Unit1CulturalHeritageReadingandthinking教学设计-高中英语人教版

第二板块ReadingandThinking内容分析本板块的活动主题是“了解怎样解决保护文化遗迹的问题（Understandhowtosolveproblemsofprotectingculturalrelics）”。文章通过介绍阿斯旺大坝工程，引导学生思考文化遗产保护所面临的挑战和解决办法。文本运用“问题一解决”模式，首尾呼应。文本以时间为线，有助于学生了解文化遗产保护问题的复杂性和艰巨性，认识到文化遗产保护需要世界各国的共同努力，从而进一步思考自己如何参与其中。教学目标1．根据文章标题和插图，预测文本内容。2．运用阅读策略“制作时间线”，梳理出阿斯旺大坝建造的整个过程，把握记叙文的文本特征。3．通过学习阿斯旺大坝建造过程中面临的问题及其解决措施，了解中外文化遗产保护面临的类似问题及其解决办法。4．运用批判性思维，阐述文化遗产保护的意义及方法。重点难点重点1．运用阅读策略“制作时间线”，把握记叙文的文本特征和语言特点。2．根据文章所提供的细节信息分析中外文化遗产保护面临的问题及其解决办法。难点进行深度思考，客观阐述文化遗产保护的意义及方法，树立文化遗产保护意识。教学环节活动一教师引导学生浏览教材Activity2中的两幅插图，结合标题，预测文本内容并回答问题“Whatdoyouthinkthetextisabout？”。学生结合问题，熟悉话题词汇：proposal、likely、establish、limit、prevent、loss、contribution、fund、conduct、investigate、issue、disappear等。活动二1．学生快速阅读文本，验证读前预测是否准确，并结合具体信息回答以下问题。(1)Whatistheproblemmentionedinthetext?(2)Whatwasthesolutiontotheproblem?2．学生再次阅读文本，寻找各段落的主题句，并思考“Whatarethekeywordsineachparagraph？”，归纳各段落的关键词块。Possibleanswers:Paragraph1:challengeParagraph2:protestsParagraph3:amitteeParagraph4:jointeffortParagraph5:successParagraph6:spirit3．教师引导学生根据各段关键信息，分析该语篇的结构：problemsolutioninspiration，从而判断出其结构特征为“问题解决”模式。活动三1．学生第三次阅读文本，找出文本中的数字，猜测其含义和作用，并完成教材Activity4。2．教师引导学生通过数字所提供的信息，制作“时间线”，梳理重要事件。3．教师引导学生进一步思考问题“Whatcanyouinferfromtheseexactnumbers?”。Possibleanswers:·Theprojectissohardthatittakes20yearstofinishit.·Itcostalotofmoney.·Manycountriesparticipated,indicatingitistheirteamworkthathassavedthetemples.活动四学生继续细读文本，然后分组讨论以下问题，并由各组派代表在课堂上陈述观点。常态学生讨论前两个问题，超常态学生讨论后三个问题。What'sthewritingpurposeofthetext?WhydoyouthinksomanycountriescontributedfundsandofferedhelptotheEgyptianproject?Howcanweprotectculturalheritageasindividuals?Possibleanswers:(1)Totellthatpeoplecankeepabalancebetweenprotectionandprogressthroughjointeffortsoftheglobalmunity.(2)BecauseitisnotonlyEgypt'sheritage,butalsotheworld'sheritage.(3)Weshouldbeprotectors,notdamagingculturalrelicsourselvesandstopothersfromdoingso.Wecanbepromoters,topromotethesignificanceofheritageprotection.Wecanalsobelearners,learninghowtorestoreculturalrelics.作业设计常态学生：完成教材WorkbookUsingWordsandExpressions中的Activity3和Activity4。1．超常态学生：展开课后调查，借助互联网等途径，了解我国对敦煌莫高窟进行的保护措施，写一篇80词左右的材料。2．选择性作业：阅读教材Workbook＊ExpandingYourWorld中的文章WorldCulturalHe