21 古诗三首-夏日绝句（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首-夏日绝句（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《夏日绝句》是统编版语文四年级上册中的一篇古诗，这首诗通过描绘夏日景象，表达了诗人对英雄的崇敬之情。本课内容与课本紧密相连，旨在引导学生领略古诗之美，培养学生的审美情趣和文学素养。教学过程中，我们将通过朗读、品味、赏析等方式，让学生深入理解诗歌内涵，感受古诗的魅力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《夏日绝句》，学生将提升对古诗的朗读能力，增强对古典文化的理解和欣赏，培养对英雄人物的敬仰之情，同时锻炼独立思考和审美评价的能力。重点难点及解决办法重点：理解古诗《夏日绝句》的意境，感受其哲理，能够用准确、流畅的语言进行复述。

难点：把握古诗中“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句的内涵，理解其比喻意义和历史背景。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读指导，让学生感受诗歌的韵律美，初步理解诗句意境。

2.利用图片和故事导入，帮助学生理解诗句中的人物形象和历史背景。

3.设问引导学生深入思考，探讨“人杰”与“鬼雄”的含义，体会诗句的象征意义。

4.结合课文注释，逐步引导学生理解古诗的文化内涵和历史价值。

5.通过小组讨论和分享，促进学生之间互相启发，共同突破理解难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解古诗的背景、作者的生平，帮助学生理解诗歌的内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，促进思维碰撞。

3.演示法：通过图片、视频等形式展示夏日景象，帮助学生直观感受古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌内容、作者介绍和背景资料，丰富教学形式。

2.朗读指导：通过音频、视频等资源，指导学生正确朗读古诗，提升朗读技巧。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展线上讨论和作业提交，提高学生参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《夏日绝句》的背景、作者的生平及诗句的意义，要求学生了解诗中蕴含的哲理。

设计预习问题：围绕《夏日绝句》，设计问题如“诗中的‘人杰’和‘鬼雄’分别指什么？”引导学生思考诗句的深层含义。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生预习情况，确保学生能够对诗歌有初步的理解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，对《夏日绝句》有一个初步的认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的看法，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习心得和问题整理成笔记或思维导图，提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提升对古诗的理解能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和提交成果。

作用与目的：

帮助学生提前了解《夏日绝句》的相关知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以夏日的自然景象为背景，引出《夏日绝句》，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗句的结构、韵律和修辞手法，帮助学生理解诗句的审美价值。

组织课堂活动：设计“诗句接龙”游戏，让学生在游戏中体会诗句的韵律美。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对诗句的内涵有更深的理解。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过活动加深对诗句的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过教师的讲解，帮助学生掌握诗歌的知识点。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中感受诗歌的魅力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《夏日绝句》的内涵，掌握诗歌的基本技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“写一首夏日诗歌”的作业，让学生尝试创作，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，创作自己的夏日诗歌。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习古诗知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主创作和拓展学习，提升诗歌创作和鉴赏能力。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的创作过程，总结经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，激发学生的创作兴趣，提升学生的文学素养。学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是对学生在学习《夏日绝句》后可能取得的效果的详细描述：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确背诵《夏日绝句》全文，并理解诗句的基本意思。

-学生能够识别和运用古诗中的修辞手法，如比喻、对仗等。

-学生能够分析诗句的结构和韵律，感受古诗的音乐美。

-学生能够理解诗中“人杰”和“鬼雄”的比喻意义，认识到诗人对英雄的崇敬之情。

-学生能够结合历史背景，理解诗句所蕴含的哲理和价值观。

2.思维与能力方面：

-学生通过阅读和分析古诗，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在课堂讨论和小组活动中，锻炼了沟通能力和团队合作精神。

-学生在创作夏日诗歌的作业中，提高了文学创作能力和想象力。

-学生通过反思和总结，学会了如何从不同角度理解和欣赏文学作品。

3.情感与价值观方面：

-学生在感受古诗意境的过程中，培养了审美情趣和艺术鉴赏能力。

-学生通过学习英雄人物的故事，树立了崇高的理想和追求。

-学生在理解诗句中蕴含的哲理时，学会了如何面对困难和挑战。

-学生在课堂互动中，增强了民族自豪感和文化自信。

4.自主学习能力方面：

-学生通过课前预习，学会了如何主动获取知识，为课堂学习做好准备。

-学生在课后拓展学习中，培养了自我驱动和自我监控的能力。

-学生在完成作业和创作过程中，学会了如何独立思考和解决问题。

-学生在反思总结中，学会了如何自我评估和改进学习方法。

5.综合实践能力方面：

-学生在参与课堂活动和课后作业中，提升了实践操作能力。

-学生通过创作夏日诗歌，锻炼了文字表达和审美创造能力。

-学生在讨论和分享中，提高了组织协调和表达能力。

-学生在反思和总结中，学会了如何将理论知识应用于实际生活。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《夏日绝句》时，我尝试通过图片、音乐等创设情境，让学生在真实的环境中感受古诗的意境，这样可以提高学生的代入感，使他们对古诗产生更深的兴趣。

2.互动式教学：我鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，这样可以培养学生的合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解古诗时，我可能过于注重诗句的字面意思，而忽视了诗句背后的深层含义和文化背景，这可能导致学生对古诗的理解不够深入。

2.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或者不感兴趣而参与度不高，这影响了课堂的整体效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解古诗时，我将更加注重诗句的深层含义和文化背景，通过引入相关历史故事和人物介绍，帮助学生更好地理解古诗。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动性强的课堂活动，如小组竞赛、诗歌朗诵比赛等，激发学生的学习