Module5 Unit 2 They were young（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit2Theywereyoung（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit2Theywereyoung（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册教学内容Module5Unit2Theywereyoung（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

本课为英语四年级下册Module5Unit2，主要内容围绕描述过去的人物或事物，通过听说读写活动，让学生学会运用一般过去时描述过去发生的事情。本节课涉及词汇包括：young，old，big，small，tall，short等，句型包括：Theywere…，He/Shewas…等。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用一般过去时描述过去发生的事情，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习关于人物过去的故事，学生能够了解中外文化差异，培养跨文化交际意识。

3.学习能力：学生在参与课堂活动中，学会运用多种策略进行英语学习，提高自主学习能力。

4.思维品质：通过分析、比较和归纳，学生能够培养批判性思维和逻辑思维能力。学情分析四年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，他们对英语字母、基本词汇和简单句型有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在运用英语描述过去事件时可能存在困难，如时态混淆、词汇量不足等问题。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作能力相对较弱。他们在听懂故事和模仿对话方面表现较好，但在独立叙述和书面表达上存在不足。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

在素质方面，四年级学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但在课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、纪律性较差的问题，这可能会影响他们的学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作学习能力。

3.结合学生的认知特点，设计层次分明、循序渐进的教学内容，帮助学生克服时态混淆、词汇量不足等问题。

4.注重培养学生的自主学习能力，引导他们在课堂上积极参与，提高课堂效率。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时的用法和例句，帮助学生建立正确的语言知识框架。

2.讨论法：组织学生就课文内容进行小组讨论，提高他们的合作能力和语言表达能力。

3.角色扮演法：让学生通过扮演不同角色，模拟对话情境，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、动画等，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教具：使用相关实物或模型，帮助学生直观理解抽象的语法概念。教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于童年回忆的视频，引导学生回忆自己的童年时光。

2.**提问**：Whatwereyoudoingwhenyouwereyoung?引导学生思考并回答。

3.**引出课题**：Today,wewilllearnaboutthepastandhowtodescribeitinEnglish.(引出本节课主题：描述过去）

###讲授新课（10分钟）

1.**一般过去时的介绍**：讲解一般过去时的构成和用法，通过例句让学生理解。

2.**词汇教学**：教授本节课的词汇，如young，old，big，small，tall，short等，并通过图片和实物展示，帮助学生记忆。

3.**句型练习**：展示句型Theywere…，He/Shewas…，并让学生跟读模仿。

###巩固练习（15分钟）

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组选择一个场景，用一般过去时描述该场景发生的事情。

2.**角色扮演**：每组选派代表进行角色扮演，其他学生作为评委，对表现进行评价。

3.**游戏环节**：设计一个关于过去时态的猜谜游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

###课堂提问（5分钟）

1.**提问**：Whatdidyoudoyesterday?引导学生运用所学知识进行回答。

2.**提问**：Canyoudescribeyourchildhood?鼓励学生用自己的语言描述。

###师生互动环节（5分钟）

1.**提问**：Whatdidyoulearntoday?了解学生对本节课内容的掌握情况。

2.**提问**：Doyouhaveanyquestions?鼓励学生提出问题，教师进行解答。

###总结与拓展（5分钟）

1.**总结**：对本节课所学内容进行总结，强调一般过去时的用法和注意事项。

2.**拓展**：引导学生思考如何用英语描述过去的事情，鼓励他们课后进行练习。

###教学过程细节说明

-在导入环节，通过视频和提问激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。

-在讲授新课环节，注重讲解和练习相结合，帮助学生理解和掌握新知识。

-在巩固练习环节，通过小组活动和角色扮演，提高学生的语言实践能力。

-在课堂提问环节，通过提问和解答，检验学生对知识的掌握情况，并及时调整教学策略。

-在师生互动环节，鼓励学生提问和表达，培养他们的自主学习能力。

-在总结与拓展环节，对所学内容进行回顾和拓展，提高学生的英语素养。

###教学重难点

-重点：一般过去时的用法和词汇。

-难点：正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

###解决问题及核心素养能力的拓展要求

-通过本节课的学习，学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情，提高英语语言表达能力。

-培养学生的跨文化交际意识，了解中外文化差异。

-培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

-培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

###教学双边互动

-教师通过提问、引导和评价，与学生进行互动，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

-学生通过回答问题、参与活动和表达自己的观点，与教师进行互动，提高学习效果。学生学习效果学生学习效果重点体现在以下几个方面：

1.**语言能力的提升**：

-学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，如：“Theywereplayingfootballyesterday.”（他们昨天在踢足球。）

-学生能够识别和运用相关的时态词汇，如young，old，big，small，tall，short等。

-学生在口语交流中能够自然地使用过去时态进行叙述，提高语言表达的准确性和流利度。

2.**词汇量的增加**：

-学生通过本节课的学习，掌握了新的词汇，如描述年龄的词汇（young，old），描述大小的词汇（big，small），描述身高的词汇（tall，short）等。

-学生能够将这些词汇应用于实际的语言环境中，如日常对话、写作练习等。

3.**语法知识的掌握**：

-学生理解并掌握了一般过去时的基本结构，包括助动词和动词过去式。

-学生能够根据句意选择正确的动词过去式，如play->played，go->went等。

4.**文化意识的培养**：

-学生通过学习关于人物过去的故事，了解到不同文化背景下的人们的生活方式和价值观。

-学生在比较中外文化差异的过程中，增强了跨文化交际的意识。

5.**学习能力的发展**：

-学生通过参与课堂活动，学会了如何通过小组讨论、角色扮演等方式进行合作学习。

-学生能够运用多种策略进行英语学习，如通过图片、实物、视频等辅助工具加深对知识的理解。

6.**思维能力与问题解决能力的提升**：

-学生在课堂上通过提问和解答问题，锻炼了批判性思维和逻辑思维能力。

-学生在面对新的问题时，能够运用所学知识进行思考和解决。

7.**情感态度与价值观的塑造**：

-学生在学习过程中，培养了积极的学习态度和团队合作精神。

-学生在了解不同文化背景的同时，形成了尊重和包容不同文化的价值观。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时（PastSimple）

-助动词：was/were

-动词过去式

-描述性的词汇：young，old，big，small，tall，short

②重点词汇：

-Theywereyoung.

-He/Shewasplaying.

-Theywereeating.

-IwaswatchingTV.

③