课题申报书：课程化·场景化·模式化：基于体验式的小学科学课程开发与建设研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《课程化·场景化·模式化：基于体验式的小学科学课程开发与建设研究》课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）研究现状述评随着教育改革的不断深入，小学科学课程在我国基础教育体系中逐渐受到重视。然而，当前小学科学课程普遍存在课程内容枯燥、教学方法单一、学生参与度不高等问题。近年来，国内外教育界开始关注体验式学习在小学科学课程中的应用，认为通过体验式学习可以激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新能力。然而，关于如何将体验式学习融入小学科学课程，以及如何实现课程化、场景化、模式化的研究尚不够深入。（二）选题的价值和意义理论价值：本课题的研究有助于丰富和发展小学科学课程理论，为我国小学科学课程改革提供理论支持。实践价值：通过本课题的研究，可以探索出一套基于体验式的小学科学课程开发与建设模式，为我国小学科学课程改革提供实践指导。社会价值：本课题的研究有助于提高小学科学课程的教学质量，培养学生的科学素养，为国家培养创新型人才奠定基础。二、预期目标构建一套基于体验式的小学科学课程体系，包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面。开发一系列具有场景化、模式化的体验式小学科学课程案例，为教师提供教学参考。通过实证研究，验证基于体验式的小学科学课程对提高学生科学素养的有效性。形成一套可推广、可复制的小学科学课程开发与建设模式，为我国小学科学课程改革提供实践指导。三、主要研究内容体验式学习理论在小学科学课程中的应用研究。小学科学课程化、场景化、模式化的内涵与特征研究。基于体验式的小学科学课程目标、内容、实施和评价研究。基于体验式的小学科学课程案例开发与实施研究。基于体验式的小学科学课程对提高学生科学素养的实证研究。四、拟突破的重点和难点重点：如何将体验式学习理论有效地融入小学科学课程，实现课程化、场景化、模式化。难点：如何开发出具有创新性、实用性和可操作性的体验式小学科学课程案例，并在实际教学中推广应用。五、研究方法、技术路线文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解体验式学习理论、小学科学课程改革等方面的研究现状。调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、家长对小学科学课程的需求和期望。实验研究法：通过实证研究，验证基于体验式的小学科学课程对提高学生科学素养的有效性。案例分析法：通过分析成功的小学科学课程案例，总结出可推广、可复制的课程开发与建设模式。技术路线：首先，进行文献研究，了解相关理论；其次，通过调查研究，明确研究目标和内容；再次，进行实验研究，验证课程效果；最后，进行案例分析，总结出可推广的课程开发与建设模式。六、实施计划和进度安排第一阶段（1-3个月）：进行文献研究和调查研究，明确研究目标和内容。第二阶段（4-6个月）：进行实验研究，开发体验式小学科学课程案例。第三阶段（7-9个月）：进行实证研究，验证课程效果。第四阶段（10-12个月）：进行案例分析，总结出可推广的课程开发与建设模式。七、主要特色和创新点特色：本课题将体验式学习理论引入小学科学课程，注重课程化、场景化、模式化的研究，具有创新性和实用性。创新点：通过实证研究，验证基于体验式的小学科学课程对提高学生科学素养的有效性，为我国小学科学课程改革提供实践指导。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关