八年级地理上册 1.2 中国的行政区划活动课教学实录 （新版）湘教版

八年级地理上册1.2中国的行政区划活动课教学实录（新版）湘教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：湘教版八年级地理上册1.2节“中国的行政区划”，主要包括我国的省级行政单位、县级行政单位以及乡级行政单位的划分，以及这些行政单位的空间分布。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级地理学习中了解的中国地理概况相联系，通过复习我国地理位置、地形地貌等知识，引导学生进一步了解我国的行政区划，从而加深对国家基本地理知识的掌握。教材中列举了我国34个省级行政单位，以及不同省份的简称和行政中心，与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。二、教学目标

1.让学生掌握我国行政区划的基本概念、划分层级及空间分布特点。

2.培养学生运用地理知识分析行政区域对经济、文化、社会发展的影响，提高地理综合运用能力。

3.引导学生通过实际案例，探究行政区划调整的意义，提高学生的实践探究能力和批判性思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握了七年级地理关于中国地理概况的基础知识，如地理位置、地形地貌、气候特点等，对中国的基本国情有了初步认识。

2.学生在学习地理时通常表现出对实际案例的兴趣，具备一定的观察力和分析能力，喜欢通过地图和图表来获取信息。他们在学习风格上偏重于直观和体验式学习，喜欢动手操作和小组讨论。

3.学生在学习中国的行政区划时可能遇到的困难和挑战包括：对众多省份及简称的记忆混淆，对行政区划调整的历史背景和现实意义理解不深，以及在分析行政区域对经济社会发展影响时缺乏足够的实际案例支撑。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：收集中国行政区划相关的视频、图片，如各省级行政单位的地图、标志性建筑等，用于导入课程和增强学生对各地区的直观认识。

2.阅读材料：准备与行政区划相关的背景资料和案例研究，帮助学生理解行政区划对当地社会经济发展的影响。

3.在线工具：使用在线地图服务，如Google地图或高德地图，让学生通过互动方式探索不同行政区域的地理位置和特点。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示中国地图，引导学生观察并说出自己熟悉的省份名称，同时播放轻松愉快的音乐，让学生在地图上找出这些省份的位置。随后，教师提出问题：“我们国家的行政区划是如何划分的？每个省份的简称和行政中心又是什么呢？”以此激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先介绍中国的行政区划划分层级，包括省级行政单位、县级行政单位以及乡级行政单位。通过展示每个层级的地图和列表，让学生了解各个行政单位的数量和分布。接着，教师详细讲解每个省级行政单位的简称、行政中心以及地理位置、经济特点等，并通过互动提问，检查学生对知识点的掌握情况。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组代表一个省级行政单位。每个小组需要查阅资料，然后用简报或小剧的形式向全班介绍该省份的地理位置、经济特点、文化习俗等。其他小组在听完后，进行评价和提问。这种互动体验不仅让学生在实践中学习，还锻炼了他们的团队合作能力和表达能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个假设情景：“如果你是某省的省长，你将如何规划该省的行政区划，以促进当地经济和社会的发展？”学生需要结合所学的知识，提出自己的规划方案，并在小组内进行讨论。最后，每组选代表分享讨论成果。这个环节旨在让学生将所学知识应用于实际问题，提高他们的创新思维和解决实际问题的能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对我国行政区划有了较为全面的了解。但在互动体验环节，部分学生对省份的介绍不够深入，对一些细节的掌握不够准确，表明学生在自主学习过程中可能存在信息筛选和处理能力的不足。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加对学生的引导和提示，如提供每个省份的关键信息清单，帮助学生更好地整理和介绍省份特点。同时，可以设置更多的小组讨论和分享机会，让学生在讨论中互相学习，提高他们的信息处理能力和团队合作能力。此外，可以增加一些实际案例的分析，让学生更深入地理解行政区划对经济社会发展的实际影响。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含中国行政区划划分层级、各省级行政单位的基本信息、简称、行政中心、地理位置、经济特点等内容的课件，以便于教师系统地呈现知识点。

2.案例资源：收集历史上的行政区划调整案例，如撤县设市、撤乡并镇等，以及行政区划调整对当地经济社会发展产生的影响的实例，用于课堂讨论和分析。

3.视频资源：整合介绍各省级行政单位风土人情、经济发展、历史文化等内容的视频资料，以增强学生对各地区的直观认识和兴趣。

4.文章资源：精选有关中国行政区划的学术文章和新闻报道，提供给学生阅读，加深他们对行政区划重要性的理解。

在线学习平台：

1.互动讨论区：建立在线论坛或讨论区，让学生可以在课后提出疑问、分享学习心得和讨论相关话题。

2.在线测试系统：利用在线平台进行章节测试和模拟考试，帮助学生巩固知识并及时反馈学习效果。

3.资源共享平台：教师可以将教学资源上传至平台，供学生下载自主学习，同时也鼓励学生分享自己找到的相关资料。

技术支持：

1.多媒体设备：确保教室内的投影仪、电脑等多媒体设备正常运行，满足教学需求。

2.网络环境：保障校园网络的稳定性和高速性，确保在线教学和资源访问不受影响。

3.技术培训：为教师提供定期的信息技术培训，提升教师运用现代教育技术进行教学的能力。

4.技术维护：指派专门的技术人员负责教学设备的维护和故障排除，确保教学活动的顺利进行。

在教学过程中，教师应充分利用这些教学资源和技术支持，创造一个互动、生动、高效的学习环境，帮助学生更好地理解和掌握中国的行政区划知识。同时，教师还应关注学生的学习进度和反馈，不断调整教学方法和内容，以提高教学质量和学生的学习效果。八、教学评估与改进

在完成关于中国行政区划的教学后，我会通过多种方式来评估学生的学习效果。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的参与度，他们对于课堂提问的反应速度和准确性，以及他们完成作业的情况。此外，我还会关注学生在实践活动中的表现，比如在小组讨论中是否能提出有深度的见解，是否能有效地和其他同学交流合作。

在观察学生的过程中，我注意到一些学生对于行政区划的概念掌握得很好，但在实际应用时，比如分析行政区划对经济文化的影响时，就显得有些力不从心。针对这一点，我会在未来的教学中增加更多的案例分析，让学生通过实际例子来理解理论知识。

改进策略方面，我会根据评估结果来调整教学策略和方法。对于那些掌握得较好的学生，我会提供更深入的阅读材料和思考题，以挑战他们的思维深度。对于理解上存在困难的学生，我会提供更多的个别辅导机会，帮助他们克服学习难点。