《鸟语》四年级语文教案

《鸟语》I年级语文教案

《鸟语》四年级语文教案1

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助具体的语言材料，理解与鸟儿的交谈、猜测鸟语的

意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会的爱鸟之情。

3、激发学生疼惜鸟类、宠爰人自然的思想感情。

教学重点、难点

通过具体的语言材料，体会感悟对鸟儿的宠爱之情。

教学预备

自制多媒体教学课件

教学过程

-、激发兴趣，谈话导入

1、师引导学生观看〃百鸟争鸣'’的录象片段。（学生边看

边谈论）

2、导语：同学们，有人说鸟儿是会〃说话〃的，它们的语

言被称为〃鸟语〃。（板书课题）看到这些得意的鸟儿在枝繁叶

茂的树林里翩翩起舞，听到它们动听的鸣叫声,你想知道它们在

说些什么吗？

据说，古时候有个叫公冶长的人他就是位通晓鸟语的专家。

有一次，他从燕子的叫声中听出：〃公冶长，公冶长，南山顶上

有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……〃他爬上南山，

果真背回一只摔死的大肥羊。听了这个故事，你心中有什么奇思

异想呢？

（学生沟通自己的想法）

［借助多媒体教学手段，把鲜亮生动的形象直观地呈现在学

生面前，充分调动了学生参与教学活动的积极性。面对吵闹非凡

的画面，学生也像鸟儿一样情不自禁地叽叽喳喳谈论，这正是他

们内心的主观需求，也是他们对内心思想感情的真实表达。教师

对课文中故事的表达，更激发了学生对鸟儿的兴趣，使学生产生

了阅读期盼，为深入学习课文奠定了根底。］

二、精读课文，理解感悟

1、过渡：很多同学都想像公冶长一样，成为一个通晓鸟语

的专家。大家想知道小的想法吗？请大家快速默读课文，画出文

中最能表现想法的一句话。

（生默读课文，画出相父句子，然后沟通。）

2、教师借机出示：我多想做一个通晓鸟语的〃公冶长〃啊！

1）你能说一说这句话是什么意思吗？

2）为什么想做一个通晓鸟语的人呢？

（学生齐读第三自然段的相关语句）

3、过渡：于是，〃我〃便经常摸索着和鸟儿接近，跟它们

交谈。你知道〃我〃都和哪些鸟儿交谈过吗？你对哪局部内容最

感兴趣呢？（学生沟通汇报）

4、学习探究文中〃我〃和鸟儿交谈的局部。

1）出示自学提示：

A、认真读课文•画出〃我〃和鸟儿交谈的句子；

B、体会在和鸟儿的交谈中，〃我〃感受到了什么乐趣。

2）学生自主学习课文，教师巡察指导。

3）沟通汇报。（师随机演示课件）

A、〃我〃和布谷鸟对话的句子是〃你做什么？〃〃种田织

布。〃〃你宠爰什么？〃〃勤劳刻苦。〃通过和布谷鸟的交谈，

〃我〃知道了学习要勤奋刻苦，不敢疏忽怠慢；

B、〃我〃从喜鹊〃喳喳喳喳，喳喳喳喳〃的叫声中，想到

了它是在说〃喜事到家，喜事到家。〃虽然它的〃话〃经常不能

应验，但总能给人以期望和劝慰，给生活增加了不少乐趣。

5、品尝〃鸟语〃，学做〃知音〃。

1）过渡：一听到鸟儿的叫声，便作出各种各样的猜测，编

织出很多好玩的故事来。那么，你是不是也想做一回鸟儿的〃知

音〃呢？让我们再来听一听鸟儿动听的叫声，看你是不是也能做

着重培育学生的语文实践力气，而培育这种力气的主要途径也应

是语文实践。〃语文教学必需重视语言情境的创设，让学生在模

拟的语言情境中，通过〃实践〃去学习语言，正确、娴熟、灵敏

地运用语言文字。在这局部教学中，无论是让学生依据创设的情

境编故事•还是练习仿写句子，都是让学生在〃实践〃中去学习

语言，丰富了学生的语言积存，提高了学生运用语言的力气。］

6、赏读课文.加深感悟。

学生选择自己宠爰的片段赏读，教师巡察指导。

三、总结谈话，拓展延长

1、通过这篇课文的学习，你最深刻的感受是什么？

2、是啊，鸟儿是我们人类的好朋友。可是在我们的生活中，

却有一些人捕鸟、杀鸟，破坏了鸟儿生存的环境。你想对他们说

些什么呢？（学生自由沟通）

3、（教师投影出示,学生齐读）鸟儿是我们人类的好用友，

我们要疼惜鸟儿，疼惜自然，让我们共享碧水蓝天！

［语文课的任务不仅仅在于让学生获得根本的语言学问，增

加语言积存，更应当父注学生养成良好的人文素养。通过前面一

层一层地深入学习，学生对鸟儿的宠爰之情已经深深地渗透到心

中，这局部的沟通升华了感情，更有助于学生把爰鸟之情转化为

护鸟的实际行动。］

附：板书设计

鸟语

鸟儿确实是我们的好朋友啊！

疼惜鸟类疼惜自然

教学反思

《鸟语》是一篇布满童趣文章，课文以生活中生动真实的事

例情真意切地表达了〃我〃倾听、揣摩鸟语的情景•字里行间都

布满着对鸟儿的宠爰之情。文章写的是〃我〃在特定的生活环境

中产生的独特感受，教学中•如何让学生走进文本，在与文本的

对话中体会深深的人鸟情，我做了如下尝试：

-积极创设情境激发学习兴趣多媒体教学手段的应用，

能为学习创设良好的情境。在教学中，我先为学生播放了一段〃百

鸟齐鸣〃的录像片段，把孩子们带入了鸟的世界，鸟儿那强健的

身姿、动听的叫声，深深地吸引了孩子们。他们的内心产生了猛

烈的情感，有的同学不时发出一声声赞美，这些正是学生内心情

感的真实流露。为了给学生制造语言表达的时机，我再次播放这

段录像，让他们倾听鸟语，联系自己的生活实际，来编一编好玩

的故事，把自己的生活阅历与课文语言的学习有机地结合起来。

两次播放录像，为学生学习创设了良好的学习情境，收到了事半

功倍的效果。

二、后发共性思维，敬重学生感受。在课文中，小为了成为

鸟儿的知音，〃经常摸索着和鸟儿接近，跟它们交谈〃，〃作出

各种各样的猜测，编织出很多好玩的故事来〃。为了真正让学生

走进鸟的世界，体会的这种感受，我组织学生自己编故事、仿写

句子，把对文本的理解与自己的感受融为一体，点燃了学生创新

的火花。一个同学在谈到喜鹊的叫声时说：〃有一次，我取得了

好成绩，走在回家的〃路上，听到喜鹊在‘喳喳喳喳’地叫，好

似在说：‘庆贺你呀，庆贺你呀！’我的心里甜滋滋的。〃还有

的同学从布谷鸟的叫声中听出了〃刻苦读书〃，从燕子的叫声中

体会到了〃好好学习〃……孩子们开放了丰富的想象，把自己的

感受真实地表达了出来，既熬炼了学生思维，又提高了语言表达

力气。

三、落实〃三维〃目标•提升人文素养。语文学习不仅要关

注学生获得语言学问，增加语言积存，更应当重视学生人文素养

的提高，这样才能真正做到〃知情合一〃，使〃三维〃目标落在

实处。我结合现实生活中一些人破坏鸟儿的生存环境、捕鸟、杀

鸟等现象，让学生来谈谈他们的看法，这样更有助于学生将爰鸟

之情转化为护鸟的实际行动，做疼惜鸟儿的〃小卫士〃。

在这节课的教学中，通过各种教学手段的综合运用，使学生

走进了文本•激发了爰鸟、护鸟的情感，培育了学生的力气，使

〃三维〃目标有效地落在了实处，取得了较好的效果。

《鸟语》四年级语文教案2

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类•

对大自然的宠爰。

重、难点：

理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对

大自然的宠爰。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

-、谈话导入。

1、我从小就爱鸟,爰看(),爰听()。

2、指名说〃公冶长〃的故事。

二、学习第一、二段

1、引述：我多想做一个通晓鸟语的〃公冶长〃啊！

2、小组争辩：

(1)说说从这句话中你体会到了什么？

(2)从文中哪些句子还可以看出爱鸟,爰听鸟语和想听懂

鸟语？

(3)你能读出小的这种感情吗？

3、我是想得到〃大肥羊〃吗？

沟通：谈谈心、聊谈天、结为好友、听……趣事。

三、学习第三、四段

过渡：于是•小便经常摸索着和鸟儿接近，跟它们交谈•那

么又从鸟语中听懂了些什么呢？

1、学生自由朗读第四~七自然段。

2、小组合作学习。

出示小组学习目标：

(1)选择小和一种鸟对话的内容进展学习。(可分为：a、

布谷鸟b、喜鹊c、其他很多鸟三组进展)

(2)通过具体的语言体会小对这种鸟的宠爰。

(3)说说从这种鸟的语言中小悟到了什么？对你有什么些

的后发？

(4)练读本小组选学的段落，读出感情。

3、小组学习，师巡察指导。

沟通：你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？

4、出示布谷鸟图片，播放声音。大家听，看看布谷鸟到底

在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四、五自然段。

(1)学生自读

(2)学生同桌沟通

(3)师生沟通

理解〃清楚〃(你能给它换一个词语吗？确的确实、确实(学

生齐读这一句)

还听懂了什么？

同学们看，在布谷鸟的语言中•听懂了这么多•教师都想和

它对话了。教师和电脑合作对读。

指导朗读。同座练习，沟通。

出示：〃当()时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说：()。

沟通。

出示第五自然段,沟通我和布谷鸟说话后的感受。

和布谷鸟儿对话，好玩极了.读下面的课文。(学生齐读)

5、喜鹊的语言听懂了吗？请一位学生读课文的第六自然段。

(1)指名读课文。

(2)出示：〃喳喳喳喳«喳喳喳喳•那不是喜事到家.喜

事到家吗？〃

(3)同学们。生活中有哪些喜事呢？

学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等

同学们你们的喜事可真多,你们情愿做一只喜鹊来报喜吗？

请一位学生读〃喳喳喳喳〃

有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了过年了＞生日

欢快，新年驾到，生孩子了，）

生活中的喜事可真多啊，自己报喜

引述：喜鹊……，所以说，请学生读下去•虽然它的话经常

不能应验，但……

6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，教师还懂得了很多鸟类的

语言，还听懂了什么鸟的语言？

（1）师生沟通

（2）教师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，

已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟

儿对话，做做猜测……

（3）听鸟的叫声。（知道的学生说•不知道的教师说）用

多媒体的设备出示图片•点击后图片放大«并消逝声音。

还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？

师生沟通

还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜测一下。

师生沟通（生；多么秀丽的早晨啊）

还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子）

7、更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了后发。出示：

从……

(1)这段文字写得特别整齐，我们一起来读读看

(2)指名读

(3)读得特别认真，但是感情上……

(4)指名读，齐读。

(5)试背，指名背，指导背诵，齐背。

8、同学们在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，

还能给我们带来后发，因此，他深切地感受到：鸟儿确实是我们

的好朋友哇！

(1)自己读，你觉得应当怎么样读就怎样读。

(2)指名读

(3)指导朗读〃确实〃〃好朋友〃。

(4)冰心曾经说过这样一句话：……(投影出示)

(5)齐读。

(6)刚刚我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能

感受到什么？

(7)放配乐散文视频《鸟语盈耳》。

三、总结、作业。

谈话：这么美的课文，教师觉察大家都爰上鸟了，教师这里

还有两个小练笔：

(1)听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感

受

(2)围绕〃爱鸟周〃的活动，写一封爰鸟护鸟的建议书，

或者招贴画，来呼吁大家一起疼惜鸟。

《鸟语》四年级语文教案3

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用〃疏忽、

坚韧〃造句。

3、理解课文内容懂得鸟是人类的朋友激发学生对鸟类，

对大自然的宠爰。

4、观看一种宠爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重点、难点：理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友，激

发学生对鸟类，对大自然的宠爰。

教学时间：三课时

第一课时

-、提示课题，导入新课

1、齐读课题。

2、读了课题后，想问什么问题?(鸟儿怎么会说话呢?鸟儿

会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?)

二、初读指导

1、自读课文。

(1)轻声自由读，边读边画诞生字新词，读准字音。

(2)或联系上下文理解以下词语。

通晓强健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞

(3)再读课文，把课文读正确，读流畅。

2、检查自读状况。

(1)检查生字读音。

(2)沟通词语的把握状况。

(3)指名分自然段试读课文。

师生共同评议。

三、指导分段。

1、默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段

联系比较严密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然

段单独讲了一个意思.就独立成段。

2、分组沟通。

3、分段：

第一段(第1-3)自然段)：〃我〃从小就爰鸟，爰听鸟语，并

想通晓鸟语。

其次段(第

4-11自然段)；〃我〃从鸟儿们的语言中悟出了很多做人的道

理。

第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。

四、作业

1、正确、流利地朗读课文。

其次课时

一、复习检查

1、指读生字词。

二、精读指导

1、学习第一段。

(1)齐读第1自然段，填空：我从小就爰鸟，爱看()，爰听

()。

(2)自由读第2自然段。

指名讲公治长的故事。理解〃通晓〃

(3)指导朗读第3自然段。

〃我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊!〃这句话怎样读?

(要把〃我〃那种向往的心情读出来。)

2、学习其次段。

(1)自由读4-9自然段，把〃我〃宠爰布谷鸟的地方画出来

多读几遍。

读后争辩,相机指导朗读。

①它们那〃布谷、布谷〃的亲切啼叫，清楚是催促人们快

快出工呢！

从哪些词看出〃我〃对布谷鸟的宠爰?（亲切、清楚）

指导朗读

②这样无拘无束的一问一答•好玩极了，我自己仿佛也变

成了一只翩翩飞行的鸟儿。

联系上下文，体会〃我〃与布谷鸟对话的好玩。

指导朗读

③一想起布谷鸟那布满深情的声声催促，我在学习上还真

不敢疏忽怠慢。

从这句话中，你读懂了什么？

指导朗读

（二）读第10-11自然段，体会鸟语的〃丰富〃及鸟语给〃我〃

的心灵带来的影响。

①引读第10自然段。

人们为什么宠爰〃喜鹊〃？

从哪儿看出人们宠爰〃喜鹊〃？

从哪儿看出〃我〃的爰鸟之情？

②指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出〃我〃与

鸟儿建立了特别深厚的感情？

读后朗读，指导朗读。

（三）小结：〃我〃不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了很

多做人的道理。

3、学习第三段。

〃我〃与鸟儿建立了深厚的感情,鸟儿成了〃我〃学习的典

范，所以〃我’情不自禁地发出感慨。

齐读最终一段。

三、总结课文。

1、朗读全文。

2、争辩：为什么说〃鸟儿确实是人类的好朋友〃？

3、总结。

四、作业

1、造句：

疏忽……

坚韧……

2、有感情地朗读课文。

第三课时

一、读课文。

二、指导背诵。

1、第1自然段和最终一个自然段都只有一句话，很简洁

背诵。

2、重点指导背诵其他局部。

(1)第2;3自然段引导学生按语言的表达挨次进展记忆。

①边读边记：先写什么，再写什么？

②练习背诵

(2)第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的

画面帮助记忆。

①边读边在脑子里想象画面。

②练习背诵。

三、识记字形，指导书写

1、出示生字，说说自己是怎样记住它们的。

2、观看田字格中生字的写法说说难写的和简洁写错的字。

四、作业

1、钢笔描红。

2、抄写词语。

3、比一比•再组词。

治()催()碌()预()

冶()摧()绿()硕()

4、按课文内容填空。

从（）的燕子那里，我（）到勤劳的贵重;从飞行（）的大雁那里，

我（）;从（）的苍鹰那里，我（）……

5、认真观看一种你宠爰的鸟，抓住特点，写出它的样子和

叫声。

板书：接近交谈

鸟语

教学目标：

能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。

2、学会7个生字，理解生词。

3、初步感受课文所传递的天鹅英勇奉献、团结拼搏的惊奇

品质。品读好最抓心的第五重点自然段。

教学过程：

-、曲调未成情先行

1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：