新教材高中语文 第二单元 第6课 芣苢 文氏外孙入村收麦说课稿 新人教版必修上册

新教材高中语文第二单元第6课芣苢文氏外孙入村收麦说课稿新人教版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）新教材高中语文第二单元第6课芣苢文氏外孙入村收麦说课稿新人教版必修上册教学内容新教材高中语文第二单元第6课芣苢文氏外孙入村收麦说课稿新人教版必修上册

本课选自新人教版高中语文必修上册第二单元，包括两篇课文：《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》。《芣苢》是一首古代民歌，通过描绘采摘芣苢的劳动场景，展现了劳动人民的智慧和勤劳；《文氏外孙入村收麦》则讲述了一个外孙帮助村民收麦的故事，体现了亲情和互助的精神。这两篇课文都体现了劳动之美，引导学生体会劳动的价值和意义。核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》，学生能够理解古诗词的韵律美和意境美，提升对古典文学作品的鉴赏能力；同时，通过分析劳动场景和人物关系，学生能够培养对劳动的尊重和珍惜，增强文化自信，促进社会主义核心价值观的内化。教学难点与重点1.教学重点，

①《芣苢》这首古民歌的节奏把握与吟诵技巧，引导学生体会古代劳动人民的劳动热情和诗歌的韵律美。

②《文氏外孙入村收麦》中人物形象的分析，特别是外孙这一角色的性格特点和行为动机，以及这一故事所体现的传统美德。

2.教学难点，

①理解《芣苢》中“采采芣苢，采采芣苢”的反复咏唱手法，以及这种手法在表现劳动场景中的作用。

②分析《文氏外孙入村收麦》中作者如何通过细节描写展现人物的内心世界和情感变化，以及这种描写手法对情感表达的影响。

③将古代文学作品与现代社会价值观相结合，引导学生思考劳动的意义和价值，以及如何在现代社会传承和弘扬传统美德。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版高中语文必修上册第二单元的教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代劳动场景的图片，以及与《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》相关的历史背景介绍，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学视频：选取与课文相关的视频资料，如关于古代农业生产的纪录片片段，用于丰富教学内容，增强学生的直观感受。

4.教学互动：准备讨论卡片，设计与课文主题相关的问题，以便在课堂上进行小组讨论，激发学生的思维活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗吗？它们与我们的生活有什么联系？”

展示一些关于古代农耕生活的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和在中国文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律美。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构：诗行、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解古诗的结构和韵律。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗在表现劳动和生活情感方面的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何在现代社会中传承和弘扬古诗文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“古诗中的劳动形象”或“古诗与现代生活的联系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗文化。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生以《芣苢》或《文氏外孙入村收麦》为素材，写一篇短文，探讨古诗在现代社会中的意义和价值。要求学生结合自己的生活经历，提出自己的观点和感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》，能够熟练掌握古诗的基本知识，包括古诗的定义、组成部分、韵律特点和表现手法。学生能够识别古诗中的意象、比喻和象征，理解古诗所传达的情感和思想。

2.阅读理解：

学生在阅读两篇课文后，能够提高阅读理解能力，学会从文字中提取信息，分析作者的写作意图和表达方式。学生能够理解古诗中的隐含意义，以及作者如何通过文字构建一个完整的意境。

3.语言表达：

学生通过模仿和创作，能够提高自己的语言表达能力。在学习过程中，学生尝试用古诗词的形式表达自己的情感和思想，这不仅锻炼了他们的写作技巧，也增强了他们对语言美的感知。

4.思维能力：

学生在分析古诗案例时，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从多个角度审视问题，提出自己的见解，并能够对不同的观点进行合理的分析和比较。

5.文化素养：

学生通过学习这两篇课文，加深了对中国古代文化的理解，特别是对农耕文化的认识。这有助于学生形成对传统文化的尊重和自豪感，提高文化素养。

6.价值观培养：

学生在学习过程中，体会到了劳动的价值和意义，以及对家庭和社会的责任感。这种价值观的培养有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

7.创新能力：

在小组讨论环节，学生被鼓励提出创新性的想法和建议。这有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力，为未来的学习和工作打下基础。

8.情感共鸣：

通过对古诗的学习，学生能够与古人的情感产生共鸣，体验古代劳动人民的喜怒哀乐，增进对历史和文化的理解。

9.合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队合作能力和沟通能力。

10.自主学习能力：

学生在学习过程中，逐渐学会了如何自主学习，包括查找资料、整理笔记、自我评估等。这种学习能力对于学生的终身学习至关重要。内容逻辑关系①《芣苢》

①.文本重点知识点：劳动场景的描绘、反复咏唱的修辞手法。

②.重点词句：采采芣苢，采采芣苢。

③.逻辑关系：通过重复的劳动场景和动作，表现劳动的节奏和连续性。

②《文氏外孙入村收麦》

①.文本重点知识点：人物关系的刻画、传统美德的体现。

②.重点词句：外孙入