Unit6WorkquietlyCReadandwrite（教学设计）-人教PEP版英语五年级下册

PEPBook6Unit6Workquietly!PartBReadandwrite年级教材课题名称课时课型五年级PEPUnit6Workquietly第四课时读写课单元内容单元整体教学设计一、单元主题：rulesinourlife该主题属于“人与自我”、“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”和“做人做事”和“科学与技术”主题群，主要是关于“学习与生活的自我管理”“健康、文明的行为习惯与生活方式”和“科学技术改变生活”。用所学语言描述自己和他人正在做的事情，树立规则意识，遵守不同场所的规则，树立遵守规则的态度。二、单元分析：本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第六单元，主要围绕“rulesinthelife”这一话题展开，单元话题内容设计了两节词汇课，两节对话课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“树立意识：树立遵守规则和行为规范的意识”“落实行动：自觉遵守不同场所的规则”“形成态度：反思自己的行为习惯，树立遵守规则的态度”展开，用所学语言描述自己和他人正在做的事情，树立规则意识，遵守不同场所的规则，树立遵守规则的态度。语篇研读What：Readandwrite这个小语篇，Sarah带机器人Robin参观了世界机器人展，在机器人展览上，遇到了加拿大、日本、西班牙、美国机器人，通过与不同国家机器人的对话，了解了他们正在干什么，进而了解到不同国家当地特色的文化，并能遵守展览规则。Why：通过本语篇，学生在学会利用现在进行时询问并描述自己或他人正在干什么，询问机器人的能力，了解到不同国家当地特色的文化，并能遵守展览规则。How：通过对话形式，图文结合，帮助学生复习、运用重点句型“Whatareyoudoing?I’m/He’s/She’s….”、“Areyou…?Yes,Iam.No,I’mnot.”语篇内容PEPBook6Unit6Workquietly!PartBReadandwriteWorldrobotexhibition教学目标通过本课时学习，学生能够：1.结合图片能理解并朗读语篇，仿照案例，完成读后的读写活动。2.通过听音、看视频、阅读归纳语篇中机器人正在做的事情；学生在语境中恰当运用语言Whatareyoudoing?Iam/He’s/She’s/They’re...Areyou…?Yes,I’m…No,I’mnot.Ilikethe...robot.Look!I’m...I’mvery….表演语篇内容。3.向他人描述自己喜欢的机器人，并告知他人在展览上应遵守的行为准则，提醒他人注意遵守行为规范，培养学生的规则意识。教学重点难点重点：通过听音、看视频、阅读归纳语篇中机器人正在做的事情；学生在语境中恰当运用语言，表演语篇内容；向他人描述自己喜欢的机器人以及在展览上应遵守的行为准则。难点：向他人描述自己喜欢的机器人，并告知他人在展览上应遵守的行为准则。教学设计总体思路热身环节，首先教师以一首以“机器人”舞导入，创设情景鼓励学生参与，激发学生的课堂热情。通过Dailytalk，激活学生已有的中国文化知识，复习、学习一些简单的英语表达，为后面做宣传报道做准备。利用Freezegame让学生扮演中国机器人，并做一个能凸显中国文化特色的动作，老师通过问题拯救机器人，继而同伴互相提问，让学生用现在进行时表达中国文化。导入世界机器人展，跟着Robin和Sarah一起观看展览。为了做一个文明机器人，让学生帮助Robin在机器人展的规则，强化遵守规则，做文明人。通过引导学生仔细观察图片Readandcircle，了解有几种机器人，他们来自于哪些国家，培养学生认真读图获取信息的能力。同时，学习国家和该国人的英语表达，并通过游戏Isay，yousay强化操练；通过猜一猜哪个国家的机器人在打招呼，让学生运用刚学的国家形容词回答问题，同时也了解了不同国家问候语的简单表达，很有趣。然后，Readandanswer读文章，找细节：机器人正在干什么。Readandimitate全文读完后,让学生选择自己喜欢的机器人并扮演（Roleplay），引导学生再次运用国家形容词的表达和现在进行时句型介绍“自己”，完成学生从学到用，到学后运用。从前面的一句话I’m…，到这里运用简短语篇真实的表达自我。拓展环节，Robin和Sarah见到了更多的机器人，学生猜一猜他们是哪个国家，他们在干什么，让学生了解世界其他国家更多，更有趣的文化。最后，将课堂所学迁移到生活中，为了分享快乐，学生小组合作，帮助Robin和Sarah做一个现场报道Makeareport，让更多的朋友们来参观，并温醒他们要遵守规则。把本课所学的重难点：国家形容词、现在进行时、以及一些国家的特色文化进行综合运用，将本课重点句型进行了迁移创新，真正发挥语用的功能，实现了用英语做事情。板书设计教学过程教学步骤教师活动学生活动效果评价Step1:Warmup1.Enjoyadance.2.It’sChineserobottime.PresentsomeChinesespecialcultures.3.Freezegame.Tasksquestionstosavethreestudents.T:Freeze!Whatareyoudoing?Areyou…?Wow,cool!Canyouteachme?4.TactslikeRobin.T:Doyouhavemorequestions?1.Sswatchthevideoandtrytofollow.2.SssaysomethingspecialthatChineserobotcando.3.SsactlikeChineserobots.Everyonedoesoneaction.3Ssaskotherstudentsquestionstosavetheirpartners.4.SsaskTsomequestions.e.gWhat’syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Whatcanyoudo?Whatdoyoulikedoing?Whydoyou…?教师观察学生能否参与互动与交流，及时纠正学生语句上的错误，给予肯定和鼓励。看学生能否问老师一些问题，激活旧知，并了解学生已知的知识。设计意图：本阶段学习活动旨在激发学生的学习兴趣和热情，导入主题“机器人”，创设氛围，让学生扮演中国机器人做动作，以有趣的形式激活旧知，学习简单的中国文化表达：I’m…,复习现在进行时和动作词汇。同时，创设自然的情景，让学生来问老师这个机器人一些问题，进行自然地交流，给予学生开口表达自己的想法的机会，激活旧知，为本课后面的对话学习做好铺垫。Step2:Presentation&Practice1.Lookandsay.Teach“exhibition”.2.LeadSstothinkwhatrulesshouldRobinfollow.3.Lookandcircle.Q:Howmanykindsofrobotsdotheysee?4.Discussandanswer.Q:Wherearetherobotsfrom?Howdoyouknowthat？LeadSstofindthedetailsfromthepicturesandfindmorecultures.5.Playagame“Isay,yousay”6.Listenandguess:Who’sgreetingtous?7.Read,writeandsay.8.Listenandimitate.1.Sslookandsaytheword.2.SshelpRobintosaymorerulesattheexhibition.e.gTaketurns!Don’trun.Don’teatordrink.Don’tmakenoises.Don’ttakephotos….3.Ssreadquicklyandcirclethepictures.4.DiscussandmatchSsmatchandsay5.Playagame“Isay,yousay”6.Sslistenandtellwhoisspeaking.7.Ssreadandfillintheblanks.“Whataretherobotsdoing?”Thenaskandanswerinpairs.8.Sslistenandimitate教师观察学生能否运用已有的知识和经验对熟悉的教材人物进行描述，能否从图片中获取信息，并及时给予语言上的帮助。教师观察学生完成听音回答问题的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师根据学生理解词汇、拼读词汇的情况，发现问题，纠正发音，提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动引导学生通过跟着Robin和Sarah一起观看世界机器人展。通过引导学生观察图片，了解大意。同时学习新的关于国家形容词的单词；通过寻找图片细节，获取更多的信息，了解更多他国文化。通过阅读文本，寻找细节，了解更多文本信息，知道机器人在干什么，复习现在进行时的问答。感知和理解难点语言的基础上，加入游戏“Isay，yousay”和创设机器人和我们打招呼的情境，使学生操练、分析、判断，运用所学知识。学生通过听音、看图、模仿、朗读等方式，使每位学生都能运用语言理解意义，并能做到读准单词的发音，做到音形义相结合。Step3:Consolidation&Extension1.RoleplayWhichrobotdoyoulike?Actliketherobot.2.Lookandsay.3.Ssactlikethem.4.Groupwork:makeareport5.Think:Differentcountrieshavedifferentorspecialfood,clothes,musicandsports.WeareChinese.Weshouldknowourcultures.Letothersknowwhoweare.Howspecialourcountryis!Ssdescribetherobottheylikeandact.Sstalkabouttherobots.Therobotis….Maybeitisfrom….Ssactliketherobots.Sschoose2or3kindsofrobots.Thenmakeareporttogether.教师观察学生能否运用已学语言介绍机器人，以及小组内合作交流的能力。根据学生的表现给予必要的提示和指导。教师观察学生的书写、拼写、等方面的情况，评价教与学的成效。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。首