三年级下册数学教案-1.3 两位数乘两位数（进位）的笔算丨苏教版

三年级下册数学教案1.3两位数乘两位数（进位）的笔算丨苏教版一、课题名称三年级下册数学教案1.3两位数乘两位数（进位）的笔算丨苏教版二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：进位乘法的计算。重点：两位数乘两位数（进位）的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。2.合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。3.案例分析：通过具体案例，让学生理解并掌握计算方法。五、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：计算本、铅笔六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算，那么今天我们来学习两位数乘两位数（进位）的笔算方法。（2）展示课题：两位数乘两位数（进位）的笔算2.课本讲解课本原文内容：两位数乘两位数的笔算方法与两位数乘一位数的笔算方法类似。将两位数的十位数相乘，然后将两位数的个位数相乘。将两次乘积相加，得到最终的乘积。具体分析：（1）将两位数的十位数相乘：如23乘以45，计算2乘以4，得到8，然后将2乘以5，得到10，将这两个结果相加，得到18。（2）将两位数的个位数相乘：如23乘以45，计算3乘以4，得到12，然后将3乘以5，得到15，将这两个结果相加，得到27。（3）将两次乘积相加：将18和27相加，得到45。3.随堂练习（1）23乘以45等于多少？（2）56乘以78等于多少？4.实践情景引入小明有23个苹果，小红有45个苹果，他们要把这些苹果分给同学们。请问，他们一共可以分给多少个同学？5.互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，刚才我们学习了两位数乘两位数（进位）的笔算方法，谁能分享一下你是如何计算的？（2）提问：在计算过程中，需要注意哪些问题？提问问答：（1）问：在计算两位数乘两位数时，先计算十位数还是个位数？答：先计算十位数，再计算个位数。（2）问：如果十位数的乘积超过了10，怎么办？答：将十位数的乘积拆分成两部分，分别计算。七、教材分析本节课主要讲解了两位数乘两位数（进位）的笔算方法，通过实际案例让学生理解并掌握计算方法，培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。八、作业设计1.作业题目：（1）计算下列各题：①23乘以45等于多少？②56乘以78等于多少？（2）小明有23个苹果，小红有45个苹果，他们要把这些苹果分给同学们。请问，他们一共可以分给多少个同学？2.答案：（1）①23乘以45等于1035②56乘以78等于4368（2）23加上45等于68，他们可以分给68个同学。九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过启发式教学、合作学习等方法，让学生掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算方法，培养了学生认真审题、细心计算的良好习惯。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的实际操作能力。拓展延伸：1.引导学生思考：两位数乘两位数的笔算方法与两位数乘一位数的笔算方法有什么异同？2.设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。重点和难点解析作为一位经验丰富的数学教师，我在备课时深刻认识到，在教学“两位数乘两位数（进位）的笔算”这一课时，有几个细节是需要我特别关注的。我要确保学生对“两位数乘两位数（进位）的笔算方法”有一个清晰的理解。这是教学的重点，也是学生容易混淆的部分。我需要通过具体的例子和步骤，让学生明白计算的每一个步骤。我会在课堂上用实际的计算过程来演示，比如：在这个细节上，我需要强调的是，学生必须理解为什么在计算十位数的乘积时要记住进位，以及如何正确处理进位问题。我会用这样的方式来补充和说明：“当我用2乘以4得到8时，这个8实际上是80，因为我们在乘的是十位数。所以，我在心里想的是80，而不是8。同样的，当我用2乘以5时，我得到的是10，但是因为是十位数，所以我想的是100。这就是为什么我们要记得进位，并且在心里把结果乘以10。现在，我们有了所有的部分乘积，80、12和15。我们把这些数加起来，得到107，但是因为我们在乘的是两位数，所以我们要在的结果后面加上一个0，变成1070。”我会这样进行详细的补充和说明：“进位乘法的关键在于正确处理进位。比如，当我们用3乘以5得到15时，这个15是由3乘以5得到的，但是因为5是十位数，所以15实际上是150。当我们把这些部分乘积加起来时，如果某一位的和超过了9，就需要进位。比如，如果我们计算3乘以4得到12，然后再加上之前进位的1，总和是13。在这种情况下，我们要把3写在个位上，然后把1进位到十位。所以，我们在个位上写下3，在十位上写下1，这样就完成了进位的计算。”1.先让学生自己尝试计算一些简单的进位乘法题目，然后我会逐一检查他们的计算过程，确保他们理解了进位的处理方法。2.对于学生容易出错的题目，我会进行重点讲解，并示范正确的计算步骤。3.我会设计一些随堂练习，让学生在课堂上就完成这些练习，这样可以及时发现问题并纠正。4.我还会让学生之间互相检查作业，这样他们可以从别人的错误中学习，并加深对进位乘法的理解。通过这些详细的补充和说明，我相信学生能够更好地理解两位数乘两位数（进位）的笔算方法，并能够在实际计算中正确处理进位问题。一、课题名称三年级下册数学教案1.3两位数乘两位数（进位）的笔算丨苏教版二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：进位乘法的计算。重点：两位数乘两位数（进位）的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。2.合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。3.案例分析：通过具体案例，让学生理解并掌握计算方法。五、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：计算本、铅笔六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算，那么今天我们来学习两位数乘两位数（进位）的笔算方法。（2）展示课题：两位数乘两位数（进位）的笔算2.课本讲解课本原文内容：两位数乘两位数的笔算方法与两位数乘一位数的笔算方法类似。将两位数的十位数相乘，然后将两位数的个位数相乘。将两次乘积相加，得到最终的乘积。具体分析：（1）将两位数的十位数相乘：如23乘以45，计算2乘以4，得到8，然后将2乘以5，得到10，将这两个结果相加，得到18。（2）将两位数的个位数相乘：如23乘以45，计算3乘以4，得到12，然后将3乘以5，得到15，将这两个结果相加，得到27。（3）将两次乘积相加：将18和27相加，得到45。3.随堂练习（1）23乘以45等于多少？（2）56乘以78等于多少？4.实践情景引入小明有23个苹果，小红有45个苹果，他们要把这些苹果分给同学们。请问，他们一共可以分给多少个同学？5.互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，刚才我们学习了两位数乘两位数（进位）的笔算方法，谁能分享一下你是如何计算的？（2）提问：在计算过程中，需要注意哪些问题？提问问答：（1）问：同学们，在计算两位数乘两位数时，先计算十位数还是个位数？答：先计算十位数，再计算个位数。（2）问：如果十位数的乘积超过了10，怎么办？答：将十位数的乘积拆分成两部分，分别计算。七、教材分析本节课主要讲解了两位数乘两位数（进位）的笔算方法，通过实际案例让学生理解并掌握计算方法，培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。八、互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，刚才我们学习了两位数乘两位数（进位）的笔算方法，谁能分享一下你是如何计算的？（2）提问：在计算过程中，需要注意哪些问题？提问问答：（1）问：同学们，在计算两位数乘两位数时，先计算十位数还是个位数？答：先计算十位数，再计算个位数。（2）问：如果十位数的乘积超过了10，怎么办？答：将十位数的乘积拆分成两部分，分别计算。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列各题：①23乘以45等于多少？②56乘以78等于多少？（2）小明有23个苹果，小红有45个苹果，他们要把这些苹果分给同学们。请问，他们一共可以分给多少个同学？2.答案：（1）①23乘以45等于1035②56乘以78等于4368（2）23加上45等于68，他们可以分给68个同学。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过启发式教学、合作学习等方法，让学生掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算方法，培养了学生认真审题、细心计算的良好习惯。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的实际操作能力。拓展延伸：1.引导学生思考：两位数乘两位数的笔算方法与两位数乘一位数的笔算方法有什么异同？2.设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。重点和难点解析“在讲解这一部分时，我会特别强调两位数乘两位数的计算步骤。我会用23乘以45作为例子，我会让学生注意到，我们计算的是十位数之间的乘积，即2乘以4，得到8，然后是2乘以5，得到10。这里，我强调的是，由于我们是在乘十位数，所以得到的10实际上代表100。我会让学生明白，这里的进位是因为我们在乘的是十位，而不是个位。接着，我会引导学生计算个位数之间的乘积，即3乘以4得到12，3乘以5得到15。这里，我也会强调，个位数的乘积直接加上去，不需要进位。”“在处理进位时，我会特别强调，当个位数相乘的结果大于或等于10时，我们需要将这个结果分解成两部分。例如，在23乘以45的例子中，3乘以5得到15，这是一个两位数。我会让学生知道，我们需要将这个15分解成1和5，其中1是进位，需要加到下一位的计算中。我会用这样的话术来指导学生：‘当个位数相乘的结果是两位数时，我们要将这个结果的十位数作为进位，个位数作为当前位的计算结果。’”1.我会先让学生自己尝试计算一些简单的进位乘法题目，然后我会逐一检查他们的计算过程，确保他们理解了进位的处理方法。2.对于学生容易出错的题目，我会进行重点讲解，并示范正确的计算步骤。我会用具体的例子来说明，比如：“在计算23乘以45时，3乘以5得到15，我们将15分解成1和5，1作为进位加到下一位的计算中，5作为当前位的计算结果。”3.我会设计一些随堂练习，让学生在课堂上就完成这些练习，这样可以及时发现问题并纠正。4.我还会让学生之间互相检查作业，这样他们可以从别人的错误中学习，并加深对进位乘法的理解。1.讨论环节：我会提问学生：“在计算两位数乘两位数时，你是如何处理进位的？”这样的问题可以引导学生思考自己的计算过程，并分享他们的解题思路。2.提问问答：我会问：“如果个位数相乘的结果是两位数，我们应该如何处理这个结果？”我会用这样的话术来引导学生回答：“我们应该将这个结果的十位数作为进位，个位数作为当前位的计算结果。”1.计算下列各题：①23乘以45等于多少？②56乘以78等于多少？③小明有23个苹果，小红有45个苹果，他们要把这些苹果分给同学们。请问，他们一共可以分给多少个同学？在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将所学知识应用到实际生活中，以及如何进一步拓展学生的数学思维。我会这样补充和说明：“在课后，我会反思这一节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解进位乘法的计算。同时，我会设计一些拓展练习，比如让学生计算三位数乘以两位数的乘法，以此来提高他们的数学思维能力。”一、课题名称三年级下册数学教案1.3两位数乘两位数（进位）的笔算丨苏教版二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：进位乘法的计算。重点：两位数乘两位数（进位）的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。2.合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。3.案例分析：通过具体案例，让学生理解并掌握计算方法。五、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：计算本、铅笔六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算，那么今天我们来学习两位数乘两位数（进位）的笔算方法。（2）展示课题：两位数乘两位数（进位）的笔算2.课本讲解课本原文内容：两位数乘两位数的笔算方法与两位数乘一位数的笔算方法类似。将两位数的十位数相乘，然后将两位数的个位数相乘。将两次乘积相加，得到最终的乘积。具体分析：（1）将两位数的十位数相乘：如23乘以45，计算2乘以4，得到8，然后将2乘以5，得到10，将这两个结果相加，得到18。（2）将两位数的个位数相乘：如23乘以45，计算3乘以4，得到12，然后将3乘以5，得到15，将这两个结果相加，得到27。（3）将两次乘积相加：将18和27相加，得到45。3.随堂练习（1）23乘以45等于多少？（2）56乘以78等于多少？4.实践情景引入小明有23个苹果，小红有45个苹果，他们要把这些苹果分给同学们。请问，他们一共可以分给多少个同学？5.互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，刚才我们学习了两位数乘两位数（进位）的笔算方法，谁能分享一下你是如何计算的？（2）提问：在计算过程中，需要注意哪些问题？提问问答：（1）问：同学们，在计算两位数乘两位数时，先计算十位数还是个位数？答：先计算十位数，再计算个位数。（2）问：如果十位数的乘积超过了10，怎么办？答：将十位数的乘积拆分成两部分，分别计算。七、教材分析本节课主要讲解了两位数乘两位数（进位）的笔算方法，通过实际案例让学生理解并掌握计算方法，培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。八、互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，刚才我们学习了两位数乘两位数（进位）的笔算方法，谁能分享一下你是如何计算的？（2）提问：在计算过程中，需要注意哪些问题？提问问答：（1）问：同学们，在计算两位数乘两位数时，先计算十位数还是个位数？答：先计算十位数，再计算个位数。（2）问：如果十位数的乘积超过了10，怎么办？答：将十位数的乘积拆分成两部分，分别计算。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列各题：①23乘以45等于多少？②56乘以78等于多少？（2）小明有23个苹果，小红有45个苹果，他们要把这些苹果分给同学们。请问，他们一共可以分给多少个同学？2.答案：（1）①23乘以45等于1035②56乘以78等于4368（2）23加上45等于68，他们可以分给68个同学。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过启发式教学、合作学习等方法，让学生掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算方法，培养了学生认真审题、细心计算的良好习惯。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的实际操作能力。拓展延伸：1.引导学生思考：两位数乘两位数的笔算方法与两位数乘一位数的笔算方法有什么异同？2.设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。重点和难点解析在准备“两位数乘两位数（进位）的笔算”这一课时，我深知有几个关键细节需要我特别关注。我必须确保学生能够清晰地理解两位数乘两位数的笔算方法。这是教学的重点，因为它不仅巩固了之前学过的乘法知识，而且为后续的多位数乘法打下了基础。我会这样详细地补充和说明：“在讲解两位数乘两位数的笔算时，我会从最基础的步骤开始，用简单的例子，比如23乘以45，来展示整个过程。我会特别强调，计算的是十位数之间的乘积，比如2乘以4得到8，然后是2乘以5得到10。这里，我会让学生明白，由于我们在乘的是十位数，所以得到的10实际上代表100。我会用这样的话术：‘看清楚，我们是在乘十位数，所以得到的10实际上是100。’然后，我会引导学生计算个位数之间的乘积，比如3乘以4得到12，3乘以5得到15。我会强调，个位数的乘积直接加上去，不需要进位。”“在处理进位时，我会特别强调，当个位数相乘的结果大于或等于10时，我们需要将这个结果分解成两部分。例如，在23乘以45的例子中，3乘以5得到15，这是一个两位数。我会让学生知道，我们需要将这个15分解成1和5，其中1是进位，需要加到下一位的计算中。我会用这样的话术来指