14-1《故都的秋》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

14-1《故都的秋》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：14-1《故都的秋》是统编版高中语文必修上册第14课，主要内容包括对文章的文学性分析、作者情感的理解以及写作手法的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中阶段已学习的文学鉴赏知识相联系，学生在之前的学习中已经掌握了一定的文学鉴赏方法，能够运用这些方法对《故都的秋》进行解读和分析。二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《故都的秋》的意象、语言和结构，提升学生对文学作品的审美鉴赏水平。

2.强化学生的文化理解意识，引导学生理解作品所蕴含的传统文化和时代精神。

3.增强学生的批判性思维，通过讨论作品的主题和情感表达，培养学生对文学作品进行批判性思考的能力。

4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生运用语文知识表达观点和情感的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一定数量的文学作品，对文学鉴赏的基本方法有所了解，如分析主题、人物、情节等。在初中阶段，他们可能已经学习过一些现代文学作品，对现代文阅读有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生的学习兴趣普遍较高，对文学作品有着较强的兴趣，尤其是对具有时代背景和深刻内涵的作品。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更习惯于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对《故都的秋》中的某些意象和象征手法可能理解不够深入，需要教师引导和讲解。其次，学生在分析作品情感时，可能难以把握作者的情感变化，需要通过多次阅读和讨论来逐步理解。此外，学生在写作练习中可能面临如何将阅读体验转化为有深度、有逻辑的书面表达的问题，这需要教师提供有效的写作指导和反馈。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解作品背景、作者生平和文学史上的相关知识点，为学生提供必要的文学素养。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对作品的理解和感受，培养批判性思维和表达能力。

3.写作法：引导学生进行仿写练习，将阅读体验转化为个人创作，提升文学创作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品原文、作者照片、相关历史背景图片等，增强视觉冲击力。

2.互动软件：运用在线讨论平台，促进学生在线交流和分享阅读心得。

3.视频资源：播放与作品相关的影视作品或纪录片，丰富学生的感官体验，加深对作品的理解。五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进鲁迅先生的散文《故都的秋》，感受那份独特的秋意。在开始之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下秋天的画面，感受一下秋天的气息。准备好了吗？现在，让我们一起走进这篇美文。

二、作者简介及背景介绍

（教师讲解）

同学们，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家，他的作品具有强烈的时代感和深刻的思想内涵。《故都的秋》是鲁迅先生于1925年所作，当时正值国内政治动荡，民族危机深重。这篇散文以北京秋天的景色为背景，表达了作者对故都的眷恋和对现实的感慨。

三、课文主旨内容探究

（一）分析标题

同学们，我们先来分析一下标题《故都的秋》。这里的“故都”指的是北京，而“秋”则是指季节。那么，鲁迅先生为什么要用“故都”和“秋”作为标题呢？请同学们结合课文内容，谈谈你们的看法。

（学生回答）

（教师点评）

同学们的回答很好。鲁迅先生用“故都”和“秋”作为标题，既点明了文章的主题，又为全文奠定了情感基调。接下来，我们将进一步探究课文的主旨内容。

（二）把握文章结构

《故都的秋》一文分为三个部分：第一部分描绘了北京秋天的景色，第二部分表达了作者对故都的眷恋，第三部分抒发了作者对现实的感慨。请同学们结合课文内容，分析每部分的重点内容。

（学生回答）

（教师点评）

同学们的分析很到位。下面，我们将重点探讨第二部分，即作者对故都的眷恋。

（三）分析作者情感

在第二部分中，鲁迅先生通过对故都秋天的描写，表达了对故乡的眷恋。请同学们找出文中体现这种情感的句子，并谈谈你们的理解。

（学生回答）

（教师点评）

同学们找得很准确。鲁迅先生通过描绘故都秋天的景色，将他对故乡的眷恋融入其中。这种眷恋既是美好的，又带有淡淡的忧伤。接下来，我们将探究作者对现实的感慨。

（四）分析现实感慨

在第三部分中，鲁迅先生通过对故都秋天的描写，抒发了对现实的感慨。请同学们找出文中体现这种感慨的句子，并谈谈你们的理解。

（学生回答）

（教师点评）

同学们的回答很深刻。鲁迅先生通过对故都秋天的描写，表达了对现实的无奈和对民族命运的担忧。这种感慨既是对故都的眷恋，也是对现实的反思。

四、全文侧重点讲解

（一）描绘秋天的景色

在第一部分，鲁迅先生通过对北京秋天的描绘，为我们展现了一幅美丽的画卷。请同学们找出文中描绘秋天的句子，并分析其特点。

（学生回答）

（教师点评）

同学们找得很准确。鲁迅先生在描绘秋天时，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使描绘的景色生动形象。

（二）表达对故都的眷恋

在第二部分，鲁迅先生通过对故都秋天的描写，表达了对故乡的眷恋。请同学们找出文中体现这种眷恋的句子，并分析其情感。

（学生回答）

（教师点评）

同学们的分析很到位。鲁迅先生通过对故都秋天的描写，将他对故乡的眷恋融入其中，使读者感受到那份浓厚的情感。

（三）抒发对现实的感慨

在第三部分，鲁迅先生通过对故都秋天的描写，抒发了对现实的感慨。请同学们找出文中体现这种感慨的句子，并分析其思想内涵。

（学生回答）

（教师点评）

同学们的回答很深刻。鲁迅先生通过对故都秋天的描写，表达了对现实的无奈和对民族命运的担忧，使读者对现实有了更深的思考。

五、课堂练习

同学们，接下来我们将进行课堂练习。请根据课文内容，完成以下任务：

1.仿写一段描绘秋天的文字，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

2.结合自己的亲身经历，谈谈你对故乡的眷恋之情。

3.针对课文中的现实感慨，谈谈你对现实的认识。

六、课堂小结

同学们，今天我们共同学习了鲁迅先生的散文《故都的秋》，通过分析课文内容，我们了解了作者对故都的眷恋和对现实的感慨。希望大家在今后的生活中，能够关注身边的美好，感悟生活的真谛。下面，让我们再次回顾一下本节课的重点内容。

七、布置作业

1.阅读鲁迅先生的另一篇散文《从百草园到三味书屋》，思考作者对童年生活的回忆。

2.搜集有关北京秋天的资料，为下一次课堂分享做好准备。

八、下课

同学们，今天的课程到此结束。希望大家在今后的学习中，继续关注文学作品，提升自己的文学素养。下课！六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《呐喊》选段：鲁迅的短篇小说集《呐喊》中的一些作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，可以引导学生进一步了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-《朝花夕拾》选段：鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的篇章，如《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等，这些作品可以帮助学生理解鲁迅的童年生活和人生感悟。

-《野草》选段：鲁迅的散文诗集《野草》中的片段，如《秋夜》、《雪》等，这些作品展现了鲁迅的内心世界和对自然、人生的深刻思考。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如《故事新编》、《华盖集》等，以拓宽文学视野，深入理解鲁迅的思想和艺术风格。

-引导学生关注鲁迅的时代背景，通过查阅相关历史资料，了解20世纪初中国社会的历史变迁，以及这些变迁对鲁迅文学创作的影响。

-组织学生开展小组讨论，探讨鲁迅作品中的人物形象、主题思想和艺术手法，培养学生的批判性思维和表达能力。

-鼓励学生尝试创作以秋为主题的文学作品，如诗歌、散文等，通过创作实践，加深对鲁迅作品的理解，同时提升自己的文学创作能力。

-设计一个关于“秋”的主题展览，学生可以收集与秋天相关的图片、文字、诗歌等，展示自己的研究成果，增强团队合作和展示能力。

-推荐学生阅读与秋天相关的文学作品，如《红楼梦》中的“秋窗风雨夕”、“菊花台”等章节，比较不同作家对秋天不同情感的表达，培养学生的比较阅读能力。七、板书设计

①《故都的秋》板书设计

一、作品背景

-作者：鲁迅

-时间：1925年

-背景：民国时期，社会动荡，民族危机

二、文章结构

1.第一部分：描绘秋天的景色

-秋天的景象：落叶、晴空、微风、秋雨

-感受：萧瑟、宁静、悲凉

2.第二部分：表达对故都的眷恋

-眷恋对象：故都的秋

-情感：怀念、感慨、无奈

3.第三部分：抒发对现实的感慨

-感慨对象：现实社会

-思想：对民族命运的担忧、对现实的无奈

三、关键词句

-“秋后之景，使人想起故都之秋。”

-“秋蝉的嘶鸣，像是故都的悲鸣。”

-“我愿意做一株秋天的树，哪怕只有一叶。”

②鲁迅作品风格板书设计

一、鲁迅作品风格概述

-文学风格：现实主义、讽刺、批判

-思想内涵：关注民生、揭露社会黑暗、呼唤民族觉醒

二、主要作品风格特点

1.《呐喊》

-风格：现实主义、讽刺

-内涵：对旧社会的批判、对底层人民的同情

2.《彷徨》

-风格：现实主义、抒情

-内涵：对人生意义的探索、对现实的无奈

3.《野草》

-风格：象征、抒情

-内涵：对自然、人生的深刻思考、对自我价值的追寻

三、关键词句

-“我要用我的笔，唤醒沉睡的人们。”

-“我愿做一只鸟，飞向光明。”

-“我要用生命，去对抗黑暗。”八、教学反思与总结

同学们，这节课我们学习了鲁迅先生的《故都的秋》，我觉得这节课挺有收获的。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，也谈谈我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我让大家闭上眼睛，想象秋天的画面，这样的互动让同学们很快进入了课堂氛围。在分析课文时，我采用了讲授法和讨论法相结合的方式，既保证了知识的传授，又鼓励了学生的参与。不过，我也发现，在讨论环节，有些同学可能因为害羞或者缺乏自信，没有很好地参与到讨论中来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的参与度，创造一个更加开放和包容的课堂环境。

在课堂管理方面，我发现有些同学在课堂上容易分心，这可能是因为他们对课堂内容不够感兴趣或者课堂氛围不够活跃。因此，我决定在接下来的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过多样化的教学手段和互动环节，让每个学生都能参与到课堂中来。

至于教学效果，我觉得同学们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在知识方面，大家对《故都的秋》的背景、结构、主题和情感有了更深入的理解；在技能方面，同学们的阅读分析能力和写作能力得到了锻炼；在情感态度方面，大家对鲁迅先生的文学成就和民族情感有了更