2024-2025学年高中语文 第七单元 一 郑人有且买履者说课稿2 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第七单元一郑人有且买履者说课稿2新人教版选修《先秦诸子选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《郑人有且买履者》为文本，通过深入分析人物形象和故事情节，引导学生理解先秦诸子思想，培养批判性思维。结合新人教版选修《先秦诸子选读》的特点，注重学生自主探究与合作学习，通过案例分析、讨论等形式，提高学生对文言文阅读和先秦诸子思想的鉴赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过阅读《郑人有且买履者》，学生能够理解先秦诸子思想，提升对传统文化的认同感；通过分析人物形象，锻炼批判性思维和审美鉴赏能力；通过文言文阅读，强化语言文字运用和表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《郑人有且买履者》的文本内容，把握其寓意和讽刺手法。

-分析文中人物形象，特别是郑人形象的特点及其象征意义。

-掌握文言文阅读的基本方法，提高文言文阅读能力。

2.教学难点

-理解文中“买履者”行为的荒谬性及其背后的社会意义，这需要学生具备一定的历史和文化背景知识。

-把握作者通过寓言故事传达的批判性思想，如对形式主义和教条主义的讽刺。

-在理解文言文的基础上，培养学生的批判性思维和创造性思维，这对于高中学生来说是一个挑战。

-在分析人物形象时，如何将人物的行为与作者的思想观点相结合，需要学生有一定的文本解读能力和逻辑思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包、互动白板

-课程平台：学校内部教学平台、在线学习平台

-信息化资源：先秦诸子思想相关资料库、文言文阅读辅导视频、文言文翻译工具

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、PPT展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《郑人有且买履者》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，为什么有些人总是因为过于追求完美而错失良机？”

展示《郑人有且买履者》的寓言故事视频片段，让学生初步感受故事中的幽默与讽刺。

简短介绍《郑人有且买履者》的背景，指出其作为先秦诸子寓言的代表性，为接下来的学习打下基础。

2.《郑人有且买履者》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《郑人有且买履者》的基本概念、故事情节和寓意。

过程：

讲解《郑人有且买履者》的故事梗概，包括郑人的行为和最终结果。

分析故事中的主要人物，如郑人、履者等，及其性格特点。

解释故事的寓意，引导学生思考其中蕴含的哲学道理。

3.《郑人有且买履者》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《郑人有且买履者》的特性和重要性。

过程：

选择几个类似的寓言故事进行分析，如《守株待兔》、《刻舟求剑》等，对比其与《郑人有且买履者》的异同。

详细介绍《郑人有且买履者》的背景、特点和意义，让学生全面了解寓言故事在先秦诸子思想中的地位。

引导学生思考这些寓言故事对现实生活的影响，以及如何运用其中的道理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《郑人有且买履者》相关的主题进行深入讨论，如“如何避免教条主义”、“如何在决策时把握时机”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《郑人有且买履者》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《郑人有且买履者》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《郑人有且买履者》的故事情节、寓意分析、案例分析等。

强调《郑人有且买履者》在先秦诸子思想中的地位，以及其在现实生活中的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《郑人有且买履者》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试应用故事中的道理。教学资源拓展1.拓展资源：

-《韩非子》中的其他寓言故事，如《守株待兔》、《自相矛盾》等，这些故事同样蕴含着深刻的哲理，可以与《郑人有且买履者》进行对比分析。

-《庄子》中的寓言，如《庖丁解牛》、《秋水》等，这些故事同样展现了先秦诸子的哲学思想，有助于学生更全面地理解先秦诸子的思想体系。

-《孟子》中的相关论述，如《梁惠王上》中的“民为贵，社稷次之，君为轻”等，这些论述与《郑人有且买履者》中的人物行为和思想有相似之处，可以引导学生思考君民关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《韩非子》、《庄子》、《孟子》等先秦诸子的原著，通过原著了解先秦诸子的思想全貌。

-组织学生观看与先秦诸子思想相关的纪录片或电影，如《百家争鸣》、《中国哲学简史》等，通过视听资料加深对先秦诸子思想的理解。

-引导学生参与辩论活动，选取与先秦诸子思想相关的话题进行辩论，如“仁政与法治”、“名实之辩”等，通过辩论锻炼学生的思辨能力和表达能力。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，针对《郑人有且买履者》等寓言故事，结合自身实际，探讨其中的道理和启示。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如秦始皇兵马俑博物馆、孔子庙等，通过实地考察，感受先秦文化的魅力，加深对先秦诸子思想的认识。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、学术论文等，进一步拓展对先秦诸子思想的研究，但需注意甄别信息的准确性。教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也有不少需要反思和总结的地方。

首先，我觉得教学方法的运用还是比较有效的。我采用了启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发了学生的学习兴趣。例如，在分析《郑人有且买履者》时，我并没有直接给出答案，而是让学生自己通过讨论和分析得出结论。这样不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的独立思考能力。

其次，我在教学过程中注重了学生的情感态度培养。我发现，通过寓言故事这样的形式，学生更容易理解先秦诸子的思想，并且能够从中得到启发。比如，在讲解《郑人有且买履者》时，我引导学生思考如何避免教条主义，如何在实际生活中把握时机，这样的引导让学生在学到知识的同时，也学会了思考。

然而，也存在一些不足。比如，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对先秦诸子思想不够了解，或者是对讨论的主题不感兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂中来。

此外，我在教学过程中也发现了一些管理上的问题。例如，在课堂展示环节，部分学生准备不充分，导致展示效果不佳。这提示我在今后的教学中，要加强对学生的管理，确保他们能够认真对待每一次展示。

对于教学效果，我觉得还是不错的。学生在知识方面，对《郑人有且买履者》的故事情节和寓意有了更深入的理解；在技能方面，他们的文言文阅读能力和思辨能力得到了提升；在情感态度方面，他们对先秦诸子思想产生了兴趣，对传统文化有了更深的认同感。

针对存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课前准备环节，要更加细致地了解学生的学习情况，针对不同学生的特点制定相应的教学策略。

-在教学过程中，要注重培养学生的参与意识和团队精神，鼓励他们积极参与讨论和展示。

-加强对学生的管理，确保他们能够遵守课堂纪律，认真完成每一次学习任务。

-在课后，要鼓励学生进行自主学习和拓展阅读，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。板书设计①《郑人有且买履者》故事梗概

-郑人欲买履

-郑人三