2025年春部编版语文七年级下册教案 1.邓稼先

第一单元单元整体设计本单元的课文都与杰出人物有关,他们分别是:科学家邓稼先,革命家、民主战士闻一多,文学家列夫·托尔斯泰和军事家吕蒙。《邓稼先》一文不同于一般的人物传记,更不同于一般的写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事迹,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。《列夫·托尔斯泰》这篇传记通过对列夫·托尔斯泰肖像的刻画,不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,表达了作者对列夫·托尔斯泰的无限崇敬与赞美之情。《孙权劝学》记事简练,全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。本单元的文章人文内涵丰富,侧重学习名人的崇高品格和奉献精神。阅读本单元的课文,能让我们感受到他们的非凡气质,唤起我们对理想的憧憬与追求。四篇课文的学习,各有侧重点。杨振宁的《邓稼先》记述了“‘两弹’元勋”邓稼先热爱祖国、忘我工作、无私奉献的伟大精神,重点通过邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的种种困难,体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神,产生敬佩之情。臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》要我们学习闻一多先生刻苦的学习态度、无私无畏的斗争精神、执着的爱国热情和言行一致的高尚人格,做一个生动的人、大写的人。重点品味文中重要语句,理解闻一多先生的精神实质,学习文章选材、组材方法。茨威格的《列夫·托尔斯泰》主要写了列夫·托尔斯泰的外貌,前半篇描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,后半篇描写他犀利的目光和丰富的情感,用先抑后扬、欲扬先抑的手法更有力度地显示出他灵魂的高贵,揭示了他深邃的精神世界。写作时,还大量运用了比喻和夸张的修辞手法,使语言生动形象。重点学习欲扬先抑的写作方法和比喻、拟人等修辞手法,领悟列夫·托尔斯泰深邃而卓越的精神世界和人生追求。《孙权劝学》通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。重点揣摩体会人物的语言特点。1.了解作家作品;积累字词;朗读课文,体会文章内容;掌握传记的常识。2.学习精读的方法,在通览全篇、了解大意的基础上,把握关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含义和表达的妙处;通过对细节描写的分析,把握人物特征,理解人物的思想情感。3.探寻名人的足迹,走进名人的心灵,体悟名人的心路历程;学习他们的高贵品德和感人精神,陶冶情操;学习名人的良好习惯和治学方法。1邓稼先教学目标1.掌握文中的重点字词,理解课文内容,了解邓稼先的生平事迹。2.品味文中富有表现力的语言,体会邓稼先的精神品质。3.学习本文通过运用对比、烘托等手法来表现人物的精神的方法。4.激发学生的爱国情感,培养学生的责任意识和担当精神。教学重点1.理解邓稼先的精神品质,体会作者的情感。2.分析文中对比、烘托等手法的作用。教学难点通过选取典型事例(细节)、叙议结合、对比、衬托等手法表现人物的精神。课时安排2课时第1课时课时目标1.了解邓稼先的生平事迹,感受他为国家和民族所做出的巨大贡献。2.掌握文中的重点字词,理解课文内容。3.学习通过运用对比、烘托等手法来表现人物的精神。同学们,北京时间2024年4月25日20时59分,搭载神舟十八号载人飞船的长征二号F遥十八运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射。我国科技事业的发展,离不开无数优秀的科学家,“‘两弹’元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的科学家。今天,就让我们一起来学习《邓稼先》。1.作者简介展示邓稼先的照片或相关图片,简要介绍他的生平事迹。邓稼先(1924—1986),出生于安徽怀宁,中国共产党党员,核物理学家,核武器科学和技术专家,中国核武器研制工作的开拓者和奠基者之一。他始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线,领导了许多学者和技术人员,成功地设计出中国的原子弹和氢弹,把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。2.背景解读(1)关于“两弹一星”1999年9月18日,在庆祝中华人民共和国成立五十周年之际,中共中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。“两弹一星”最初是指原子弹、氢弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称,即“核弹”,另一弹是导弹;“一星”则是人造地球卫星。(2)关于邓稼先邓稼先,1924年出生于安徽省怀宁县的一个书香门第,1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,于1947年通过了赴美研究生考试,又于翌年秋天进入美国某大学研究生院。由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。此时他只有26岁,人称“娃娃博士”。1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国。同年10月,邓稼先来到中国近代物理研究所任研究员。1958年8月他奉命开始研究原子弹制造的理论。这以后的28年间,他始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线。邓稼先于1986年逝世。3.积累字词(1)注音元勋(xūn)奠基(diàn)选聘(pìn)背诵(sòng) 谣言(yáo) 昼夜(zhòu)昆仑(kūn) 挚友(zhì) 鲜为人知(xiǎn)至死不懈(xiè) 鞠躬尽瘁(cuì) 可歌可泣(qì)家喻户晓(yù) 当之无愧(kuì) 锋芒毕露(lù)妇孺皆知(rú)(2)解释词语①可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。②元勋:立大功的人(多指开创性事业中的)。③鞠躬尽瘁,死而后已:指小心谨慎,贡献出全部精力,一直到死为止。④当之无愧:承受得起某种评价、称号或荣誉,没有愧色。⑤家喻户晓:每家每户都知道。⑥截然不同:形容两种事物没有一点儿共同之处。⑦马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场。4.整体感知(1)速读课文,了解文章内容结构,结合小标题概括文章各部分的内容。第一部分(1—9)在中国近代一百多年的历史背景下引出主人公——邓稼先。第二部分(10-18)简要介绍邓稼先的生平经历和贡献。第三部分(19-29)在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中凸显邓稼先的人格。第四部分(30-33)作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪和骄傲。第五部分(34-39)邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁滩。第六部分(40-44)引述电报、书信,评价、赞扬邓稼先崇高的精神品质,流露作者对朋友的深情。(2)说说文章表达了作者怎样的思想感情。[交流点拨]作者热情地赞美了邓稼先为国家、民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之情。1.深层探究有感情朗读课文,把握文意,合作完成下列各题。(1)说说本文六个部分之间的联系。[交流点拨]第一部分可以说是全文的“小引”,等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献,第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展,它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之大,这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神,是《中国男儿歌》中“男儿”一类的人物,这一部分是第二部分的具体化。(2)写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?[交流点拨]先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。2.探寻写作思路(1)分析课文的结构和布局,探讨作者的写作思路。[交流点拨]文章采用了小标题的形式,使结构清晰,层次分明。(2)为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?[交流点拨]课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。(3)作者在第五部分的开头引用《吊古战场文》一文,这样写有什么作用?[交流点拨]①描述了古战场荒凉凄惨的景象,渲染了悲壮、凄凉、萧瑟的氛围,从侧面写出了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦;②含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役,从而表现了邓稼先不怕危险、坚韧不拔、执着坚定、甘于奉献的精神品格。(4)全文在谋篇布局、材料选择和遣词造句方面,分别有哪些与众不同?[交流点拨]①用小标题分别统领各部分内容;②将人物放在他特殊的时代背景中来塑造;③通过写人物为人处世方面的特点来写他毕生伟大追求是高洁淳朴的性格使然,是一种无私无悔的自觉行动;④“鞠躬尽瘁,死而后已”“鲜为人知”“当之无愧”等用词态度明确,用词准确,最能展现邓稼先的性格和高尚品质。本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以民族情结、私人友爱为基调,用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了诗歌、电报、书信等内容,抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文,可以说形式是自由的,而主题是集中的,那就是有了中华文化,就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女,也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物,我们的民族才能立于世界民族之林。邓稼先展示背景——百年屈辱第2课时课时目标1.品味文中富有表现力的语言,体会邓稼先的精神品质。2.激发学生的爱国情感,培养学生的责任意识和担当精神。1.深层探究(1)“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话?[交流点拨]①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”这句话是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,他“是一个最不要引人注目的人物”,他“忠厚平实”“真诚坦白,从不骄人”“他没有小心眼儿,一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“是最有中国农民的朴实气质的人”。中国几千年传统文化讲究人与人之间关系和谐、和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。②“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这句话是指“他没有私心,人们绝对相信他”,“文化大革命”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是中国共产党的理想党员。(2)“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。[交流点拨]为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说,如果邓稼先再次选择他的人生,他仍会走他已走过的道路。这两句话写出了邓稼先的伟大之处。(3)课文写了哪些事例?表现了人物怎样的思想感情?[交流点拨]①在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡,匹夫有责,报效祖国;②1985年重病期间,他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁,死而后已;③“文化大革命”初期,说服两派继续工作——没有私心;④1971年被“四人帮”批判围攻,竟然能说服工宣队、军宣队的队员——真诚坦白、从不骄人,具有最高奉献精神;⑤一封短短的信——强烈的民族自尊心、朴实;⑥1982年,“我不能走”——执着追求、无私奉献、责任心强。(4)用自己的话说一说邓稼先是怎样的一个人?[交流点拨]邓稼先是一位无私奉献,忠厚平实,真诚坦白,有胆有识,身先士卒,具有无私奉献精神的科学家。2.品析语言(1)快速阅读课文,用小圆圈标示出你认为比较精美的词语,然后按照“我发现……词语用得好,它好在……”的句式组织好语言,然后发言讨论,教师补充完善,归纳出标示词语的妙处。[交流点拨]①我发现“任人宰割”这个成语用得好,它好在写出了甲午战争和八国联军侵华战争时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的状况,让人悲痛、伤心,更为当时中国的处境担忧。②我发现“鞠躬尽瘁,死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言,对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳,为中国的核武器事业做出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结,让我们在敬佩中受到了教育。(2)跳读课文,用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落,然后按照“我发现……句子或段落写得美妙,它的美妙在于……”的句式组织语言,然后发言讨论,教师补充完善,归纳出标示句子的妙处。[交流点拨]①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先”这一句写得美妙,它的美妙在于这句话在第一部分的末尾,显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上,运用蒙太奇手法,逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前,形象地表明了对中国人民“站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变做出巨大贡献的人就是邓稼先。这句话指明了核心人物,突出了写作的中心,引出了下文。②我发现“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡:是为了民族而自豪,还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙,它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的问句,充分表达了自己内心深处引起的感情震荡,含蓄地告诉读者,作者既为中华民族感到自豪,更为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。此句语言简练,蕴含丰富。③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两句写得美妙,它的美妙在于这两句话分两段陈述,起突出、强调作用,高度赞扬了邓稼先崇高的品质和精神境界。读完这两句,不由得使人在内心深处升起一股对邓稼先的敬仰之情。④我发现“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸”这几句写得美妙。它的美妙在于作者直接发表自己的看法和认识,对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终生的奋斗目标和人生追求,他以自己的实际行动实现了自己的人生目标,从来没有彷徨、矛盾过,至死不渝,无怨无悔。他执着追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒,永不磨灭。这样的人不多,“我们应为稼先庆幸”,他是我们永恒的骄傲。(3)文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?[交流点拨]①句式十分整齐:例如《从“任人宰割”到“站起来了”》部分,举了“任人宰割”的四个例子;又如《“两弹”元勋》部分,按时间顺序介绍邓稼先的经历和贡献,句式也相对整齐。②长句与短句交错使用:例如《邓稼先与奥本海默》这一部分中,第四段介绍奥本海默的性格和为人时,长句和短句交错使用。句式多变,是为表达思想感情服务的。句式排列整齐,会加强气势,使读者印象深刻。长句与短句交错使用,形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快。结合起来用,有特殊的表达效果。这是一篇传记文学,也是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题,运用“板块”并列的结构,将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,从多角度多侧面展示了人物的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈、伟大而崇高,读来令人敬仰。邓稼先是我们民族的骄傲,他胸中滚烫着一颗爱国之心,将个人的生命无私地奉献给祖国的国防事业。他是我