小数加减法的练习课

小数的加法和减法练习课高虹小学帅玉兰教学内容：人教版四年级下册P98-P99（例1、例2后的练习）教学目标：1、通过知识的梳理，进一步巩固小数加减法笔算的方法，提高学生计算的速度和正确率。2、充分利用各种形式的练习，让学生能体验计算教学的快乐。3、注重学生主动学习的过程，培养合作、评价以及综合运用知识解决问题的能力。教学重点：学生能熟练计算小数加减法。教学难点：学生学会用数学知识解决问题。教学过程：课前谈话：上课前，我们一起来玩个猜数的游戏。师：这是一个三位数。（学生可能觉得范围比较大，举手猜的人不多）师：这个三位数比150小”。生：比130小吗？师：是的。生：比120大吗？师：不对。生：是在100—110之间吗？师：是的。……（最后学生猜出是108）【设计意图】：课前的猜数游戏学生非常感兴趣，而我一是为了引出练习课的学习材料，二是让学生能感受学习数学的快乐，三是通过游戏，学生能感受数的大小的同时，还能学到一种解决问题的有效策略，其中包含着朴素的用“区间套”逐步逼近的思想。一、知识梳理1、组织材料，独立笔算（1）刚才同学们猜出这个三位数是108（教师随机板书），它是一个整数，如果现在老师给你一个小数点来摆（教师拿出一颗吸铁石），可以组成哪些小数？（2）反馈：10.8、1.08，说说这两个小数和原来的数相比，发生了什么变化？（3）利用三个数：108、10.8和1.08请每个同学从这三个数中自由选择其中两个数，组成一道加法题和一道减法题，完成笔算过程。（指名板演）2、回顾旧知，契领要点交流反馈：说说黑板上的笔算有没有问题？检验自己的得数是否正确预设：（6种可能）108+10.8=108+1.08=10.8+1.08=108-10.8=108-1.08=10.8-1.08=小结小数加减法的笔算方法：▲先把各数的小数点对齐（即数位对齐）。▲再按照整数加减法的法则进行计算。▲得数末尾有0一般要把0去掉。【设计意图】：练习课是新课的延续和发展，要面向基础，让学生新学的知识在练习课中得到巩固，那么为了让学生在具体练习中能有条不紊，我安排了一个知识梳理的过程，希望通过学生对知识的梳理，脑海中能更明确小数笔算加减法的计算方法，为基本能力形成性练习做好铺垫。二、深化巩固1、基本练习：笔算，选择其中一题进行验算。2.98+14.56=10-4.55=6-5.32=4.1+2.53=4.1-2.53=（1）学生独立完成笔算，自由选择一题进行验算。同时充分利用课堂生成，发现错例，师生共同讨论做错的原因。2、巩固练习：计算接龙。比比谁能算得又对又快！（进行两组）教师课件依次出示算式，学生利用自己算出的得数，成为下个算式的第一个数，再接着算，以此类推：如16.5+2.43—1.6+4.67+9.08—5.33、变式练习：现在班里要买一个足球和一个排球。如果你是体育委员你会怎样选择（有几种选择方法）？需要付多少钱？如果给你200元，应找回多少钱？同桌讨论，列出几种不同的选择方法，想想，你会选择哪种方法？怎么选择？（估算、笔算）反馈交流同桌讨论结果。【设计意图】：练习课的关键点是练习题的设计，教师所设计的练习必须遵循教育规律，循序渐进，紧扣知识点，由易到难，由浅入深，新颖有趣，必须面向全体学生。我先让学生完成基本练习，并从中发现学生的易错题，然后在巩固练习中进一步强化，所以巩固练习这个环节算式的数字是机动的，可以根据学生具体情况进行改动，同时接龙游戏学生也很感兴趣，最后设计一个变式练习，让学生利用所学知识从多角度、多方面去探索解题方法。三、拓展延伸智慧题，我能行！（1）▲+▲+●+☆=17.37▲+●+●+☆=19▲+●+☆+☆=23.63▲=（）●=（）☆=（）反馈交流：预设：A生：根据第一个等式和第二个等式可以得到●—▲=1.63，那么●=1.63+▲，根据第二个等式和第三个等式可以得到☆—●=4.63，那么☆=4.63+●，也就是说☆=1.63+4.63+▲=6.26+▲，最后把第一个等式中的●和☆用相对应的含有▲的等式来进行代换，求出▲，并依次求●和☆。B生：我把这三个等式的左边相加，那么就有4份（▲+●+☆），得到一份就是60÷4=15，然后代入每个等式，分别求出每个图形表示的数。【设计意图】在练习课中除了进一步巩固新的知识，更应该注重学生思维层次的提升，让学生借助已学的知识，努力去探索新的问题，并在探索的过程中又获取新的知识。四、课堂总结请同学们静静回顾一下，这节课你有什么收获？对于笔算小数加减法，你觉得在计算过程中需要注意什么？简要说明：这是四下第六单元小数加减法第一课时后面的一节练习课，教材上安排了“练习十六”，一共呈现了8道不同形式的练习。在实际教学过程中，部分练习已经在上新课的过程中完成了，学生练