2023七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物第5章 绿色开花植物的生活方式第1节 光合作用第1课时 光合作用的发现和探索教学实录（新版）北师大版

2023七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用第1课时光合作用的发现和探索教学实录（新版）北师大版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：通过介绍光合作用的发现和探索过程，使学生理解光合作用的概念、意义及其基本过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与北师大版七年级生物上册第3单元第5章第1节内容紧密相关，通过回顾第3单元中关于生物圈中绿色植物的知识，引导学生了解绿色开花植物的生活方式，进而引入光合作用的概念和过程。本节课将列举教材中的相关实验和科学家，如普里斯特利的实验、萨克斯的实验等，帮助学生建立对光合作用的理解。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的生物学科知识，对植物的基本结构和功能有一定的了解，但对于光合作用这一复杂的生物化学过程，可能缺乏深入的认识和直观的理解。

2.内容规划：本节课将围绕光合作用的发现和探索历程进行内容规划，首先通过介绍普里斯特利的实验，让学生理解光合作用的基本概念；接着通过萨克斯的实验，引导学生认识光合作用的产物；然后通过恩格尔曼的实验，让学生了解光合作用与光的关系；最后通过现代科学家对光合作用的深入研究，让学生认识到光合作用在自然界中的重要意义。课程中穿插实验原理讲解、实验现象观察和思考讨论，以及实验结果的分析，以增强学生的实践操作能力和科学探究能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-光合作用的概念：理解光合作用是绿色植物利用光能将水和二氧化碳转化为有机物和氧气的过程。

-光合作用的意义：明确光合作用在自然界中的作用，包括为植物自身提供能量，为其他生物提供食物来源，以及释放氧气维持大气氧气平衡。

-光合作用的基本过程：掌握光合作用的三个阶段：光反应、暗反应和碳循环。

举例：

-通过展示普里斯特利的实验，让学生理解光合作用的基本原理。

-通过萨克斯的实验，让学生观察到光合作用的产物淀粉的形成。

-通过恩格尔曼的实验，让学生了解光合作用对光质和光强的依赖性。

2.教学难点

-光合作用过程的复杂性：学生可能难以理解光反应和暗反应的具体步骤和机制。

-实验现象与理论知识的结合：学生可能难以将实验观察到的现象与光合作用的理论知识联系起来。

举例：

-光合作用过程：通过动画或图解，详细展示光反应和暗反应的步骤，如光子吸收、电子传递、ATP和NADPH的形成，以及碳固定等。

-实验与理论结合：在讲解萨克斯实验时，引导学生观察叶片变蓝的过程，并解释这是因为淀粉与碘反应的结果，从而理解淀粉是光合作用的产物。

-通过设计实验操作和结果分析，让学生在实践中感受光合作用的实际过程，帮助学生突破理论理解的难点。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、探究式学习和小组讨论法，以引导学生主动探索光合作用的原理和过程。

2.教学活动：开展课堂实验模拟光合作用过程，通过角色扮演让学生分别扮演光子、叶绿体、二氧化碳和水分子的角色，直观展示光合作用的步骤；组织小组讨论，分析实验结果，探讨光合作用在生活中的应用。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示光合作用过程的动画，使用实验视频帮助学生直观理解实验步骤和结果，以及使用互动式白板增强课堂互动性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一段关于自然界的视频中绿色植物的生长过程作为导入，让学生观察并思考植物是如何生长的，它们在生态系统中的作用是什么。通过提问方式引导学生关注本节课的核心内容——光合作用。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-通过讲授法介绍光合作用的基本概念、发现历史和意义。

-展示普里斯特利的实验，解释实验的设计和结果，让学生理解光合作用的基本原理。

-展示萨克斯的实验，解释实验的设计和结果，让学生观察并理解光合作用的产物淀粉的形成。

-展示恩格尔曼的实验，解释实验的设计和结果，让学生了解光合作用对光质和光强的依赖性。

-结合教材中的图示和动画，详细讲解光合作用的三个阶段：光反应、暗反应和碳循环。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组进行角色扮演活动，每组学生分别代表光子、叶绿体、二氧化碳、水分子等角色，模拟光合作用过程。

-学生在角色扮演中，按照光合作用的步骤互动，体验光子被叶绿体吸收，水分解产生氧气，二氧化碳固定转化为有机物的过程。

-活动结束后，每组学生分享自己的体验和观察到的现象，讨论光合作用的重要性。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出与生活实际相关的应用问题，如：“为什么我们说植物是地球的‘肺’？”“光合作用对我们日常生活有什么影响？”

-学生结合所学知识，思考并回答问题，教师进行点评和总结。

-最后，教师布置作业，要求学生观察身边的绿色植物，记录它们在一天中的变化，思考这些变化与光合作用的关系。六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对光合作用有了更深入的理解。但我也注意到，在互动体验环节，部分学生对于角色扮演的游戏参与度不高，可能是因为对角色理解不够深入或者害羞不敢表现。下次我会提前准备更详细的角色描述，并在活动前给予更多鼓励，让学生更自信地参与到活动中来。此外，我也发现有些学生在理解光合作用的复杂过程中感到困惑，今后我会在讲解时使用更多直观的图示和实例，帮助学生更好地理解和记忆光合作用的每个阶段。作业方面，我会增加一些思考题，让学生联系实际生活，进一步巩固所学知识。七、结语

同学们，今天我们一起探索了绿色植物的光合作用，了解了它如何将光能转化为化学能，不仅为自身提供了生长所需的能量，也为我们的地球提供了生命的氧气。这是我们自然界中一个非常重要的过程。希望大家能够将今天学到的知识应用到实际生活中，比如更好地理解植物的重要性，以及我们如何通过保护植物来保护我们共同的家园。如果有任何疑问或者想要更深入探讨的地方，可以随时找我交流。下次课，我们将继续学习更多关于生物的奥秘。希望大家能够预习相关内容，保持好奇心和求知欲，我们下次课再见！八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-光合作用的科学实验：介绍更多科学家进行的关于光合作用的实验，如梅耶的实验、卡尔文循环的发现过程等。

-光合作用在不同环境下的表现：探讨光合作用在极端环境（如沙漠、寒冷地区）中的特点和适应性。

-光合作用与农业：介绍光合作用在农业生产中的应用，如提高作物产量的方法、光合作用效率的研究等。

-光合作用与环境保护：探讨绿色植物在光合作用过程中对环境的影响，以及如何通过光合作用来改善环境。

-光合作用与人类生活：分析光合作用对人类生活的重要性，包括食物链、能源、气候变化等方面。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关光合作用的科学书籍和文章，以更深入地了解光合作用的原理和应用。

-实践拓展：引导学生参与学校或社区的绿化活动，观察不同植物的光合作用现象，并记录分析。

-研究拓展：鼓励学生进行小规模的光合作用实验，如模拟光合作用条件、观察植物生长变化等。

-讨论拓展：组织学生进行小组讨论，探讨光合作用在解决全球气候变化、提高农业生产效率等领域的潜在应用。

-观察拓展：鼓励学生观察日常生活中与光合作用相关的现象，如植物在室内外的生长差异，光合作用对环境的影响等。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，对积极参与、提出insightful观点的学生给予即时肯定和反馈，同时对表现较为内向或参与度不高的学生给予鼓励和支持，引导他们更积极地参与到课堂活动中来。

2.成果评价：通过检查学生在实践应用环节制定的个人行动计划，我会评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。在课堂上，我