15 我们不乱扔 说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

15我们不乱扔说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：15《我们不乱扔》是道德与法治一年级上册统编版教材中的一课，主要内容包括了解垃圾对环境的影响，培养良好的环保习惯，以及学习垃圾分类的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中对垃圾处理的直观感受有关，通过联系实际，引导学生认识到乱扔垃圾的危害，从而培养他们的环保意识和责任感。二、核心素养目标培养学生尊重自然、关爱环境的意识，提升他们的社会责任感和实践能力。通过本节课的学习，使学生能够认识到垃圾乱扔对环境的危害，学会基本的垃圾分类方法，养成良好的环保行为习惯，形成可持续发展的环保理念。三、学情分析一年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们对周围世界的认识主要通过感官体验和模仿学习。在知识层面，学生对垃圾处理的基本概念和垃圾分类的基本知识了解有限，但对垃圾对环境的影响有一定的直观感受。在能力方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力尚在培养之中，需要教师通过具体实例和互动活动来引导。在素质方面，学生的环保意识和行为习惯尚未形成，需要通过教育引导来培养。

行为习惯上，一年级学生可能存在乱扔垃圾、随意丢弃物品的现象，这与他们缺乏环保意识有关。在课程学习上，这些行为习惯可能会影响学生对环保知识的理解和接受程度。因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，如角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的环保观念和行为习惯。

此外，一年级学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，通过小组讨论、实际操作等方式，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力和团队合作精神。总之，针对一年级学生的学情特点，本节课的教学设计应注重趣味性、互动性和实践性，以促进学生的全面发展。四、教学方法与手段1.教学方法：采用情景模拟法，通过角色扮演活动，让学生扮演垃圾产生者和环境保护者，直观体验垃圾处理的过程和乱扔垃圾的后果，激发学生的参与感和学习兴趣。

2.教学方法：实施互动式教学，组织学生进行垃圾分类的讨论，引导他们思考如何将垃圾分类，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.教学方法：运用游戏教学法，设计垃圾分类小游戏，让学生在游戏中学习垃圾分类的知识，提高学习效率和趣味性。

教学手段：

1.教学手段：利用多媒体课件展示垃圾分类的动画或视频，直观展示垃圾分类的过程和意义，增强学生的视觉体验。

2.教学手段：借助实物教学，准备不同类型的垃圾样本，让学生亲自触摸和分类，加深对垃圾分类的认识。

3.教学手段：应用互动教学软件，通过在线游戏或问答，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固垃圾分类知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放环保主题的儿歌，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）提问学生：“你们知道垃圾对环境有什么影响吗？”引导学生思考，为新课的导入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）展示不同类型的垃圾图片，引导学生观察并说出垃圾的种类。

（2）讲解垃圾分类的基本知识，介绍可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类方法。

（3）通过情景模拟，让学生扮演垃圾产生者和环境保护者，体验垃圾分类的过程和重要性。

（4）组织学生进行垃圾分类讨论，分享自己的观点和经验。

3.巩固练习（10分钟）

（1）进行垃圾分类小游戏，让学生在游戏中巩固垃圾分类知识。

（2）发放垃圾分类卡片，让学生根据卡片上的描述进行分类。

（3）组织学生进行小组竞赛，看哪个小组分类准确、速度快。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调垃圾分类的重要性。

（2）引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，培养良好的环保习惯。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生回家后与家人一起进行垃圾分类，并将分类结果记录下来。

（2）鼓励学生在家里或社区开展垃圾分类宣传活动，提高周围人的环保意识。

（3）下节课分享自己的垃圾分类经验和感受，促进学生的互动交流。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握垃圾分类的基本知识，了解不同类型垃圾的分类方法和处理方式。他们能够识别可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，并在实际生活中正确进行垃圾分类。

2.思维能力：学生在课堂讨论和互动游戏中，培养了分析问题和解决问题的能力。他们能够根据实际情况，思考如何将垃圾分类，并学会从多角度考虑问题。

3.环保意识：通过学习垃圾对环境的影响，学生逐渐树立起环保意识。他们认识到保护环境的重要性，并愿意在日常生活中采取行动，如减少使用一次性塑料制品、节约用水用电等。

4.行为习惯：学生在课堂上的实践操作和课后作业中，逐渐养成良好的环保行为习惯。他们能够自觉地将垃圾进行分类，并在家庭和社区中推广垃圾分类的理念。

5.情感态度：学生在学习过程中，体验到了垃圾分类带来的积极效果，如改善了居住环境、减少了垃圾处理成本等。这使他们产生了自豪感和成就感，进一步增强了他们对环保事业的关注和支持。

6.团队合作：在小组讨论和竞赛活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的优势，提高了团队协作能力。

7.社会责任感：通过本节课的学习，学生认识到自己作为社会成员，有责任和义务为环境保护做出贡献。他们愿意在家庭、学校和社会中积极参与环保活动，传播环保理念。

8.创新能力：在课堂实践和课后作业中，学生尝试运用自己的创意，设计出独特的垃圾分类方案。这有助于培养学生的创新思维和动手能力。

9.沟通能力：学生在课堂讨论和分享环节，锻炼了口头表达和沟通能力。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，并与他人进行有效的交流。

10.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。他们能够根据自身需求，查找相关资料，拓展知识面，提高自己的综合素质。七、教学反思与改进教学反思与改进是我们每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的《我们不乱扔》这节课中，我想结合实际教学情况，和大家分享一下我的反思和改进计划。

首先，我注意到课堂参与度的问题。有些学生对于垃圾分类的热情并不是很高，这可能是由于他们对垃圾分类的实际意义缺乏深刻的认识。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中加入更多互动环节，比如设计一些有趣的垃圾分类小游戏，让学生在游戏中学习知识，同时增加他们的参与感。

其次，我发现部分学生在垃圾分类的实际操作中存在困难。例如，有些学生对于可回收物和有害垃圾的区分不够清晰。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，通过具体的实例和示范，帮助学生更好地理解和记忆不同类型垃圾的特征。

此外，我还注意到课堂氛围的营造对于学生的学习效果有很大影响。在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，比如通过多媒体展示、故事讲述等方式，让课堂变得更加生动有趣，以提高学生的学习兴趣。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.在教学设计中，增加互动环节，设计有趣的垃圾分类小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

2.结合具体实例，进行垃圾分类的示范和讲解，帮助学生更好地理解和区分不同类型的垃圾。

3.利用多