24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册《古人谈读书》。内容包括对古人读书方法的探讨，如“读书有三到：心到、眼到、口到”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在低年级阶段已接触过一些古诗词，对古人的语言表达和思想感情有所了解。本节课将引导学生通过阅读古文，进一步理解古人读书的方法和态度。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。学生将通过分析古人的读书方法，学习如何深入理解文本，提高阅读鉴赏能力；通过思考古人读书的态度，培养批判性思维和自我反思能力；通过体会古文的韵味，增强对中华优秀传统文化的认同感和审美情趣；同时，通过学习古人读书的精神，激发对知识的渴望和终身学习的意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解古人读书方法的精髓，如“心到、眼到、口到”的具体含义和实践方法。

-掌握古文阅读的基本技巧，如断句、理解文言文中的实词和虚词。

-通过分析古人的读书心得，提炼出适合现代学习的读书方法。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解文言文中的文化背景和古代习俗，如“读书有三到”在古代的具体应用场景。

-分析古人的思想观念，如“温故而知新”的哲学内涵，对于五年级学生来说可能较为抽象。

-将古人的读书方法与现代学习习惯相结合，形成个人有效的学习策略，这一过程需要学生进行深入的思考和自我反思。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册《古人谈读书》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代书房、书籍插图等，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解古人读书的环境和氛围。

3.教学辅助工具：准备一些实物书籍，让学生直观感受古书的形态和特点，增强对古文阅读的兴趣。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习，同时准备一些图表，帮助学生梳理古人的读书方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示古书图片，引导学生回顾已学过的古诗词，激发学生对古文化的兴趣。

-提问：同学们还记得我们学过的古诗词吗？它们都给我们留下了怎样的印象？

-学生回答后，教师总结：古诗词中蕴含着丰富的文化内涵和智慧，今天我们来学习一篇关于古人读书的文章，看看古人是怎样谈论读书的。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍《古人谈读书》的作者和背景，引导学生了解文章的时代背景。

-阅读课文，教师带领学生逐段分析，解释文言文中的实词和虚词，如“读书有三到”的含义。

-通过小组讨论，让学生分享对古人读书方法的看法，如“心到、眼到、口到”在实际阅读中的应用。

-教师展示古人读书的场景图片，帮助学生形象地理解古人读书的环境和态度。

3.巩固练习（10分钟）

-进行文言文翻译练习，让学生独立翻译文中的句子，教师巡视指导。

-分组讨论，让学生根据课文内容，设计一个读书计划，并分享给小组。

-教师选取几个小组的读书计划进行展示和点评，引导学生思考如何将古人的读书方法应用到自己的学习中。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调古人读书方法的重要性。

-提问：同学们今天学到了什么？你们觉得我们应该如何学习？

-学生回答后，教师进行总结：读书要用心、用眼、用口，还要不断反思和总结。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

-选择一篇自己喜欢的古文，尝试用“心到、眼到、口到”的方法进行阅读，并写下自己的心得体会。

-预习下一课内容，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代著名读书家简介：介绍如诸葛亮、杜甫、苏轼等古代著名读书家的生平和读书故事，让学生了解古代读书人的风范和成就。

-古代读书方法研究：收集古代文献中关于读书方法的论述，如《颜氏家训》、《朱子家书》等，为学生提供丰富的阅读材料。

-读书笔记分享：收集一些名人读书笔记的节选，如毛泽东、鲁迅的读书笔记，让学生感受名人读书的态度和方法。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《颜氏家训》等古代文献，了解古代读书人的道德修养和治学态度。

-组织学生进行读书分享会，让学生分享自己的读书心得和体会，互相学习。

-鼓励学生阅读古代诗词，感受古代文人的情感和思想，提高自己的文学素养。

-引导学生关注现代文人的读书方法，如鲁迅、钱钟书等，了解现代读书人的视野和思考。

-建议学生阅读一些关于读书方法的现代著作，如《如何阅读一本书》、《阅读的力量》等，学习现代的阅读技巧。

-组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，了解书籍的历史和文化价值，激发学生的阅读兴趣。

-鼓励学生参加读书俱乐部或读书会，与志同道合的朋友一起交流读书心得，共同成长。

-引导学生关注国内外优秀的读书节目和讲座，如《开卷有益》、《朗读者》等，拓宽阅读视野。

-建议学生尝试撰写读书笔记或书评，锻炼自己的写作能力和思考深度。

-鼓励学生利用网络资源，如在线图书馆、电子书等，丰富自己的阅读资源。

-引导学生关注读书相关的公益活动，如“世界读书日”活动，培养良好的阅读习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将古代文化元素融入课堂，比如通过展示古代书房的图片，让学生直观感受古代读书的环境，这样的教学方式不仅增加了课堂的趣味性，也让学生对古代文化有了更深的认识。

2.小组合作学习：我采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论中学习，通过分享读书心得，学生们不仅学会了如何读书，还学会了如何与人沟通和合作。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在教学过程中，我发现课堂互动不够充分，有些学生参与度不高，这可能是因为我在提问和引导上做得不够，需要更加关注每个学生的反馈。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，这样的评价方式可能不够全面，我需要考虑引入更多的评价手段，如读书笔记、读书报告等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.学生阅读兴趣不足：部分学生对古文的阅读兴趣不高，这可能是因为古文的阅读难度较大，我需要找到更有效的教学方法来激发学生的阅读兴趣。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：为了提高课堂互动，我将设计更多开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论，同时，我会更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.多元化评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如让学生进行读书分享、撰写读书笔记、制作读书海报等，这样可以从多个角度评估学生的学习效果。

3.激发阅读兴趣：为了激发学生的阅读兴趣，我会尝试引入一些与古文相关的趣味活动，如角色扮