小学数学教学特色探析3300字

1 1 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4(一)小学数学课程现状此，在实施新课程改革的大环境下，必须注重教学观念的变革，改革课堂的教学方式，以扭转目前枯燥、单一的课堂学习气氛。而STEM教育的引进与实施，为我们人才的培养提供了新的思想和观念，把STEM思想融入到小学数学教学中，更有利于学生各方面能力的发展，是我国教育改革的一个重要方向。《课程标准》将小学数学分为四大模块：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与在小学数学课本中，每个课本都包含了“数与代数”的内容，其中，“数和代数”是学生们最重要的思想和最基本的知识。学生要掌握各种数量关系并经历其探索的过程，此外学生还要掌握一些数的基本概念和各种越算法则。在数与代数的教学中，要注重情境的创设，要引导学生联系自己的生活实际，将枯燥的数字变得生动形象。图形与几何的学习有利于培养学生空间意识、发展学生的数学思维。小学数学的图形与小学数学图形与几何教材的编写有三大特点：让学生经历从生活中抽象图形的过程、从基于儿童到立足数学知识的抽象过程(即从体悟一—思悟一一感悟)、突出学生在操作活动中认识图形。统计与概率的这部分的学习对学生数据意识的培养有重要的作用。这部分主要包括收集数据；整理并描述数据；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。这部分教材编写的特点是循序渐进，螺旋上升，在小学以统计为主，概率为辅。“统计与概率”教学的中心思想是：使学生亲身体验整个事件的全过程，逐步形成统计学概念。“综合与实践”是以问题为媒介和导向，以学生为中心，学生要积极地参与教学活动。在教学过程中，学生要把所学到的知识和方法结合起来，进行问题的求解。在教学和实习过程中，学生的数学知识和经验不断地累积，渐渐地使其具有较强的解决问题的能力。1.学习内容抽象性与形象性结合小学生处在思想发展的过程中，从具体的意象思维到抽象的逻辑思考。他们并不能很好的直接从书本的文字中去理解知识。尽管数学教科书是由专业人士在多年的实践和摸索中总结出来的，既科学又合理，但它也有其局限性。首先教科书所展现的都是最关键的知识点，没有足够的扩展知识点的余地，导致了课本中的知识密集，对于学生来说，所学的内容繁琐、晦涩，具有抽象性。其次，小学数学所学的知识大都都是与生活相联系的，也就是说小学数学所学的知识应具有形象性，如果教师一味的照本宣科，不考虑学生的实际与生活应用，那就是舍本逐末，忘却了小学数学学习的本质。因此，在进行课堂讲授时，教师要根据课堂的具体内容和情况，把原本晦涩的的知识与学生的生活相联系，并用生动的语言表达出来。2.教学过程具有渐进性和系统性的特点小学数学学科的特点是逻辑性、系统性强，很多新知是旧知的发展和深入，比如在学小数加减法时，学生先学习简单的一位小数不进位(退位)加减法，再学习一位小数进位(退位)加减法，继而学习多位小数复杂的加减法。在小学数学中各个知识之间常常是相互联系的，而在学习的时候，不把自己的基本功变扎实，那么在以后的学习中就会处于很大的劣势。比如学生如果对乘法不甚理解，那么便会影响之后除法的学习。同时，小学生的心理特征也注定了他们学习要经历从简单到复杂的过程，特别是在数学这种比较有深度，比较抽象的领域，更要循序渐进地进行。因此，在教学中，教师要注重对学生的知识的把握，而不是盲目地追逐教学进度，忽略了学生。同时，老师要发现每个同学的最近发展区，要根据每个阶段的发展需求，使学生在原来的基础上逐渐地发展。3.学习方法具有探索性与主动性小学生有很强的好奇心，同时他们也喜欢自己动手，如果老师只会给他们讲解，让他们将知识死记硬背，被动地学习，那么很可能会让他们的学习热情下降，让他们对数学失去了兴趣。所以教师在课堂教学的过程中，不能只是对书本知识进行简单地由书本到黑板的搬移，而是要设置一定的情境，让学主动去探索去发现知识，让学生经历探索、讨论的过程。比如在《平行四边形的面积》这一课，教师可以给予学生足够的时间，让他们通过剪一剪、拼一拼等活动，去探索平行四边形的面积与什么有关。1.加强学生数学学习的兴趣的现代技术，比如“3D打印技术”等。此外，教师要让学生“动”起来，“动”是小学生这时