5《江上渔者》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

5《江上渔者》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《江上渔者》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版教学内容教材：六年级下册语文统编版

内容：《江上渔者》

本节课以《江上渔者》为教学内容，通过引导学生阅读、感悟、品析，了解作者范仲淹的生平事迹，体会诗歌的意境和情感，培养学生的阅读能力和审美情趣。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，培养学生对诗歌意境的感知和品鉴。

2.增强文化理解，引导学生了解古代渔者生活，体会作者情感。

3.培养审美情趣，使学生学会从诗歌中汲取美的元素，丰富情感体验。学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文。在知识层面上，他们对古诗词有一定的了解，能够识别基本的韵律和节奏。然而，由于年龄和经验的限制，他们对古诗词的深层内涵和情感表达的理解还不够深入。

在能力方面，学生的阅读能力逐渐增强，能够通过阅读课文理解作者的基本意图，但分析诗歌意境和情感的能力尚需提高。他们能够运用一些基本的阅读策略，但在深入挖掘文本细节和进行批判性思考方面还有待加强。

从素质角度来看，学生的思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但同时也表现出一定的依赖性，需要教师引导和启发。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、缺乏深度思考等问题，这些都会对课程学习产生一定的影响。

针对《江上渔者》这篇课文，学生可能对范仲淹的生平事迹和诗歌背景了解有限，这需要教师在教学过程中适当补充相关背景知识，帮助他们更好地理解诗歌。此外，学生的审美情趣和情感体验也各不相同，因此在教学过程中，教师应注重引导学生从不同角度去感受诗歌的美，培养他们的审美能力和情感共鸣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《江上渔者》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如渔船、江景等，以及范仲淹生平简介的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示诗歌内容、绘画意境等。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备书桌，确保学生阅读舒适。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于江景的纪录片片段，引导学生观察画面，感受江上渔者的生活场景。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们认为江上渔者的生活是怎样的？他们有哪些感受？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引出课题《江上渔者》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：简要介绍范仲淹的生平事迹，让学生了解作者背景。

2.阅读课文：引导学生朗读课文，注意节奏和韵律。

3.分析诗歌：讲解诗歌的意境、情感和修辞手法，如比喻、拟人等。

4.互动环节：提问学生：“这首诗表达了作者怎样的情感？请举例说明。”

5.学生回答：请学生分享自己的理解，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：将学生分成小组，进行诗歌朗读比赛，提高学生的朗读能力。

2.诗歌填空：给出部分诗句，让学生填写缺失的内容，巩固对诗歌的理解。

3.课堂讨论：围绕诗歌的主题，引导学生进行讨论，如渔者与自然的和谐关系等。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“这首诗给你留下了什么印象？”

2.学生回答：请学生分享自己的感受，教师总结并引导学生深入思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为这首诗在表达情感方面有哪些特点？”

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师点评并总结。

3.教师提问：“如果你们是范仲淹，你们会如何表达自己的情感？”

4.学生回答：请学生发挥想象力，分享自己的观点，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：这首诗对我们的生活有什么启示？

2.学生回答：请学生分享自己的感悟，教师总结并强调诗歌中的美好品质。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

2.作业布置：请学生课后背诵《江上渔者》，并思考诗歌中的美好品质在生活中的体现。

教学时长：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《范仲淹传》：通过阅读范仲淹的传记，深入了解他的生平事迹和思想，特别是他提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想。

-《渔家傲·秋思》：范仲淹的另一首著名词作，学生可以通过对比阅读，体会作者在不同情境下的情感表达。

-《江村渔者》：唐代诗人王之涣的《江村渔者》，让学生对比阅读，感受不同时代、不同作者对渔者生活的描绘。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于范仲淹的其他诗词作品，进行阅读和分析，比较其不同作品中的情感和主题。

-鼓励学生探究古代渔民的日常生活，可以通过查阅历史资料、访谈当地渔民等方式，了解渔民的劳动生活和文化习俗。

-组织学生进行小组讨论，探讨诗歌《江上渔者》中渔者与自然的关系，以及这种关系对现代人的启示。

-学生可以尝试创作自己的诗歌，以渔者为题材，表达对自然、生活或人生的感悟。

3.知识点拓展：

-古代诗词的背景知识：通过拓展阅读，学生可以了解古代诗词的背景，包括历史时期、社会风貌、文学流派等。

-诗歌的鉴赏技巧：学生可以通过分析范仲淹的诗歌，学习如何鉴赏诗歌的意境、情感和修辞手法。

-文化素养提升：通过学习范仲淹的诗词，学生可以提升自己的文化素养，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.实践活动：

-组织学生参观当地渔村，实地体验渔民的日常生活，增强对诗歌内容的理解和感受。

-学生可以参与社区活动，如环保宣传，将诗歌中关于人与自然和谐共生的理念付诸实践。教学反思与总结今天上了《江上渔者》这节课，总的来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放江景纪录片的方式，激发了学生的兴趣，他们对于渔者的生活表现出了浓厚的兴趣。但是，我发现有些学生对于视频中的细节没有注意到，比如渔船的构造、渔民的工具等，这可能是因为他们对这方面的知识了解不多。所以，在今后的教学中，我可能会准备一些相关的图片或者实物，让学生更加直观地了解这些内容。

在讲授新课的时候，我尽量用简洁明了的语言，结合诗歌的韵律和节奏，让学生更好地理解诗歌的意境。我发现，学生们在分析诗歌的意境和情感时，能够积极参与讨论，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生对于诗歌中的修辞手法理解不够深入，比如比喻、拟人等。因此，我需要在今后的教学中，加强对这些修辞手法的讲解和练习。

在巩固练习环节，我设计了朗读比赛和诗歌填空等活动，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。但是，我也发现，有些学生在朗读比赛中，对于诗歌的理解不够准确，这可能是由于他们对诗歌的整体把握不够。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的整体阅读能力。

在课堂提问环节，我尽量让学生参与到问题的讨论中，这样可以激发他们的思考。但是，我发现有些学生在回答问题时，缺乏条理性和逻辑性，这可能是由于他们的语言表达能力不足。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的培养。

在教学过程中，我也发现了一些管理上的问题。比如，有些学生上课时注意力不集中，这可能是由于他们对课程内容不感兴趣或者课堂氛围不够活跃。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，以及与学生之间的互动。

1.加强对学生的课前引导，让他们对课程内容有更深入的了解。

2.在教学过程中，注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。

3.提高自己的教学水平，不断学习新的教学理念和方法，以适应不断变化的教学需求。

4.加强与学生之间的沟通，了解他们的需求和困惑，及时调整教学策略。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够在今后的教学中取得更好的成绩。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌作者：范仲淹

-诗歌主题：反映渔者生活艰辛，表达对渔民命运的同情

-诗歌情感：忧国忧民、感叹渔民生活

②词句重点：

①“江上渔者，江州司马青衫湿。