Module7 Unit 2 Shes got a cold.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module7Unit2She’sgotacold.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Module7Unit2She’sgotacold.本节课选自2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册。本节课围绕“生病”这一主题，通过对话和图片，引导学生学习描述生病情况的词汇和句型，如：“She’sgotacold.”、“He’sgotafever.”等。通过本节课的学习，学生能够掌握与生病相关的词汇和句型，并能在实际生活中运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习生病相关的词汇和句型，学生能够提高在实际情境中运用英语的能力。同时，通过了解不同文化中对待生病的态度，学生能够增强文化意识。此外，通过分析句子结构和词汇搭配，学生能够提升思维品质，培养逻辑思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用新词汇和句型，如：“She’sgotacold.”、“He’sgotafever.”等，能够描述人物生病的情况。

②正确拼读和书写新单词，如：cold,fever,medicine等，提高学生的词汇积累和书写能力。

③在图片和情境的帮助下，能够进行简单的角色扮演，模拟对话，提高学生的口语表达能力。

2.教学难点，

①理解并区分“havegot”和“have”的用法，帮助学生掌握英语中表达拥有和状态的正确用法。

②在实际交流中，能够根据语境选择合适的词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

③在角色扮演中，能够自然地运用所学词汇和句型，流畅地进行对话，克服学生的语言表达障碍。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：外研版英语三年级上册电子教材平台

-信息化资源：与生病主题相关的图片、音频材料、视频片段

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、游戏活动教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放与生病相关的英语歌曲，如《I'mfeelingsick》，激发学生的兴趣。

2.提问：“Doyouknowwhat‘sick’means?Canyoushowushowyoufeelwhenyouaresick?”（你们知道“sick”是什么意思吗？你们能展示一下生病时你们的感觉吗？）

3.学生展示，教师点评，并引出本节课的主题：“She’sgotacold.”

二、讲授新课（15分钟）

1.展示图片，如感冒患者、医生等，引导学生用英语描述图片内容。

2.教师讲解新词汇和句型，如：“She’sgotacold.”、“He’sgotafever.”、“Takesomemedicine.”等。

3.学生跟读，教师纠正发音。

4.举例说明“havegot”和“have”的用法区别，如：“Shehasgotacold.”与“Shehasacold.”的用法。

5.学生练习使用新词汇和句型进行描述，教师点评。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：每组选择一张与生病相关的图片，用英语描述图片内容，其他组员猜测图片内容。

2.学生上台展示，教师点评。

3.角色扮演：学生分组，一组扮演医生，一组扮演患者，用所学句型进行对话。

4.学生上台表演，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“Howdoyoufeelwhenyouaresick?Whatcanyoudotofeelbetter?”（当你生病时，你感觉怎么样？你能做些什么来感觉好一些？）

2.学生回答，教师点评。

3.提问：“Whataresomecommondiseases?Canyoudescribethem?”（有哪些常见的疾病？你能描述一下它们吗？）

4.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Howdoyouusuallytakemedicine?”（你们通常怎么吃药？）

2.学生回答，教师点评。

3.教师展示一组与生病相关的单词卡片，如：cold,fever,headache,cough等，让学生找出并读出卡片上的单词。

4.学生上台操作，教师点评。

5.教师提问：“Ifyouaresick,whatwillyoudo?”（如果你生病了，你会做什么？）

6.学生回答，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享本节课的收获。

3.教师布置课后作业：让学生用所学词汇和句型描述自己的家人或朋友的生病情况。

教学过程设计用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与生病相关的词汇和句型，如：“She’sgotacold.”、“He’sgotafever.”、“Takesomemedicine.”等，能够在日常生活中进行简单的英语交流。

2.词汇积累：学生在学习过程中，积累了大量的与生病相关的词汇，如：cold,fever,medicine,headache,cough等，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

3.语法运用：学生通过学习“havegot”和“have”的用法，能够更好地理解英语中表达拥有和状态的句型结构，提高语法运用能力。

4.口语表达能力：学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用所学知识进行对话，提高口语表达能力。

5.文化意识：学生通过学习不同文化中对待生病的态度，增强了对不同文化的了解和尊重。

6.思维品质：学生在分析句子结构和词汇搭配的过程中，提升了思维品质，培养了逻辑思维能力。

7.自主学习：学生在本节课的学习过程中，学会了如何通过合作、探究等方式进行自主学习，提高了学习效率。

8.情感态度：学生在学习过程中，体会到了关爱他人、关心健康的情感，培养了良好的道德品质。

9.创新能力：教师在教学过程中，设计了多种教学活动，激发了学生的创新思维，培养了学生的创新能力。

10.综合素质：学生在本节课的学习过程中，不仅提高了英语水平，还锻炼了团队合作、沟通协调等综合素质。板书设计①知识点：

①词汇：cold,fever,medicine,headache,cough

②句型：She’sgotacold./He’sgotafever./Takesomemedicine./I