3《古诗词三首》教学实录-2024-2025学年统编版语文六年级上册

3《古诗词三首》教学实录-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、课程背景与目标定位

《古诗词三首》教学实录-2024-2025学年统编版语文六年级上册

本节课以统编版语文六年级上册《古诗词三首》为教学内容，通过学习《宿建德江》、《江上渔者》和《泊船瓜洲》三首古诗，使学生进一步了解古代诗歌的韵律美和意境美，培养学生的文学素养和审美情趣。课程目标定位在让学生能够理解诗歌内容，体会诗人的情感，提高学生的朗读、背诵和欣赏能力，同时激发学生对传统文化的热爱和传承。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过学习，使学生能够正确朗读、背诵《古诗词三首》，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句分析诗人的情感，提升思维品质，发展审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古诗背后的历史文化，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.实践创新：鼓励学生运用所学，创作自己的古体诗，激发创新意识，提升创作能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：以古诗所描绘的自然景色或历史背景为情境，播放相关图片或音乐，让学生在直观感受中进入古诗的学习氛围。

-情境模拟：组织学生进行角色扮演，如扮演诗人或渔者，通过模拟诗人创作时的情感体验，帮助学生深入理解诗句。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论诗句中的意象和情感，鼓励学生分享个人的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演诗人，用自己的语言复述诗人的情感和创作背景，增强对古诗的理解和记忆。

3.反思与评价

-自我反思：学生在学习每首诗后，写下自己的感悟和体会，反思学习过程中的收获和不足。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的朗读、背诵和创作，提出建设性的意见，共同提高古诗欣赏能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲述古诗背后的故事，引导学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生围绕古诗的主题和情感进行小组讨论，激发学生的思考和探究。

3.情境体验法：通过模拟古诗描绘的情境，让学生身临其境地感受诗歌意境。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示古诗的背景图片和诗句，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读示范，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

3.网络资源：利用网络资源，如在线诗歌朗诵视频，丰富教学素材，提高学习兴趣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放一段描绘江南水乡风光的视频，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗中的自然美景。随后，教师以“同学们，你们看到了怎样的风景？”引入话题，引导学生思考，并自然过渡到本节课的学习内容《古诗词三首》。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生整体感知三首古诗，通过朗读、讲解，让学生理解诗句的大意。接着，分析每首诗的作者背景、创作情境，以及诗中的意象和情感。教师通过提问、解答，引导学生深入探讨诗人的情感表达和艺术特色，如《宿建德江》中的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”，让学生体会诗人对自然景色的描绘和对内心情感的抒发。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一首诗进行讨论。讨论内容包括诗句的理解、诗人的情感、诗中的意象等。小组成员轮流分享自己的见解，其他成员进行补充和评价。教师巡回指导，给予必要的提示和帮助。讨论结束后，每组选代表进行汇报，分享小组讨论的成果。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出创作任务，要求学生以小组为单位，创作一首描绘校园景色或生活点滴的古体诗。学生根据所学，运用古诗的韵律和意象，进行创作。创作完成后，小组内部分享，互相欣赏和评价。最后，教师选取几首优秀作品进行全班展示，给予肯定和鼓励。

5.情境模拟（10分钟）

内容：教师设置一个情境，如“你们是一群古代诗人，正在江南水乡游历，请用诗句描述你所见的景色和心情。”学生分组进行角色扮演，尝试用古诗的形式表达自己的情感和观察。教师观察学生的表现，给予点评和指导。

6.自我反思与同伴评价（10分钟）

内容：学生回顾本节课的学习过程，反思自己在学习古诗方面的收获和不足。随后，进行同伴评价，学生互相交流学习心得，提出建设性的意见。教师总结评价，强调古诗学习的要点和后续学习的方向。

7.总结与延伸（5分钟）

内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的魅力和学习的意义。同时，布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入学习和创作，以便在下一节课中进行分享和交流。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次教学中，学生对古诗的理解和感受较为深入，但在创作自己的古体诗方面，部分学生表现出了明显的困难，对古诗的韵律和意象把握不够准确。

2.教学改进：今后的教学中，我将增加古诗韵律和意象的教学环节，通过更多的实例分析和创作练习，帮助学生更好地理解和掌握古诗的写作技巧。同时，鼓励学生多读多背，增强语感，提高创作能力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：搜集与《古诗词三首》相关的古风视频，如江南水乡风光、渔船捕鱼等，用于课堂导入，帮助学生直观地理解诗歌背景。

-图片：准备古诗中提到的自然景色、历史建筑等图片，用于辅助教学，帮助学生形象地感知诗人的创作情境。

-音频：收录古诗的朗读音频，包括专业朗诵者的朗读，以及配有古风音乐的朗读，供学生在课堂上聆听和模仿。

2.阅读材料：

-古诗文选集：提供与《古诗词三首》风格相近的其他古诗文，作为课后阅读材料，帮助学生拓宽文学视野，加深对古诗词的理解。

-诗人介绍：搜集三首诗作者的生平介绍和创作背景资料，让学生更全面地了解诗人的思想和艺术成就。

3.在线工具：

-古诗词学习网站：推荐学生访问专业的古诗词学习网站，如古诗文网，让学生能够在线查阅诗词原文、注释、译文和赏析，自主学习和复习。

-诗词创作辅助工具：利用在线诗词创作辅助工具，如诗词助手，帮助学生理解和掌握古诗的格律、韵脚等，提高创作能力。

4.教学软件：

-互动式白板软件：使用互动式白板软件，如SmartBoard，在课堂上实时展示诗歌内容，方便教师标注重点和难点，增强教学互动性。

-诗词朗读软件：使用诗词朗读软件，如中华诗词朗诵，帮助学生练习正确的朗读技巧和情感表达。

5.纸质资源：

-古诗词教材：确保每个学生都有一本统编版语文六年级上册教材，便于学生课堂学习和课后复习。

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