三年级语文上册 第八单元 25《掌声》说课稿 新人教版

三年级语文上册第八单元25《掌声》说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课以《掌声》为题，旨在引导学生体会掌声的力量，激发学生的爱心与勇气。通过阅读课文，让学生学会倾听，学会关爱他人，培养良好的道德品质。教学过程中，注重引导学生自主学习，培养合作精神，提高语文素养。二、核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升对文学作品情感态度的感知和表达。增强语言文字运用能力，学会通过具体情境运用恰当的语言表达自己的感受。同时，培养关爱他人、勇敢面对困难的良好品质，促进学生的道德情感发展。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：通过阅读《掌声》，理解故事中主人公的心理变化，体会从自卑到自信的转变。

-体会情感变化：引导学生感受文章中人物情感的细微变化，如小英从害怕到勇敢，同学们从冷漠到热情。

-学习表达方式：学习作者如何通过细节描写和人物对话来展现情感，如通过掌声的描写来表现人物的心理活动。

2.教学难点

-理解人物心理：帮助学生深入理解小英的心理变化，特别是从自卑到自信的心理转变，以及同学们的内心活动。

-体会掌声的象征意义：引导学生理解掌声不仅仅是对小英的鼓励，更是一种对勇气和进步的认可。

-情感共鸣与迁移：让学生在理解故事的基础上，能够将故事中的情感迁移到自己的生活经验中，学会关爱他人，鼓励他人。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《掌声》。

2.辅助材料：准备与小英成长经历相关的图片、视频，以及掌声的音效剪辑。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、人物心理变化图等。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习空间。五、教学过程一、导入新课

（1）播放一段掌声的音效，引导学生闭上眼睛，感受掌声的力量。

（2）提问：你们能感受到掌声传递的是什么情感？

（3）引入课题：《掌声》。

二、初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，注意字音、字义，读准字音，读通句子。

（2）提问：课文主要讲述了什么故事？

（3）学生回答后，教师总结：课文讲述了小英在老师和同学们的鼓励下，克服自卑，勇敢地站起来演讲的故事。

三、精读课文，深入理解

1.理解人物心理

（1）提问：小英在演讲前，心里是怎么想的？

（2）学生回答后，教师引导：小英感到害怕、紧张，担心自己讲不好。

（3）提问：小英在演讲过程中，心里发生了怎样的变化？

（4）学生回答后，教师引导：小英在老师和同学们的掌声中，逐渐克服了自卑，变得自信。

2.体会情感变化

（1）提问：同学们对小英的态度发生了怎样的变化？

（2）学生回答后，教师引导：同学们从冷漠到热情，为小英鼓掌，给予她鼓励。

（3）提问：掌声对小英有什么影响？

（4）学生回答后，教师引导：掌声让小英重新找回了自信，勇敢地面对生活。

3.学习表达方式

（1）提问：作者是如何通过细节描写和人物对话来展现情感变化的？

（2）学生回答后，教师引导：作者通过描写小英的神态、动作和同学们的掌声，展现了人物心理的变化。

四、拓展延伸，情感共鸣

（1）提问：你们在生活中遇到过类似的情况吗？是如何克服困难的？

（2）学生分享自己的经历，教师总结：面对困难，我们要学会勇敢，相信自己，同时也要学会关爱他人，给予他们鼓励。

五、课堂小结

（1）回顾本节课所学内容，引导学生总结：通过学习《掌声》，我们明白了关爱他人、鼓励他人，以及勇敢面对困难的重要性。

（2）布置作业：阅读课外书籍，寻找类似的故事，感受其中的情感，并写一篇读后感。

六、板书设计

1.课题：《掌声》

2.人物：小英、同学们、老师

3.情感：自卑、自信、关爱、鼓励

4.主题：勇敢面对困难，关爱他人，学会鼓励。

七、教学反思

本节课通过引导学生阅读《掌声》，让他们体会到关爱他人、鼓励他人的重要性。在教学过程中，注重学生的情感体验，让他们在阅读中感受人物心理的变化，培养他们的道德情感。同时，通过拓展延伸，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语文素养。在今后的教学中，我将更加关注学生的情感体验，引导他们学会关爱他人，勇敢面对困难。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人物背景资料：收集有关小英的背景资料，如她的家庭环境、性格特点等，以便学生更深入地理解人物形象。

-名人成长故事：搜集一些名人克服困难、勇于尝试的故事，如海伦·凯勒、史蒂夫·乔布斯等，作为对比阅读材料。

-同类型文学作品：推荐一些类似题材的文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，让学生体验不同作者笔下的成长故事。

2.拓展建议：

-阅读与讨论：鼓励学生阅读拓展资源中的名人成长故事，组织班级讨论，分享阅读心得，讨论成长过程中遇到的困难和如何克服。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟课文中的场景，让学生体验小英的心理变化，以及同学们的鼓励和支持。

-创作练习：引导学生根据课文内容，创作一篇以“鼓励”为主题的小作文，可以是故事、诗歌或散文，鼓励学生表达自己的情感和观点。

-情景模拟：设计一个模拟课堂演讲的情景，让学生在模拟的环境中练习演讲，同时邀请其他同学担任评委，给予反馈和建议。

-家庭作业：布置学生回家后，向家人讲述《掌声》的故事，并询问家人在成长过程中遇到的类似情况，记录家人的经历和感受。

-课外阅读：推荐学生阅读关于自信、勇气和团队精神的书籍，如《自信力》、《团队的力量》等，帮助学生从不同角度理解这些品质的重要性。

-艺术欣赏：组织学生观看与课文主题相关的电影或电视剧片段，如《放牛班的春天》等，通过艺术形式感受人物的情感和故事的主题。

-社会实践：鼓励学生参与社区志愿服务活动，亲身体验帮助他人的快乐，将课内的情感体验延伸到现实生活中。七、板书设计①文章标题：《掌声》

②人物形象：小英、同学们、老师

③情感变化：自卑→自信

④核心词句：

①“小英感到非常害怕，她担心自己会讲不好。”

②“同学们的掌声像温暖的阳光照进了她的心房。”

③“小英鼓起勇气，站了起来。”

④“掌声持续了很长时间，小英感到自己不再孤单。”

⑤教学目标：

①理解课文内容，体会人物情感变化。

②学习通过细节描写和人物对话展现情感的方法。

③培养关爱他人、鼓励他人的品质。八、教学反思与改进回顾今天的教学，我深感《掌声》这篇课文对于三年级学生的意义非凡。在这节课中，我尝试引导学生深入理解课文内容，体会小英的心理变化，以及同学们的鼓励和支持。以下是我对本次教学的反思与改进：

1.教学活动设计上的反思

-在课堂讨论环节，我发现部分学生对于小英的心理变化理解不够深入，他们在回答问题时，往往只停留在表面的情感体验上。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生分析人物心理，通过提问和引导，帮助他们挖掘更深层次的情感体验。

-在拓展延伸环节，我选择了与课文主题相关的名人成长故事，但发现这些故事对于学生的吸引力有限。我认为，在未来的教学中，我需要更加贴近学生的生活经验，选择与他们生活更贴近的案例，以提高他们的参与度和兴趣。

2.教学方法上的反思

-在讲解课文时，我过于注重字词句的讲解，而忽略了整体情节和人物形象的把握。这导致学生在阅读过程中，对于故事的理解不够全面。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的整体阅读能力，引导他们从宏观角度把握文章内容。

-在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，他们往往只是被动地听讲。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，共同进步。

3.教学效果评估与改进措施

-在教学效果评估方面，我将通过课后作业和学生的课堂表现来评估他们对课文内容的理解和情感体验。同时，我也会关注学生在课堂上的参与度