苏教版五年级下册数学教案(表格式)

时授课人备课学讲目标学讲重点学讲难点教学方法理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程”完成后在小组内交流，集体反馈。时授课人备课？（时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法教学准备教学准备课件，天平一、复习导入1.口答：什么是方程？（含有未知数的等式是方程）2.写出几个方程，在小组里交流。指名说说自己写的方程，并说出它为什么是方程。3.谈话：同学们，上节课我们已经认识了等式与方程，今天我们再二、交流共享：等式两边同时加上同一个数，所得结果仍然是等式。谈话：仔细观察这两幅图，先完成填空，再比较你所写出的等式，和同桌交流你的发现。指名说说填写的等式。板书：x+a=50+a→x+a-(a)=50+a-(a)引导得出：等式两边同时减去同一个数，所得结果仍然是等式。（3）出示刚才的两个结论，引导学生用一句话表述等式的性质。教师小结：等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等时授课人备课学生独立思考并列方程。教师根据学生的口答板书：x+10=50。学生先独立思考，小组交流想法。今天我们学习用等式的性质来求x的值。教师边示范解题过程，边讲解书写格式：然后根据等式的性质，使方程左边只剩下x。这道题要把方程两每个等式占一行，各行的等号要上下对齐。谈话：x=40是不是正确答案呢？我们可以利用等式的意义对方程进行检验，只要把x的值代入原方程，看看左右两边是不是相等即可。教师边板书边说明检验方法及书写格式。（4）师生共同回顾求x值的过程，并明确：使方程左右两边相等的未知数的值叫作方程的解，求方程的解的过程叫作解方程。三、巩固练习教师小结：可以用解方程的思路解答，也可以根据方程的检验方法这节课我们学习了等式的性质，你有什么收时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法1.使学生在情景中理解“等式的两边同时乘或除以一个不为学讲重点学讲难点教学方法2.使学生在观察、分析、抽象、概念和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。对等式的性质进一步的理解，解含有乘、除法的方程。对等式性质（2）的探索过程。教学准备教学准备课件，天平时授课人备课一、谈话导入1.解方程：75+x=105x-4.指名学生板演，集体订正。2.谈话：上一节课我们学习了等式的一些性质，谁来说一说？3.引导：这就是我们刚学习的等式的性质，你觉得等式除了具有这样今天我们就来继续研究等式的其他性质（板书课题）二、交流共享（1）我们已经学会了根据“等式的两边同时加上或减去一个数，结果仍是等式”的性质解方程，今天我们将继续学习解方程的知识。根据左边的图，你能列出等式吗？（x＝20）右边的图与左边的图比较，有什么变化？你认为天平还会平衡吗？你能根据右边图物体的质量相等关系再列出一个等式吗2x＝20×这个等式又告诉我们什么呢？在小组中说说你的发现。（等式的两边同时乘一个数，所得的结果仍然是等式）左边的图能看懂吗？用等式怎样表示？（3x＝20×3），也就是3x=60。左边的图与右边的相比，物体的质量发生了怎样的变化？指出：等式的两边同时除以一个不为0的数，所得（等式两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等指出：这也是等式的性质。你能根据这个数量关系列出方程吗？（40x＝960）（2）学生在书上完成，展示学生解题过程。时授课人备课三、巩固练习学生独立完成，指名学生板演。2.完成教材第6页“练习一”第6、7题。这节课你学到了哪些知识学讲重点学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件、时授课人备课x=33.5板书：36-x=2.5时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件、根据学生的交流板书：小雁塔的高度×2－22=大要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=”时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法学讲重点学讲难点教学方法时授课人备课根据这个数量关系我们可以列出怎样的方程？板书：？（时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法？（？（时授课人备课学生独立思考并汇报：把x=72.5代入到方程检验，看x+3x是谈话：除了把x的值代入方程进行检验这种方法外，时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法学讲重点学讲难点教学方法时授课人备课（）时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法时授课人备课？（时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件、时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件、时授课人备课时授课人备课学讲目标学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件汇报预测1）随着年龄的增长，张小楠身高逐年增高，从？（时授课人备课均分2）纵轴：标明数据3）描点、连线：要找准数据，看时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法一、谈话导入对复式折线统计图中的数据进行简单的分析。1.提问：我们学过了哪些统计图？上节课学习的折线统计图有什么特点？学生思考并汇报：我们学过了单式和复式条形统计图，上节课又学习了单式二、交流共享1.（出示教材第23页例2）谈话：李小洁用不锈钢保温杯和陶瓷保温杯做了认真观察统计表，说说从表中你知道了什么。学生在小组内交流后汇报。谈话：为了便于比较两种保温杯的保温性能，我们制作了统计图，这幅折线统计图和我们上节课学习的统计图有什么区别？你能看懂这幅统计图吗？小结：这幅统计图有两个图例，实线表示的是不锈钢杯的数据，虚线表示的谈话：请你根据表中的数据，接着完成这幅折线统计图。学生独立补全统计图，教师展示部分学生的折线统计图。2.谈话：这幅图中画了两条折线，每条折线表示哪种保温杯的数据，右上角的图例交代得很清楚，与单式折线统计图比较，一个很显著的不同点就是要在图形的右上角增加图例，这样的折线统计图叫复式折线统计图。（1）实验开始后的第60分钟，两个杯中的水温相差多少摄氏度？第120分时授课人备课（3）哪种保温杯的保温性能好一些？从图中你还能知道些什么？学生针对上面的问题在小组里展开讨论。指名在班级内交流。分钟相差27℃;（2）不锈钢杯中的水温下降到70℃大约经过120分钟，陶瓷保温杯大约经过30分钟3）不锈钢保温杯的保温性能好一些。3.讨论：复式折线统计图与单式折线统计图相比，有什么异同点？复式折线教师根据学生的汇报小结：复式折线统计图和单式折线统计图的基本结构大体上是一样的，都是由图形名称和图形组成。不同的是单式折线统计图中只有一条折线，表示一组数据，而复式折线统计图中有两条折线，表示两组数据，复式折线统计图中还增加了图例。复式折线统计图便于进行两个统计项目的相关数量三、反馈完善学生按要求活动，完成折线统计图，再小组汇报。2.完成教材第25页“练习四”第2题。这节课我们学习了复式折线统计图及其绘制方法，复式折线统计图可以对两组数据进行分析和比较。时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件时授课人备课时授课人备课学讲目标学讲重点学讲难点教学方法？（成一个长方形，有几种不同的拼法?观察拼成的长方形，每排摆时授课人备课？（？（时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法？（时授课人备课？（？（奇数.？（时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法时授课人备课时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件时授课人备课？（时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件、？（时授课人备课时授课人备课时授课人备课学讲目标学讲重点学讲难点教学教学方法自主探究、合作交流课件学时授课人备课时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法时授课人备课？（时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件引导学生思考下列问题1）第一组中每题的两个数有什么时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法教学准备课件时授课人备课时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件、时授课人备课 时授课人备课时授课人备课学讲目标学讲重点学讲难点教学方法时授课人备课333时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法44时授课人备课14ab时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法时授课人备课算，用一个数除以另一个数；也可以先正确地确定作为单位“1”时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件时授课人备课交流时让学生说一说自己是怎样理解“梨的个数是苹果的”54时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法？（时授课人备课学讲重点学讲难点时授课人备课教学方法是2。5？（、33、、、388、39？（3时授课人备课4434=11÷4＝2）4时授课人备课学讲重点学讲难点时授课人备课？（时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点学讲重点学讲难点教学方法时授课人备课时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件、1,36,他还想多要；后来孙悟空分给他,这下他满9、、、。？（时授课人备课2学讲重点时授课人备课学讲难点教学方法EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up12(6),2)266、时授课人备课662学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件、时授课人备课时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法和和时授课人备课）；学讲重点学讲难点教学方法时授课人备课提问：根据“小芳已经看了这本书的3，小明59和和时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法学讲重点学讲难点教学方法时授课人备课22246？（时授课人备课5学讲2.进一步认识分数的基本性质，加深对约分、通分概念的理解，正确熟进一步理解分数的意义，知道约分与通分之间学讲重点时授课人备课教学方法自主探究、合作交流时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法时授课人备课）：时授课人备课时授课人备课时授课人备课1、闯“说”关：做“试一试”1、闯“想”关：“练一练”时授课人备课：（时授课人备课1、闯“说”关：做“试一试”1、闯“想”关：“练一练”时授课人备课5/6+7/6＝9/5－5/5＝12/8－12/8=1/2+1/4＝9/5－1＝1+9/5=时授课人备课时授课人备课[板书：a+b+c=a+b+c）],剩下,又烧掉剩下的一半，时授课人备课5时授课人备课学讲目标学讲重点学讲难点教学方法时授课人备课1时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法时授课人备课？（时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件时授课人备课长呢？（板书：C=πd）？（？（时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件、根据学生的回答板书：r×2→d×π→C。时授课人备课？（学讲重点时授课人备课学讲难点教学方法时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件、时授课人备课？（r2。外圆的面积：3.14×102=314（平方厘时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点学讲重点学讲难点教学方法时授课人备课时授课人备课学讲重点学讲难点学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件、时授课人备课？（时授课人备课？（时授课人备课学讲重点学讲难点教学方法自主探究、合作交流教学准备课件、