化所学知识。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，但也让我意识到了在培养学生实际操作能力和表达能力方面还需要加强。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作详细的课件，涵盖家乡物产介绍、图片、地图、时间线等元素，帮助学生直观地了解家乡物产的历史、文化和经济价值。

2.案例资源：搜集与家乡物产相关的成功案例和故事，如特色农产品的发展历程、手工艺品的传承故事，用于课堂讨论和分享。

3.视频资源：收录介绍家乡物产的视频，包括纪录片、新闻报道、旅游宣传等，通过视觉媒体增强学生的直观感受。

4.文章资源：整理关于家乡物产的专业文章和论文，供学有余力的学生拓展阅读，深化对家乡物产的认识。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线学习平台，开展远程教学活动，让无法到校的学生也能参与学习，确保教学活动的连续性。

2.互动讨论区：设置在线论坛或讨论区，鼓励学生在平台上分享自己的发现和感悟，促进生生互动和思想交流。

3.学习跟踪系统：通过在线平台的跟踪系统，监控学生的学习进度和成绩，及时给予反馈和指导，提高学习效率。

技术支持：

1.硬件保障：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备功能正常，满足多媒体教学需求。

2.网络环境：提供稳定安全的网络环境，保障在线教学和学习的顺利进行。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，提升教师的信息技术应用能力，使其能够更好地运用现代教育技术进行教学。

4.技术支持团队：建立技术支持团队，随时解决教师和学生在使用教学资源和技术时遇到的问题，确保教学活动的顺利进行。

教学资源和技术支持的整合，不仅丰富了教学内容，也提高了教学效果。通过这些资源的合理运用，能够有效提升学生对家乡物产的了解，培养他们的家国情怀和社会责任感。同时，技术的应用也使得教学更加灵活和高效，为学生的自主学习提供了便利条件。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过多种教学手段，如图片、视频、角色扮演等，让学生对家乡物产有了更深刻的认识。从学生的课堂表现来看，他们能够积极参与讨论，表达对家乡物产的喜爱和自豪感。在互动讨论环节，学生们的思维活跃，能够提出一些有创意的保护和推广家乡物产的想法。作业完成情况也反映出学生们对课程内容的兴趣和投入，大部分学生能够认真完成作业，展现出对家乡物产的关心和思考。

在评估学生的学习效果时，我发现学生们对家乡物产的基本知识掌握得较好，但在深入理解和创造性思维方面还有提升空间。例如，一些学生在制定个人行动计划时，提出的想法较为表面，缺乏深入思考和具体实施计划。

2.教学改进

为了进一步提升教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强课堂互动：在课堂讨论环节，我会更加鼓励学生们主动发言，提出自己的观点和想法。同时，我会设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在参与中学习和思考。

-拓展教学内容：在介绍家乡物产的基础上，我会加入更多关于家乡历史、文化、经济等方面的内容，帮助学生建立更全面的视角，理解家乡物产的价值和意义。

-引入实地考察：如果条件允许，我会组织学生们进行实地考察，让他们亲自去了解家乡物产的生产过程、市场销售等情况，增强他们的直观体验和实际感受。

-提升作业质量：我会对学生的作业提出更高要求，鼓励他们进行深入思考和