五年级人教版语文下册教案

五年级人教版语文下册教案

五年级人教版语文下册教案1

学习目的

1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份

和地位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，

学写一份发言稿。

教学课时

3课时

A案

第一课时（口语交际）

学前准备：

1.收集与水资源有关的资料。

2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。

3.写字板若干。

一、谈话导入，揭示话题

1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片

下配有简短的文字说明。）

2.画外音，引出讨论。

导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙

头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有

些同学洗手时，水龙头开得很大……

发生了这样的事该怎么解决？

3,生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、

劝说、写警示牌、开班会……）

教师归纳，并引导学生选择合适的办法之-----劝告（板书）。

二、小组交流，探究方法

导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能

以理服人呢？让我们来讨论一下。

（准备：各小组领写字板一块。）

1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发

言提纲。

2.小组上台交流。

（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

共同点：

用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）

用水的用途来劝说。

用积水成渊的故事劝说。

不同点：（留在写字板上）

3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。

4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让

我们来听一听两位同学劝说的开场白。

（播放录音1）

甲1:乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太

浪费了。

乙1:关你什么事？（一边哼歌一边走）

（播放录音2）

甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉

得很可惜。

乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停

To）

（2）比一比，说说自己的想法。

甲1甲2

态度：生硬——和气

语气：直接——婉转

角度：自己——他人

结果：接受——拒绝

生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起

了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表

示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的,

诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织

评价。

六、作业

生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事

情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的

朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试

都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，

然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成

功。五年级人教版语文下册教案2

人教版小学五年级语文下册第四单元作文《口语交际习作四》

学习目标

1,围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达

时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容

要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备

1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自己感动的故事。

教学过程

第一课时（口语交际）

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水,

给年迈的,老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的

心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子——感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史

上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

L讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外

更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同

学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或

音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹

顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，

她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。

（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受?

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前

的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我

们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温“感动”

L同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。

引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

2.组织小组进行“感动20_”比赛活动（根据上课时间自由调

整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感

动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。五年级人教版语文

下册教案3

1《草原》教案

教学目标：

一、学会14个生字，会认4个字，能正确读写词语。背诵课文

一、二自然段。

二、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理

解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和

民族团结、和谐的教育。

三、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者

的表达方法。

教学重难点：

一、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文

中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

二、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表

达上的作用。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

二、初读课文，整体感知

自由读课文，说说作者写了草原哪些方面的,情况？

三、精读“草原景色”，品味“动情”

第二课时

一、“草原人民的热情”，再品味"动情”

（一）学习“远迎”一节

（二）学习“热情款待”一节

1、请同学们自读课文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上

记号。

2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行

理解体会。

二、总结感悟

1.依据板书，讲清作者在这篇文章中借景、借事抒发情感的写

作手法。

2.归纳课文整体内容，并指出本课第一大段，写了草原的风光

美，第二大段写了草原的人情美，把这两部分联系起来，作者实际

上为我们描绘了一幅浓笔重彩、有声有色的草原风情画。

作业设计：

1.跟家长交流学习本课的体会。

2.搜集草原的相关资料。

板书设计：

景色一一风光美一一动情（写景抒情）

草原｛人民一一人情美一一更动情（写事抒情）｝“我”

蒙--------情深-------汉2《丝绸之路》教案

教学目标

1.认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解“丝绸之路”名字的由来及其在古代经济、文化交流中

的「巨大作用。

3,感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

教学重难点

了解“丝绸之路”在古代经济、文化交流中的巨大作用，感受

中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

教学过程

一、导入新课

二、板书课题，齐读课题

三、初读感知

四、再读感悟

（一）重点研读

（二）分角色感情朗读

（三）展示资料，交流感悟

五、总结回顾

1.为什么称作丝绸之路？

2.张骞是什么时间出使西域?分别是什么目的？

3.中国有哪些商品及技术传入欧洲？

东西方经济交流之路

丝绸之路｛东西方文化交流之路

东西方友谊交流之路3、《把铁路修到拉萨去》教案

教学目标

1.认识“妖、娇”等14个生字。有感情地朗读课文。

2.了解把铁路修到拉萨去所遇的困难。

3.联系上下文，体会含义深刻的句子。

4.感受建设者勇克难关，顽强拼搏的‘英勇气概。

教学重难点

了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概,

体会含义深刻的句子。

教学过程

一、揭示课题

二、展示并齐读阅读要求

四、初读感知，了解大意

1.默读课文，注意读准字音，读通句子。

2.小组接龙读（各读一段）以检查朗读情况。

3.自读思考：

建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服

的？“把铁路修到拉萨去”在文中反复出现说明了什么？

五、再读感悟，小组探究

六、总结回顾

在这样让人难以想象的困难面前，为什么还要坚持“把铁路修

到拉萨去“？体现了什么精神?你从中感受到什么？五年级人教版语文

下册教案4

《琥珀》课文原文

这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几千万年了。

一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶

在树上飒飒地响。

一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡

地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，

可以闻到一股松脂的香

那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来惮惮翅膀，拂拭那

长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它

小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的

松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树

上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

小苍蝇不能婵翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫

都淹没在老松树黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于

不动了。

松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两

只小虫重重包裹在里面。

几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上

万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久

很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。

后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。

有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔

起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没

在泥沙下面。

又是几百万年过去了，那些松脂球成了化石。

海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踩着了沙里一

块硬东西，就把它挖了出来。

“爸爸，你看！“他快活地叫起来，“这是什么？”他爸爸接过

来，仔细看了看。

“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面

呢，一只苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”

在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以

看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里

怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥

珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以

知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

《琥珀》语文教案

教学要求：

1.理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形

成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的。

3.有感情地朗读课文。

教学课时：一课时

教学过程：

一、检查预习

指名读课文，读后思考讨论：

1.课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、

一只蜘蛛躺在里面。）

2.那么，这块琥珀有什么价值呢？(人们可以知道，在远古时代,

世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依

据。)

二、启发谈话

这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合

理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。

三、阅读课文

1.指名读第一自然段。

2.读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约

摸”这个词？

(“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵

老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没

在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。)

3.老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。

4.指名读第271自然段。读后思考：

(1)我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须

具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

(2)课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。

(3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳

光热辣辣地照射着整个森林？”(因为松树、柏树只有在天气很热的

时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。)

5.老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具

备的.第二个条件。

6.课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼“，科学家想

象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹

没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒

吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）

7.指名读第3-4自然段。

8.老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地

描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。

9.指名读第8自然段。

10.老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼

的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

四、继续学习课文

L思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一

大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里

头呢？

（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松

脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出

现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十

分的合理。）

2.老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下

滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。

3.思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？

（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上

来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）

五、启发谈话

对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。

思考讨论：

1.这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖

了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）

2.渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包

裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价

值。）

六、齐读最后一段

七、老师小结

这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成

的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年

以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。

琥珀教学反思

琥珀是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学

生在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级

的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精美。

重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。

这节课，我采用了故事导入法，目的是为了引起学生的兴趣，

通过故事又使学生重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条

件，及它的价值。然后确定学具分配情况，分组进行分工完成任务。

在让学生了解人造琥珀的使用情况后，让学生进行设计自己想要的

琥珀，充分发挥自己的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定

出本组的实施方案。这样整课的任务使学生做到心里有数，并将设

计模具的任务布置为作业。

怎么制作是本课关键，学生虽然有先前的制作基础，但是也不

能疏忽，为此在第二课时上，用自学比较的方法学习制作方法，在

学生通过对比后就能很轻松地掌握制作的方法，然后再进行制作。

最后对每组的作品进行展评，使同学间能有促动的作用，并把每班

的作品在其它班级进行展示，让学生更具创造热情。

本课结束后，细细地品味了一下，并听取了校长及主任的指导

后，深感还存有太多的不足。如每节课的上下连接在课前就应准备

好，每节课要做什么，不但要做到自己心中有数，还要让学生有充

分的准备。在吸引学生注意力上做得还不是很好，应充分发挥学生

的主体作用。

课堂让应该以实践为主，充分让学生动手去做，这是本课程的

核心。所以在第一课时的安排上若把作业制作模具安排在课内进行

效果会更好。总而言之，就是在备课上所下的功夫还不到，因此在

今后的教学中我要在备课上多下功夫，努力提高自身的教学水平，

以提高学生的实践活动能力。五年级人教版语文下卅教案5

一、导入新课，提出学习目标：

1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸

到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的

古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交

往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越

时空的阻隔，一起走近——丝绸之路。

2.师生共同确定学习目标：

(1)认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，理解丝绸之路的伟大意义。

(3)画出感受深的句子，写出自己的体会。

(4)根据自己对课文的理解，展示学习成果。

二、自主探究，展示学习成果。

要求：

1、小组内按学困生一一中等生一一优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

(一)基础知识展示：(在小组内个人展示)

生1：我积累的词语有“栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩

浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂“。我知道

“栩栩如生”的意思是形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。

文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人,

精神饱满，姿态各异，非常生动逼真。

生2：我知道“浩浩荡荡”的意思是：水势广大的样子，形容

声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得

极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的

重视与尊重。

生3：我知道“五彩缤纷”的意思是：颜色繁多，非常好看。

文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均

为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西

亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。公元前4世纪，希腊人克特西阿

斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。公元3世纪的一位罗马作家

说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像

蛛丝一样纤细。我能用“五彩缤纷”说句话……

生4：我知道“崇山峻岭”的意思是：高大陡峭的山岭。丝绸

之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的

大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。我能用“崇

山峻岭”造句……

生5：我知道“美轮美奂''的意思是：轮，高大;奂，众多。形

容房屋高大华丽。文中用来形容我国的‘音乐、舞蹈、绘画、雕刻等

艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。

生6：“遐想”：指漫无边际地想象。

生7：我会把课文第一段读熟，我来读给大家听……

生8：我最喜欢的段落是第3段，我来读给大家听。……

（二）、学文悟情展示（可以个人展示，也可以以小组的形式向全

班展示）：

生1：我读了“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上

商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”这

句话体会到：丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，

这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的

浓缩，是昔日繁华的见证。所以作者站在这里，“仿佛看到”“仿

佛听到“，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也

是作者写作此文的动机触点。

生2：这句还与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝

望'丝绸之路'巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐

想……”相呼应，使结构完整，浑然一体。

生3：中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将

远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”

生4：中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千

里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品,

进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一

条“伟大的路”。

生5：我们想用分角色朗读的形式向大家展示：……

生6：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，

刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”

大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连

连点头”等，可以看出两国的友好与融洽。

（三）个性化展示：

1.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

2.介绍张骞、班超、玄奘与丝绸之路。

3.什么是“丝绸之路”。

4、读后感。

5、小练笔。

三、I激发知识冲突：

（1）为什么称作丝绸之路？

（2）丝绸之路有什么价值或意义？

（3）再读全文，谈感受。

四、知识拓展延伸：

1、丝绸之路与中西交通

2、丝绸之路与中西贸易

五、作业布置：

1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大

的路”。

2.准备开一个“丝绸之路故事会”。

板书

东西方友谊交流之路

丝绸之路东西方经济交流之路

东西方文化交流之路

【课堂练习】

1、请你仿写文中这样的词语：

如栩栩如生（）（）（）（）

()()()()()

2、望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的

景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。

(1)画出句子中的有关联想的内容。用标出。

(2)摹写句子：

望着高高的五星红旗，我仿佛__________________________

【作业安排】

如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗?现在你就

带着小朋友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。

五年级人教版语文下册教案6

【教学目标】

1•会认本课10个生字，认识多音字“着”，理解生字组成的词

语。

2.能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，感受金字塔的神

奇与魅力。

3.阅读课文，学习用不同的方式来介绍同一种事物。

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，感受金字塔的神奇

与魅力。

【教学难点】

阅读课文，学习用不同的方式来介绍同一种事物。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

关于金字塔，有很多有趣的谜。

二、出示学习目标

1.会认本课10个生字，认识多音字“着”，理解生字组成的词

语。

2.能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，感受金字塔的神

奇与魅力。（重点）

3.阅读课文，学习用不同的方式来介绍同一种事物。（难点）

三、初读感知

L听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句

子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句

子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：《金字塔夕照》用流畅、饱含韵味的文笔，展示了金字

塔在夕阳照耀下的美丽图景。

《不可思议的金字塔》用列数字、作比较等说明方法介绍了金

字塔的概况。

四、品读释疑

两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同？

第一篇文章是散文，用优美的语言文字着重描写了金字塔的金

色，写出了金字塔的意境美，译名妙，色彩难忘，引人遐想。

第二篇文章是说明文，运用图片和各种说明方法介绍了金字塔

雄伟、神奇的特点以及古埃及的科技文化成就。

（一）金字塔夕照

L九月的开罗是金色的。

从哪些内容可以看出九月的开罗是金色的？

夕阳、田野、沙漠都是金色，连尼罗河的河水也泛着金光，那

古老的金字塔简直像是用纯金铸成的，由此看出九月的开罗是金色

的。

2.在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河

水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

金色的夕阳、田野、沙漠、泛着金光的河水、像是纯金铸成的

金字塔，调动读者的视觉，写出了金字塔的绝美意境。

3.远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的

光源，都是从它那里放射出来的。

用比喻的修辞手法，写出远望所见的金字塔的美丽样子。

4.你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅

多么开阔而又雄浑的画卷啊!

(1)把这里的景色比作开阔而又雄浑的画卷，突出了夕照下金

字塔的雄壮美丽。

(2)作者为什么能写出这么美的意境？

作者善于捕捉和表现瞬间的、局部的特色，而且充分运用文字

表现色彩、光线及其带来的感受。高超的表现艺术与表现技巧造就

了文章绝美的意境。

5.你看金字塔多像一个“金”的汉字。几千年来，在人们的心

目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑

比金子还要贵重。

从这句话中，你体会到作者怎样的思想感情？

从这句话中，我体会到作者对令人陶醉的金字塔的赞美，也体

会到作者对厚重的历史文化遗产、人类伟大创造的歌颂。

6.有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，

但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。

运用对比，突出夕照中金字塔的色彩最美。

7.那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你

充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽

文章在写法上有哪些突出的特点？

这是一篇“风貌通讯”，也是散文，文章结构形散而神不散,

意境描绘非常出色，构思巧妙。

（二）不可思议的金字塔

1.这部分内容主要介绍了什么？有什么特点？

这部分内容介绍的是胡夫金字塔。作者用画图的'方法展示了胡

夫金字塔的塔高和塔基边长，运用列数字的说明方法说明塔的重量、

体积和塔基面积，简洁、明了、直观。

2.◊建于公元前2600年左右，建成几千年后，世界上才出现比

它更高的建筑。

◊用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。整个胡夫

金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大。

这两段文字运用了什么说明方法？你从中感受到了什么？

运用了列数字、作比较的说明方法。从中感受到胡夫金字塔非

常高大雄伟，在当时的情况下，修建十分不容易。

3.仿写：作者运用列数字、作比较的说明方法，把胡夫金字塔

的概况呈现了出来。请你也运用这两种说明方法来介绍一种事物。

示例：现在的笔记本电脑越来越薄，越来越轻。今天我看见一

个小型的笔记本电脑，居然跟平时用的会议记录本大小相当，薄厚

也差不多，我感到十分惊奇。看了一下说明，它居然只有？25厘米

长，15厘米宽，2厘米厚，重量只有945克，真是名副其实的笔记

本！

4.塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之

类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入

石块之间的缝隙。

从这两句话中，你体会到了什么？

从这两句话中，我体会到了几千年前的工匠手艺精湛，技术高

超，超乎人们的想象，太了不起了。

5.塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离。

写出了金字塔的什么特点？

写出了金字塔的巧合，引人深思。

6.尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥，给河两岸带

来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。

金字塔为什么要建在尼罗河的西岸？

在古埃及人的心目中，尼罗河东岸是太阳升起的地方，象征着

生命的开始；而尼罗河西岸是太阳降落的地方，象征生命的结束，

那里是亡灵的世界。陵墓正好是两个世界的交界口，由这个世界进

入另一个世界，然后再从东方再重新出现，所以他们把所有的金字

塔都建在尼罗河的西岸。

7.古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了？

很高的成就。比如，在天文历法方面，他们将一年定为365天,

并规定每年12个月，一个月30天，剩余5天作为节日。

这段文字与哪段文字相印证？？这段文字与“塔高的10亿倍约

等于地球到太阳的平均距离”相印证。

五、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

《金字塔夕照》用流畅、饱含韵味的文笔，展示了金字塔在夕

阳照耀下的美丽图景。《不可思议的金字塔》用列数字、作比较等

说明方法介绍了金字塔的概况，表达了作者对金字塔这一世界文化

遗产的赞美和热爱之情。

3.课堂小结

埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对

它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。我们课后可以通过资

料进一步地了解金字塔。

六、课堂拓展

推荐阅读：《简单又神秘的游一一金字塔（节选）》

板书设计：

意境绝美

金字塔夕照译名绝妙人间奇迹

色彩难忘五年级人教版语文下册教案7

教学目标：

1.自学生字新词。能在语言环境中理解文中的“沮丧、懊恼、

诅咒、难以置信”等词语的意思，积累课文中的新词佳句。

2.默读课文，能通过人物（教授、作者）的言行神态、行为变化

等想象人物的心理活动。

3.有感情地朗读课文。感悟老教授对“我”真诚的无私的鼓励

和帮助，懂得对人要多些宽容、多些关爱；同时通过对“我”拉小提

琴经历的了解，懂得要想获得成功就要有勇气、有信心、有毅力。

并尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。

4.运用抓住课题及课文关键词句等从多角度提出问题，并能运

用联系上下文等方法解决问题。

教学重点：

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感

受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学难点：

尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。

教学准备：

老师

乐曲：《月光奏鸣曲》，词语若干，相应的课件。

学生

1.认真朗读课文，抄写下列词语。

白痴沮丧绝妙懊恼神圣蹑手蹑脚潜滋暗长

2.形近词组词。

锯（）蹑（）眶（）受（）

踞（）镣（）框（）授（）

3.结合课文，理解词语。

沮丧---懊恼-----诅咒-----

和谐---洋溢----难以置信----

全力以赴声望安详

慈祥----

4.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容:

5.读课文找出人物的变化。

“我”演奏变化

家人情感变化

老教授鼓励言语的变化

像是据桌腿的声音

简直是个白痴

“是我打搅了你了吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一

会儿”

教学时间

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

（一）播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才你们听的这首小提琴

曲美吗？大家听得多认真、多投入呀!你们，就是这首曲子的一一听

众（板书）

可是，曲子好听琴难拉。要能演奏出这样美妙的音乐付出多少

艰辛，经历多少磨难！有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小

夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后

来，他成功了，这都是得益于他的那位一一唯一的听众。板书：唯

一的（理解词语）

（二）齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什

么？（“唯一的听众，，是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情?）

说明：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，

因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并

由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。质疑可有多

种角度，其中对课题的质疑是非常重要的一种。解决了上述两个问

题，对课文的主旨也有了理解。

二、初读课文。

（一）那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课

文）。

（二）下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文,

读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。（学生自由朗读课文）

（三）现在这两个问题，你能解决了吗？

1.“唯一的听众”是指谁？（老妇人）这是一个怎样的老妇人呢？

请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：（）的老妇人

2.“唯一的听众”她做了什么事情？

（请同学在初步朗读的基础上，用自己的话说说。）

三、再读课文，整体感知。

（一）对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起

来交流。

1.唯一的听众：音乐学院最有声望的教授；乐团首席小提琴手。

引读体会老教授的身份之高。“声望”就是一一（名望），首席

小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是一一（音乐学院最有

声望的教授）而且还是一一（乐团的首席小提琴手）可见她是多么受人

尊敬啊！

2.“我”：“音乐白痴”面对成百上千的观众演奏

读读课文的第一小节，理解“音乐白痴”：父亲和妹妹一开始

认为“我”是一个一一（音乐白痴），因为他们觉得一一（我拉出的小

夜曲，在他们听来，就像是锯桌腿的声音。）

（二）默读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变

化。

（三）快速浏览全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

运用抓故事起因、经过、结果的方式试着概括课文主要内容。

（四）理解“指点”并质疑。

1.结合妹妹前后评价的两句话。

2.理解“指点”（在技艺上进行指导、点拨。）

3.对照妹妹的话质疑。

说明：指导学生抓住课文统领全文中心的重点词语从多角度提

出问题，提高学生质疑能力，同是又能梳理出文章的一条主线。

（五）小结。

老教授究竟有没有指点“我”？这是妹妹想要知道的，也是我们

要了解的。一般我们会通过什么指点别人？（语言传授，动作示范）。

课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解

开这个疑问，进而感受她美好的心灵。

四、作业。

基础题

1.熟读课文，抄写词语。（易混易错字）

2.多音字注音组词：藏（）（）调（）（）曲（）（）

3.结合课文，理解词语

沮丧——懊恼——诅咒——和谐——洋溢一一难以置信一

一全力以赴---声望慈祥

4.抄写文中描写老人语言的句子。

5.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容：。

第二课时

一、复习引入。

同学们，通过上节课的学习，你能围绕着课题将故事主要内容

完整地叙述出来吗？他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多

的‘话想说，你们一定也有这样的感受吧！那么今天这节课就让我们

一起再次走进他们的故事中去吧！去沐浴爱的雨露，去接受心灵的洗

礼。

二、直奔重点，挖掘主题。

一个人由开始被人认为在音乐方面是白痴的、弹琴如锯桌腿的,

到后来的在各种文艺晚会上面对成千上百的观众演奏，这有多么大

的变化呀！老教授究竟有没有指点“我”？这是妹妹想要知道的，也

是这节课我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人？（语言传授,

动作示范）。课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语

言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。

说明：直奔主题，要求明确，使学生学有方向，心中有数。

三、深入学习老教授的话，体会对“我”的鼓励和指点。

（一）初读老教授的话，理清线索。

L默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来。

2.交流，出示

“是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一

会儿。”

“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介

意我在场的话，请继续吧。”

“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早

晨。”

“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（这句学生可

能找不出，可让学生再仔细读读课文第九节）

3.自读，读通句子。

4.引读，理清线索。

由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨，于是，有一天清晨，我

独自躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我准备溜走时她对我

说了这么几句话一一（男生读）我被这几句诗一般的语言打动了。此

后，每天清晨我都会去林中拉琴给她听，而她也总不忘对我说一

（女生读）我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地，我开始变

了，有一次，她竟对我说一一（齐读，随机改成直接对话）

说明：通过引读，帮助学生理清线索，为进一步的学习作准备。

（二）细读老教授的前3句话，体会“诗一般的语言”。

过渡：初次见面时，“我”被老教授那几句诗一般的语言打动

了，因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。

1.你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”。（节奏明快，

语句优美）

2.自读句子，你觉得这些句子读起来感觉优美吗？

3.指名读读2-7节，划出老妇人看到和听到的内容。

师：这些话看上去很平淡，为什么会令我觉得像诗呢？老人是怎

么会想到说这些话的呢？我们一起来看看初次见面的那天她看见并听

见了什么？

交流，出示

我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，

拉响了第一支曲子。

琴声就像在锯桌腿。

我不由得诅咒自己：“我真是一个白痴！”

我的脸顿时红起来。

4.结合看到和听到的内容，想像老教授说这番话时的心理活动。

想像说话

师：现在你就是这位老教授，请联系看到和听到的内容，说说

此时你会怎么想？

出示：老教授看到……听到……，心想……

随机理解“诅咒”，体会“我”的自卑。

“诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己？（懊

恼、沮丧到了极点。）

指导读句，读出懊恼的语气。

小结

刚才大家都说得很好，通过彼此之间的互相补充，明白了老教

授对“我”说这些话的用意。

5.体会“每天早晨”，感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持。

老人最后还嘱咐我一一（就在每天早晨），从这句话中你有没有

听出来，老人其实是在告诉我什么？

6.再读，体会“我”的内心感受。

自读，现在你就是“我”，听了老教授的这3句话之后，分别

会有哪些感受？（同桌配合读读、议议。）

师生配合读，体会“我”的内心感受。

7,体会“诗一般的语言”

现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美，但却令我觉得

是诗一般的语言了吗？

8.小结：同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了

解，现在，你觉得这真是一个（善解人意）的老妇人呢？（由外貌上升

到品质）

9.指导朗读。

自由读句：这是一位老教授用心良苦的指点，自己试着读好句

子，要注意语气、语调。

指名读

说明：通过细读老教授的“诗一般的语言”，再体会“我”的

内心感受，突出了老人的善解人意，对年轻音乐人的关心、热情鼓

励。

（三）质疑，理解第一个“秘密”。（学习第8节）

指导学生抓住两处“秘密”提出问题。（预设：秘密是什么意思,

这两个秘密一样吗?）默读课文的第八节，我心里珍藏的这一个秘密

是什么？你知道了吗？

（四）细读老人的后两句话，体会对我的鼓励。五年级人教版语

文下册教案8

一、教材简析

当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信

息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越

来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要

的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的

信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作

和学的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的

研究报告。

“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利

用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动

建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地

的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学

生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些,

学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册《遨

游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。

目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学

生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中

要发扬合作和主动探究的‘精神，活动后要展示和交流成果。每个板

块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束

时盘点巩固。

这次综合性学习建议开展的活动有：

(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。

(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识

信息与我们生活、工作和学习的密切关系。

(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自

觉抵制不良信息。

(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究

报告。

二、教学目标

1.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学

习的影响。

2.了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择

信息，趋利避害。

3.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息,

善于和别人交流信息。

4.初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5.认识19个生字。

三、教学重难点

1、引导学生搜集和处理信息

2、善于和别人交流信息，能写简单的研究报告。

四、课时安排

1、信息传递改变着我们的生活。6课时

2、利用信息，写简单的研究报告。6课时教案五年级人教版语

文下册教案9

一、单元教材分析

1、本单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾、拓展四大部

分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组

的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。

2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三

首》《冬阳童年骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的

园子》《儿童诗两首》。《冬阳童年骆驼队》《祖父的园子》分别

写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古

代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年

时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美

丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。

二、单元教学目标

1、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写

“牧童、祸患、幼稚”等词语。

2、背诵三首古诗词，默写《牧童》。积累有关童年生活的诗句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读

书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光

的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；

5、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。

6、交流和描绘自己的童年生活。

7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发

对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时若的珍贵。

三、单元教学重、难点

1、通过读书体会作者的‘思想感情。

2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式

3、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。

四、教学措施及手段

1、从词句中引导学生读懂课文，感受人物的思想感情，并揣摩

童年生活的多姿多彩

2、引导学生充分读书，用心体会，积累文中美好的语言，感受

感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。

3、“口语交际习作”"回顾拓展''应关照编排特点，把体会感

情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机的结合起来,

实现教学的最优化。五年级人教版语文下册教案10

学习目标

1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和

大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态

度。

2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含

义，体会课文幽默活泼的语言风格。

学习重难点

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养

学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

学习难点

理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还

面临着受到驱逐和迫害的风险。”

课前准备

1.回忆自己童年的“发现”。

2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资

料。

课时安排

2课时

教学过程

一、谈话揭题，激发兴趣

1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，

猜测一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发现”

1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的.发音。

2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出

有关的句段。

3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写

“我”童年的发现的句子。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。

现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长

时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的

意思，但是表达更简洁。——母腹中的胎儿再现了从简单生命进化

成人的过程。

6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体

和概括。

三、循果查因，了解过程

1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

2.根据学习计划，分小组合作学习。

学习计划：

（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简单的发现流程图。

3.小组汇报，课堂交流。

（1）"我''是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学

也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问

题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是

怎么来的。

（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有

了伟大的“发现”。

四、作业

1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。

2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。五年级人教版

语文下册教案11

教学目标

1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高

大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人的写作特点。

教学重点

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点

L体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之

间的相同相似之处。

2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

教学准备

1.课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的

生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。

2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、预习探究

L"白杨''是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一

下白杨树的相关知识。

2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、

沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以

防风固沙。因此，人们都很喜欢它。

3.教师板书：白杨

二、合作交流

1.此时你一定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什

么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学

习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么

事？

(学生自学，可以小组合作交流，教师巡视指导。)

2.教师检查学生自学结果：

(1)对词语方面的讲解。

浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环

境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法

分清。

高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫

戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的'如此高大,

令人赞叹。

(2)生字字形注意事项：

如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别;

“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

(3)说说这篇课文讲了一件什么事。

文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望

着窗外的白杨，展开议论的事。

(4)把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子

看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。

三、品读体验

学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。

1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。

(1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也

没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强

(2)那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。

明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石

的情景

(3)白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生

根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱

还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择

环境坚强不软弱从来都那么直

(4)品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。

(5)把爸爸的话背诵下来。

2.此时的你最想对白杨树说点什么？

(1)唱一唱有关杨树的歌曲。

(2)介绍一下写白杨树的一首小诗。

(3)也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？

(4)也可对白杨树的喜爱之情等。五年级人教版语文下册教案

12

教材分析

本组教材描述的是纯真、难忘的童年岁月。教材安排了有关童

年的古今诗词，也有名人名家对儿时情怀的追忆，讲述的都是亲身

所为，亲眼所见，而口语交际和习作的安排都是针对童年话题的说

说写写。《古诗词三首》是本组教材的开篇，天真烂漫的童年情怀,

容易引起孩子们的共鸣，也特别能激发对童年的向往，用古诗词的

语言描述的童年情景，更是活泼跳跃，意境深远。《牧童》、《舟

过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的

牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。

《清平乐村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的

农家生活图，令人深深地沉醉其中。

教学目标

1.会认4个新字，通过看图比较等方式，记住“篙”、“棹”

的音形义。会写7个生字。

2.读准诗词，注意停顿，读出节奏，有感情诵读三首古诗词

3.通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比较等方法，

品词潜句，体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔

农家生活的和美、恬淡、惬意。

4.能用自己的语言说说诗句的意思，并能够将自己喜欢的一首

改编成一段话。

教学重点

在理解内容的基础上加强诵读，从中体悟诗词表达的情感。

教学难点

抓重点词，感受诗词独特情韵。

教学时间：2课时

基本程序教学调整

第一课时

教学内容：学习《牧童》、《舟过安仁》。

一、话题导入：

1.板书童年。齐读。有人说童年是一首首动听的歌，有人说童

年是一幅幅美丽的画，你说童年是什么？七彩斑斓令人难忘的童年，

让古今中外所有的人都怀念着，留恋着，让你们这些小小的孩子珍

惜着，童年还是一首首脍炙人口的诗篇。

2.出示两首诗，自读。

二、学习《牧童》

1.只显示一首《牧童》看屏幕自读。问会读了吗？这首《牧童》

让我想起了清朝诗人袁枚的《所见》，齐背：牧童骑黄牛，歌声振

林槌。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。读起来多么有声有色，动静相宜

啊。

2.我们也把这首诗读活吧，老师建议看着书再读，问为什么要

看着书读？因为书中有许多辅助的知识。谈一谈。生看书自读，边

想象边自读。教师表扬读书姿势，表扬读诗时的神情动作。

3.指读。正音。讨论“铺”与“横”的读音。教师出示字典中

的意思，让孩子们选择正确读音。再指读。“蓑”读准平舌音，看

图了解，集体书写这个字。

4.诗歌，朗朗上口，古人读文作诗难免摇头晃脑，正是因为古

诗具有强烈的节奏感。你能让节奏感强烈点吗？

5.指读，停顿时间的长短由自己决定，看谁读得最象诗。

6.读了很多遍了，你读懂了哪一句？来说说诗句的意思。

7.聚焦作者吕岩。吕岩，字洞宾，就是传说中八仙之一，早年

中过秀才做过官，晚年隐居山中，人们不知其去向，于是大家都说

吕岩得道成仙了。你