《我们是运河的流水》教学设计

《我们是运河的流水》教学设计【教材分析】《我们是运河的流水》这节课是人民音乐出版社普通高中教科书《音乐与戏剧》必修第五单元中《改革开放以来的中国歌剧(下)》的内容。原创歌剧《运河谣》是国家大剧院推出的首部原创民族歌剧，该剧以民族唱法为载体，以京杭运河为故事背景，通过描述剧中人物在运河上跌宕起伏的命运际遇，展现了运河见证的离合悲欢、善恶生死、义薄云天。合唱《我们是运河的流水》在剧中多次出现，在保持音乐主题的基础上与剧情相配合出现变化，将全剧重要的情节通过音乐贯穿起来，呈现了水红莲、秦啸生、关砚砚之间的真挚情感，展现了运河人物的悲欢离合。【学情分析】高中学生自主学习能力较强，音乐的欣赏能力、演唱能力、识谱能力、音乐表现能力达到一定的水平，具备了完整演唱歌曲，表达丰富情感的能力。课前让学生通过导学案的学习，了解中国原创民族歌剧《运河谣》的故事概况和贯穿全曲的合唱《我们是运河的流水》的相关介绍，为本节课的教学做好铺垫。【教学目标】审美感知:学习、探究《我们是运河的流水》中所继承的中国传统音乐创作技法；体会同一主题的不断变化在歌剧中的作用和意义；艺术表现：通过演唱、对比分析、排演实践音乐作品，探索音乐推动剧情的的艺术手段和表现手法。文化理解：通过学习分析音乐作品，引导学生结合历史文化理解音乐作品，深刻体会其背后的文化背景和精神内涵；【教学重难点】重点：1.结合歌剧故事情节，对比聆听《我们是运河的流水》同一主题的不同呈现，探究艺术处理方式的变化对表现作品的重要性。2.体会歌曲在剧中的作用和意义；难点：能够运用不同的音乐表现形式展现歌曲的意境。【教学准备】PPT导学案钢琴表演道具【教学过程】导入教师演唱歌曲《运河谣》，并介绍中国原创民族歌剧《运河谣》的故事简介以及歌曲《我们是运河的流水》在剧中的作用。讲授新课（一）赏析《我们是运河的流水》初次呈现的视频思考：歌曲的演唱形式是什么？音乐刻画了什么景象？(二）学唱《我们是运河的流水》1.用“a”母音学唱歌曲的第一乐句和第三乐句。2.跟琴完整地演唱歌曲旋律（老师钢琴伴奏，学生轻声哼唱。）3.跟琴填词演唱旋律（老师伴奏，学生演唱歌词。）4.作品分析：歌曲可以分为几段？各段是用什么样的艺术手段表现音乐情感的？5.A段分析：两个乐句之间的关系？6.B段分析：和A段的异同点。7.用平缓的情绪完整地演唱歌曲。三、结合歌剧故事情节，对比聆听同一主题的不同呈现（一）赏析第三场《我们是运河的流水》片段；教师介绍第三场剧情，请同学们赏析音乐并思考：歌曲有什么样的变化？这种变化起到了什么作用？（播放音频）（二）赏析第五场《我们是运河的流水》片段；教师介绍第五场剧情，请同学们赏析音乐并思考：歌曲是如何把这种紧张的情景营造出来的呢？（观看视频）四、排演实践（一）教师介绍最后一场剧情，请同学们思考：这段音乐的情绪是怎样的？（二）小组分工合作，师生共同演绎这个音乐片段。教师弹奏，学生表演。五、合作探究小组合作讨论：通过今天的学习，你从中得到了什么感悟？六、结束语七、板书设计我们是运河的流水激昂（合）悲伤（承）激昂