3 测量气温 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版VIP

3测量气温说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课“测量气温”旨在通过实践活动，让学生了解气温的概念、测量方法和工具，培养观察、记录和表达的能力。通过结合教科书三年级上册的内容，让学生在探究中感受科学的魅力，激发学习兴趣，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生对自然现象的观察和探究能力，提升学生的科学思维和问题解决能力。通过测量气温的实践活动，增强学生的数据意识和信息处理能力，同时培养学生对科学测量工具的尊重和正确使用意识。学情分析三年级学生对气温这一自然现象已有初步的认识，能够描述一些天气现象。但在科学测量方面，他们可能缺乏系统的认识，对温度计的使用和读数不够熟练。学生层次上，部分学生可能对测量工具感兴趣，具备一定的动手操作能力，而部分学生可能对此类活动持保守态度，动手能力较弱。知识方面，学生对气温的基本概念有所了解，但对气温的测量方法和工具的使用细节了解不足。能力上，学生需要提高观察、记录和表达的能力。素质方面，学生在合作学习、遵守规则等方面表现不一，个别学生可能存在注意力不集中、参与度低等问题。这些学情分析对教学设计有着直接影响，需要教师根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学活动的有效性和针对性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年科学三年级上册教科版教材。

2.辅助材料：准备与气温测量相关的图片、图表、天气视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备温度计、记录表格、记录笔等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“测量气温”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么需要测量气温？”“如何正确使用温度计？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气温测量的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解气温测量的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际天气情况的视频或图片，引出“测量气温”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解温度计的使用方法、读数技巧等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何测量气温，并分享各自的想法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验测量气温的过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解测量气温的知识点。

实践活动法：设计小组合作实验，让学生在实践中掌握测量气温的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解测量气温的知识点，掌握温度计的使用方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察一天中气温变化并记录的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与气温测量相关的书籍、网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成观察气温变化的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的气温测量知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.气温的基本概念：介绍气温的定义、气温的单位（摄氏度）、气温的变化规律等基础知识。

2.气象观测工具：介绍温度计、湿度计、气压计等气象观测工具的原理和使用方法。

3.天气预报：了解天气预报的制作过程、预报内容、气象符号等。

4.气候变化：探讨全球气候变化的原因、影响及应对措施。

5.气候带与生物多样性：了解不同气候带的特征，以及生物多样性与气候的关系。

二、拓展建议

1.气温测量实验：

-学生可自制简易温度计，观察不同温度下的液体体积变化。

-利用互联网资源，查找世界各地不同时间段的气温数据，绘制气温变化曲线。

2.气象观测记录：

-组织学生进行气象观测活动，记录一天中气温、湿度、气压等数据。

-分析记录的数据，了解气温变化规律，探讨气候对生活的影响。

3.天气预报制作：

-引导学生了解天气预报的制作过程，学习气象符号的识别。

-鼓励学生关注天气预报，了解天气对日常生活的影响。

4.气候变化探究：

-收集有关气候变化的相关资料，如新闻报道、科普文章等。

-通过小组讨论、辩论等形式，探讨全球气候变化的原因、影响及应对措施。

5.气候带与生物多样性：

-查阅不同气候带的生物种类、生态环境资料。

-探讨气候对生物多样性的影响，以及保护生物多样性的措施。

6.拓展阅读：

-鼓励学生阅读有关气象、气候方面的科普书籍，如《气象学入门》、《气候变化与我们的生活》等。

-引导学生关注科学杂志、报纸等媒体，了解最新的气象、气候研究进展。

7.社会实践活动：

-组织学生参观气象局、环保组织等，了解气象、气候相关的社会实践活动。

-鼓励学生参与环保、节能等社会实践活动，提高环保意识。板书设计①本文重点知识点：

-气温的定义

-摄氏度的单位

-温度计的种类和原理

-读数方法和技巧

②重点词：

-气温

-摄氏度

-温度计

-读数

③句子：

-气温是指空气的温度。

-摄氏度是气温的计量单位。

-温度计是用来测量气温的工具。

-正确读数要关注温度计的刻度和指示。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动引入：在教学过程中，可以增加更多与实际生活相关的实践活动，如让学生自己动手制作温度计，这样可以提高学生的学习兴趣和动手能力。

2.跨学科融合：尝试将科学课与语文、数学等其他学科相结合，如通过写作描述气温变化，或者用数学计算气温的变化趋势，这样可以促进学生综合能力的提升。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂中，学生的参与度不够高，部分学生可能因为害羞或者不感兴趣而很少发言，这影响了课堂气氛和教学效果。

2.教学深度不够：部分学生在掌握基础知识方面存在问题，可能是因为讲解不够深入或者没有足够的练习机会。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠考试成绩，这不利于全面了解学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂互动性：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。

2.加强基础知识讲解和练习：针对基础知识薄弱的学生，提供额外的辅导和练习机会，确保每个学生都能掌握基本概念和技能。

3.多样化评价方式：引入过程性评价，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评估学生的学习成果。

4.强化教学反馈：定期收集学生和家长的反馈，了解教学效果和学生的学习需