What Did You Get（说课稿）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）

WhatDidYouGet（说课稿）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本章节“whatdidyouget”旨在帮助四年级学生巩固和拓展英语词汇，提高口语表达能力。通过绘本故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词和短语，培养他们的语感和阅读兴趣。同时，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的合作意识和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过阅读绘本，学生将提升对英语语言结构的理解，增强跨文化交流意识，同时锻炼逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析故事内容，培养独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确理解绘本故事内容，掌握本节课的词汇和短语，如"get"、"find"等。

-细节举例：通过角色扮演，学生能够复述故事情节，正确使用关键短语。

2.教学难点：

-难点内容：学生能够理解并运用绘本中的复合句型，如"Whatdidyouget?"和"Ifound..."。

-细节举例：在小组活动中，学生可能难以连贯地表达自己的想法，尤其是在使用过去时态描述动作时。例如，学生可能难以在回答"Whatdidyouget?"时使用正确的时态结构。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）》教材。

2.辅助材料：准备与绘本故事相关的图片、故事背景音乐和动画视频，以辅助学生理解故事内容。

3.教学工具：准备磁带、录音机或多媒体设备，用于播放故事音频，帮助学生跟读和模仿语音语调。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“Doyoulikestories?”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己最喜欢的绘本故事。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的英语单词和短语，如"have"、"find"等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：展示绘本封面，介绍故事背景，引导学生预测故事内容。接着，逐页讲解绘本内容，重点讲解本节课的词汇和短语，如"get"、"find"等。

-举例说明：通过故事中的具体情节，如“Samgotabook”和“Tomfoundapen”，帮助学生理解词汇和短语的实际用法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据绘本内容，用新学的词汇和短语进行角色扮演，复述故事情节。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组发放一张单词卡片，卡片上写有本节课学习的词汇。要求学生在规定时间内，用这些词汇编一个小故事。

-教师指导：巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够正确运用所学词汇。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点词汇和短语。

-通过提问，检查学生对故事内容的理解和词汇的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，用本节课学习的词汇和短语，写一篇简短的故事，内容可以是他们的一天或者他们的梦想。

-要求学生在家长的帮助下，正确使用时态和语法，确保故事通顺。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

-通过多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的学习兴趣。

-及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，巩固所学知识。

-关注学生的学习差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。学生学习效果学生学习效果是教学过程的重要评价标准。在本节课的学习后，学生应在以下几个方面取得显著的效果：

1.词汇掌握：学生能够正确识别并使用本节课学习的重点词汇，如"get"、"find"等。他们能够在句子中恰当运用这些词汇，例如在回答"Whatdidyouget?"时，学生能够说出"Igotabook"。

2.语法应用：学生能够理解和运用绘本中的复合句型，如"Whatdidyouget?"和"Ifound..."。他们能够在实际语境中正确使用过去时态，描述过去发生的动作。

3.阅读理解：学生通过阅读绘本，提高了对英语文本的理解能力。他们能够根据故事内容，预测情节发展，并从中提取关键信息。

4.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论中，提高了口语表达能力。他们能够自信地用英语进行简单的对话，并在讨论中表达自己的观点。

5.文化意识：通过学习绘本中的故事，学生能够接触到不同的文化背景，增强跨文化交流的意识。他们能够理解故事中蕴含的文化价值观，并尝试将这些价值观与自己的生活经验相结合。

6.合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，提出建设性的建议，并在团队中发挥自己的作用。

7.创造力：学生在编故事环节中，展现了丰富的想象力。他们能够运用所学词汇和语法，创造出有趣的故事情节，体现了学生的创造力。

8.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何自主查找词汇、理解语法规则，并能够通过阅读绘本等资料来提升自己的英语水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：get,find,book,pen,apple,ball

-句型：Whatdidyouget?Igotabook.Whatdidyoufind?Ifoundapen.

②重点词汇：

-get：表示获得、得到，如"Igotabook."

-find：表示找到，如"Ifoundapen."

③重点句子：

-"Whatdidyouget?"：询问某人得到了什么。

-"Igotabook."：回答自己得到了一本书。

-"Whatdidyoufind?"：询问某人找到了什么。

-"Ifoundapen."：回答自己找到了一支笔。教学反思今天，我教授了《WhatDidYouGet》这一课时，让我深刻反思了自己的教学过程。在这节课中，我尝试了多种教学方法，以下是我的一些反思：

1.学生参与度

我发现，在课堂活动中，学生的参与度非常高。尤其是在角色扮演环节，孩子们表现得非常积极。他们能够主动运用所学词汇和句型进行对话，这让我感到非常欣慰。然而，也有个别学生比较内向，不太敢开口。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来。

2.词汇教学

在词汇教学方面，我使用了图片、实物和情景等多种方式帮助学生记忆。例如，在讲解"book"这个单词时，我展示了书籍的图片，并让学生亲手触摸实物，这样能够让他们更加直观地理解单词的含义。但在实际操作中，我发现部分学生对于某些词汇的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对词汇的深度讲解，让学生能够真正理解并掌握。

3.语法教学

本节课的语法重点是过去时态，我通过故事情境让学生自然地接触和运用。但在实际教学中，我发现有些学生对过去时态的构成和使用规则还不够熟练。为了提高学生的语法水平，我打算在今后的教学中，采用更多样化的教学手段，如制作语法卡片、开展语法竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语法知识。

4.课堂管理

在课堂管理方面，我尝试了一些新的方法，如小组合作、学生互评等。这些方法在一定程度上提高了课堂的互动性和趣味性，但同时也带来了一些挑战。例如，在小组合作环节，我发现部分小组成员之间存在沟通不畅的问题，导致课堂效率降低。因此，在今后的教学中，我需要加强对小组合作的管理和指导，确保每个学生都能在小组活动中有所收获。

5.评价与反馈

在评价与反馈方面，我采用了多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况等。通过这些评价，我能够及时了解学生的学习情况，并给予相应的反馈。但在实际操作中，我发现评价标准还不够明确，导致部分学生对于自己的表现感到困惑。因此，我需要在今后的教学中，制定更加清晰