第一单元 单元研习任务 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

第一单元单元研习任务说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本单元研习任务旨在通过《2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册》中相关文本的阅读与赏析，培养学生对文学作品的理解能力和审美鉴赏能力，提高学生的文学素养和语言表达能力。通过单元研习任务，学生能深入理解文学作品的主题思想，掌握文学创作的基本技巧，提升语文综合运用能力。核心素养目标培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，提升语言表达和审美情趣。通过阅读《2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册》中的经典文本，引导学生深入理解作者情感、作品主题和艺术特色，增强文学素养，提高文学鉴赏和语言表达的实际应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了高中语文的基础知识，包括现代文阅读、文言文阅读、古诗词鉴赏等。他们对文学作品有一定的阅读经验，能够理解基本的文学概念和手法，如情节、人物、主题、意象等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍保持一定的兴趣，尤其对具有强烈情感表达和丰富艺术特色的文本较为关注。学生的学习能力参差不齐，部分学生能够深入分析文本，理解作者意图；而部分学生可能对文学作品的阅读兴趣不足，难以把握作品的核心价值。学习风格上，有的学生倾向于独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册》中的文本时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些文学作品的背景知识了解不足，影响对作品的理解；二是缺乏对复杂文本结构的把握能力，难以梳理作品脉络；三是面对情感表达细腻、意象丰富的文本时，难以准确捕捉作者情感和作品内涵。针对这些问题，需要教师通过引导和指导，帮助学生克服困难，提升文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册》教材，以便学生跟随课文内容进行学习和讨论。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学辅助工具：包括黑板、粉笔、投影仪等，用于展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；同时，确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对单元研习任务的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对语文学习有什么特别的期待或者挑战？”

展示一些与单元研习任务相关的文学作品片段，让学生初步感受语文的魅力或特点。

简短介绍单元研习任务的目的和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.单元研习任务基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解单元研习任务的基本概念、组成部分和实施方法。

过程：

讲解单元研习任务的定义，包括其主要目标和学习步骤。

详细介绍单元研习任务的组成部分，如文本阅读、讨论、写作等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.单元研习任务案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解单元研习任务的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的单元研习任务案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解单元研习任务的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对语文学习的影响，以及如何应用单元研习任务提高学习效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与单元研习任务相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对单元研习任务的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调单元研习任务的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括单元研习任务的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调单元研习任务在语文学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用单元研习任务。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立完成单元研习任务的能力。

过程：

布置课后作业，要求学生根据本节课的学习内容，选择一个感兴趣的文学作品，进行研读和分析，撰写一篇读书笔记或短文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升：

2.语言表达能力的增强：

学生在学习过程中，通过写作、讨论和展示等活动，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够运用规范的书面语言，清晰地表达自己的观点和感受，提高了写作水平。

3.思维能力的培养：

单元研习任务的设计旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生在分析案例、讨论问题和解决问题时，能够运用辩证思维，从不同角度思考问题，提高了自己的思维能力。

4.合作能力的提升：

小组讨论和课堂展示等活动，使学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生在合作过程中，学会了倾听、沟通和协调，提高了自己的团队协作能力。

5.知识体系的构建：

学生在学习过程中，逐步构建起自己的知识体系。他们能够将所学知识进行整合，形成对文学作品、语文学习方法和文学理论的系统认识。

6.学习兴趣的激发：

7.解决实际问题的能力：

学生在学习过程中，学会了如何运用所学知识解决实际问题。例如，在分析文学作品时，他们能够结合自己的生活经验，对作品进行解读，提高了自己的实际应用能力。

8.自主学习能力：

单元研习任务的设计，使学生学会了如何自主学习。他们能够根据自身情况，制定学习计划，合理安排学习时间，提高了自己的自主学习能力。

9.情感态度与价值观的培养：

学生在学习过程中，受到了文学作品所蕴含的丰富情感和价值观的熏陶。他们能够从中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。

10.适应社会发展需求的能力：

随着社会的发展，对人才的要求越来越高。本单元的学习，使学生具备了适应社会发展需求的能力，为他们的未来发展奠定了基础。板书设计①本文重点知识点：

-单元研习任务的定义与目标

-文学作品分析与鉴赏的方法

-文学创作的基本技巧与原则

②关键词：

-阅读理解

-文学鉴赏

-创作技巧

-文学理论

③重点句子：

-“通过研习任务，学生能够深入理解文学作品，提高自己的审美鉴赏能力。”

-“在分析文学作品时，要注意把握作品的情节、人物、主题和艺术手法。”

-“文学创作需要遵循一定的原则，如真实性、典型性、创新性等。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在教学中，我们可以尝试引入更多的实际案例，让学生通过分析真实情境中的文学作品，提高他们的实际应用能力。

2.小组合作学习：通过分组讨论和合作完成研习任务，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，同时也能激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解文学作品时，有时可能过于注重表面的解读，而忽视了作品深层的文化内涵和思想价值。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论和展示中不够积极，可能是因为对文学作品的理解不够深入，或者缺乏自信。

3.评价方式单一：目前主要依赖学生的作业和课堂表现来评价他们的学习成果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解文学作品时，要注重挖掘作品背后的文化背景和思想内涵，引导学生进行深入的思考和讨论。

2.提高学生参与度：可以通过设计更具互动性的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的参与热情。同时，鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和课堂表现评价，可以引入学生自评、互评和过程性评价，全面评估学生的学习成果。此外，可以结合学生的课外阅读和实践活动，进行