9 古诗三首暮江吟（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9古诗三首暮江吟（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员设计意图本节课以《暮江吟》为载体，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的审美情趣。通过分析诗歌意境、品味语言艺术，引导学生感受自然之美，激发他们对传统文化的热爱。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升文化自信。

2.培养学生审美感知，感受自然之美，丰富情感体验。

3.增强学生语言建构与运用能力，提高文学鉴赏水平。重点难点及解决办法重点：诗歌意境的把握与表达

难点：古典诗词的语言特色与情感表达

解决办法：

1.通过朗读、品词析句，引导学生深入理解诗歌意境。

2.结合生活实际，引导学生体会古典诗词中的情感。

3.运用多媒体辅助教学，展示诗歌背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。

4.设置小组讨论，鼓励学生表达个人见解，提高课堂互动性，突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材配套资源库

3.信息化资源：古典诗词相关图片、音频、视频资料

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有读过古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古代诗人画像、诗词朗诵等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是中国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化信息，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意境等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解古诗的结构和特点。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《暮江吟》作为案例进行分析。

详细介绍《暮江吟》的背景、特点和意义，让学生全面了解这首诗的意境和情感。

引导学生思考《暮江吟》对实际生活或学习的影响，以及如何通过阅读古诗来提升自己的审美能力和文化素养。

小组讨论：让学生分组讨论古诗在现代社会中的价值，并提出如何将古诗中的智慧和美感融入日常生活。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“古诗中的自然意象”、“古诗中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《暮江吟》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试创作自己的古诗。学生学习效果一、知识层面

1.学生能够熟练背诵《暮江吟》全文，掌握诗歌的基本内容。

2.学生了解并能够识别古诗中的平仄、韵律、意境等基本元素。

3.学生掌握古诗的常见表达技巧，如借景抒情、托物言志等。

4.学生能够分析《暮江吟》的写作背景和作者情感，理解诗歌的深层含义。

二、能力层面

1.学生提高了阅读理解和鉴赏能力，能够从诗歌中提取有效信息。

2.学生提升了语言表达和审美能力，能够在日常生活中运用诗歌的修辞手法。

3.学生增强了合作学习的能力，能够在小组讨论中积极分享观点，倾听他人意见。

4.学生学会了如何从古诗中汲取灵感，尝试创作自己的诗歌作品。

三、情感态度层面

1.学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，激发了学习传统文化的热情。

2.学生在欣赏《暮江吟》的过程中，感受到了诗歌所蕴含的哲理和情感，丰富了自身的情感体验。

3.学生通过学习古诗，增强了民族自豪感，培养了文化自信。

4.学生在学习和创作诗歌的过程中，培养了耐心、细心和创造力。

四、价值观层面

1.学生认识到古典诗词在传承和弘扬中华文化中的重要作用，树立了正确的文化观念。

2.学生通过学习古诗，培养了爱国主义情怀，增强了社会责任感。

3.学生学会了尊重和传承传统文化，树立了保护文化遗产的意识。

4.学生在欣赏和创作诗歌的过程中，培养了高雅的生活情趣，提升了自身的道德修养。

五、实践层面

1.学生能够运用所学知识，对其他古诗进行鉴赏和分析，提高自身的文学素养。

2.学生在日常生活中，尝试运用古诗中的美好意象和表达方式，丰富自己的语言表达。

3.学生积极参与学校或社区组织的诗词活动，如诗词朗诵、书法比赛等，锻炼自己的实践能力。

4.学生在家庭中，与家人分享所学所得，传承和弘扬中华优秀传统文化。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《暮江吟》作者白居易的生平事迹，了解他的文学成就和对后世的影响。

-视频资源：介绍白居易及其作品《暮江吟》的纪录片，观看古代诗词朗诵视频，感受诗歌的韵味。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解《暮江吟》的背景故事和作者的创作动机。

-观看纪录片和诗词朗诵视频，增强对诗歌的理解和欣赏能力。

-学生可以选择撰写一篇读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和对诗歌的感悟。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《白居易传》：介绍白居易的生平和文学成就，帮助学生全面了解作者。

-《唐诗三百首》：挑选与《暮江吟》风格相近的诗歌，进行对比阅读，拓展学生的古诗阅读视野。

-教师解答疑问：对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-鼓励学生创作：学生可以尝试模仿《暮江吟》的写作风格，创作自己的小诗，以锻炼创作能力和表达能力。

-家庭作业：家长可以协助学生进行课后拓展，共同欣赏古典诗词，增进亲子关系。

-小组活动：组织学生以小组为单位，讨论《暮江吟》的意境、情感和艺术特色，促进学生的交流与合作。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，通过图片、音频、视频等多媒体元素，让学生更直观地感受古诗的魅力，提高课堂趣味性。

2.引入小组讨论和角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对古诗的理解不够深入，对诗歌背景和作者情感把握不足，需要加强引导和辅导。

2.课堂时间分配不够合理，有些环节可能过于匆忙，导致学生未能充分吸收知识。

3.评价方式较为单一，主要以口头评价为主，缺乏对学生学习成果的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对学生的理解问题，可以增加课堂提问环节，引导学生深入思考，提高对古诗的理解深度。同时，课后可以布置一些与古诗相关的阅读任务，让学生在课外进行拓展学习。

2.调整课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间让学生消化吸收。在讲解过程中，注意把握节奏，避免过于匆忙。

3.丰富评价方式，除了口头评价外，可以采用书面作业、小组展示、个人报告等多种形式，全面评估学生的学习成果。同时，关注学生的学习过程，给予学生及时的反馈和鼓励。

4.对于教学资源的利用，可以进一步挖掘网络资源，为学生提供更多学习资料。同时，鼓励学生利用课外时间进行自主学习，培养良好的学习习惯。

5.在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取差异化的教学方法，让每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①本文重点知识点：

-《暮江吟》

-作者：白居易

-诗歌背景：暮色江边，诗人感慨时光流逝

-诗歌主题：对自然美景的赞美，对人生短暂的感慨

②重点词句：

-“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

-“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”

③诗歌结构分析：

-开头：描绘江边暮色景色

-中间：抒发诗人感慨

-结尾：以自然景象比喻人生短暂课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《暮江吟》这首古诗，通过朗读、品词析句，大家已经对这首诗有了初步的了解。这首诗描绘了江边暮色，诗人白居易以细腻的笔触，表达了对自然美景的赞美和对人生短暂的感慨。

重点回顾：

1.《暮江吟》的作者白居易是唐代著名的诗人。

2.诗歌描绘了江边暮色，夕阳的余晖铺满江面，半江瑟瑟，半江红。

3.诗人通过“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”这样的诗句，将月光和露水比喻得生动形象