2024年七年级历史上册 第三单元 第13课 东汉的兴亡备课资料教学实录 新人教版

2024年七年级历史上册第三单元第13课东汉的兴亡备课资料教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：2024年七年级历史上册第三单元第13课东汉的兴亡

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解东汉的兴亡，包括东汉的建立、发展、衰落和灭亡过程。教材内容涉及光武帝刘秀建立东汉、东汉时期的政治、经济、文化特点，以及东汉末年的黄巾起义和董卓之乱等。通过学习，使学生了解东汉时期的历史背景，理解历史发展的脉络。二、核心素养目标

1.历史思维与素养：通过分析东汉的兴亡过程，培养学生的历史思维能力和批判性思维，使其能够理解历史发展的复杂性和多样性。

2.文化认同与传承：使学生认识东汉时期的文化成就，增强对中华文化的认同感，激发学生传承优秀传统文化的责任感。

3.历史价值观：通过学习东汉的兴亡，引导学生树立正确的历史观，理解国家兴衰与民族命运的关系，培养爱国主义情感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-东汉的建立与灭亡过程：重点讲解光武帝刘秀如何建立东汉，以及东汉末年黄巾起义和董卓之乱导致东汉灭亡的过程。例如，详细阐述刘秀在王莽篡汉后如何利用绿林军和赤眉军的力量，最终建立东汉王朝。

-东汉时期的社会经济与文化成就：强调东汉时期农业、手工业和商业的发展，以及科学技术、文学艺术等方面的成就。例如，讲解东汉时期铁农具的广泛使用和东汉末年《伤寒杂病论》的医学成就。

2.教学难点

-东汉政治制度的演变：难点在于学生需要理解东汉时期的政治制度，如三公九卿制、察举制等，以及这些制度对东汉政治稳定的影响。例如，解释察举制如何选拔官员，以及其可能导致的腐败和权力滥用问题。

-东汉末年社会矛盾的激化：难点在于分析黄巾起义和董卓之乱背后的社会矛盾，如土地兼并、贫富差距扩大等。例如，引导学生理解由于豪族地主对土地的兼并，导致大量农民破产，从而激发了黄巾起义的爆发。

-历史概念的理解：难点包括“篡汉”、“豪族”等历史概念的理解，这些概念对于学生来说是较为抽象的。例如，解释“篡汉”是指王莽夺取汉朝政权，而“豪族”则是指拥有大量土地和财富的大家族，他们在东汉时期扮演着重要角色。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解东汉的兴亡过程，确保学生掌握核心知识点。

-讨论法：组织学生分组讨论东汉时期的社会矛盾，促进学生主动思考和深入理解。

-案例分析法：通过分析具体历史事件，如黄巾起义，帮助学生理解历史背景和影响。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示东汉时期的重要历史图片和地图，增强视觉效果。

-教学软件：利用历史教学软件，模拟东汉时期的社会环境和历史事件，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如历史文献和视频资料，以拓展学习视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示东汉时期的地图和刘秀的画像，引导学生思考东汉的建立对历史的影响。

-提问：同学们，你们知道东汉是如何建立起来的吗？它对我国历史有什么重要意义？

2.新知学习（25分钟）

-讲授法：介绍东汉的建立过程，重点讲解光武帝刘秀如何利用绿林军和赤眉军的力量，最终建立东汉王朝。

-阅读理解：分发教材相关内容，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如东汉时期的重要政治、经济、文化成就。

-听力训练：播放与东汉相关的历史故事，要求学生回答问题，检查理解情况。

-讨论法：组织学生讨论东汉时期的社会矛盾，引导学生分析黄巾起义和董卓之乱背后的原因。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论东汉时期的社会矛盾，如土地兼并、贫富差距扩大等，探讨这些问题对东汉灭亡的影响。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色（如东汉皇帝、豪族地主、农民等），进行角色扮演活动，分享各自的观点和感受。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析法：分析东汉末年黄巾起义的具体案例，让学生了解起义的原因、过程和影响。

-设计历史小论文：要求学生根据所学知识，撰写一篇关于东汉兴亡的小论文，包括对东汉时期政治、经济、文化等方面的分析。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调东汉的兴亡对我国历史的重要意义。

-鼓励学生分享学习心得，提出改进建议，如如何更好地理解历史事件背后的社会矛盾。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生复习本节课所学内容，并预习下一节课的内容，以便更好地理解历史发展的连贯性。六、教学反思

这节课通过讲解东汉的兴亡，让学生对我国历史有了更深入的了解。在教学中，我发现学生们对历史事件的具体细节很感兴趣，但在理解历史背后的社会矛盾方面还有一定的困难。我尝试通过案例分析和角色扮演来增强学生的体验感和理解力，但感觉在时间分配上还需调整，以便给予学生更多的思考和讨论时间。此外，布置的小论文作业能很好地检验学生的综合分析能力，下次我会鼓励学生们在写作时更多地运用课堂上学到的知识。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会密切观察学生的参与度和表现，对于积极发言、能够准确表达观点的学生，我会给予即时肯定和鼓励，以增强他们的自信心和参与热情。对于较为内向或表达不清的学生，我会耐心引导，鼓励他们大胆表达，并提供必要的帮助。

2.成果评价：在课后，我会检查学生提交的个人健康生活计划，评估其完整性和可行性。对于计划周密、内容详实的作业，我会公开表扬，并鼓励其他学生学习借鉴。同时，我也会指出计划