9清明教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

9清明教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：三年级下册语文《清明》

内容：学习古诗《清明》，了解诗的背景，理解诗句的含义，感受诗中的情感，学习诗歌的朗读技巧。二、核心素养目标1.培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力，通过学习《清明》这首古诗，引导学生感受古典诗词的魅力。

2.增强学生的文化自信，理解传统文化，让学生体会到清明节的文化内涵。

3.提升学生的语言表达能力，通过朗读、背诵和创作，锻炼学生的语言运用能力。

4.培养学生的合作探究能力，在小组讨论中分享对诗歌的理解，提高学生的合作意识和团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对古诗有一定的认识，能够朗读简单的古诗，但对古诗的理解还不够深入。他们已经学习过一些基本的古诗知识，如诗的格式、韵律等，但具体到《清明》这首诗，他们可能对诗中的意象、情感和背景知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗这种传统文化形式有一定的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，适合通过朗读、背诵和模仿来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对古诗中的一些生僻字词理解困难，可能影响对诗句的理解；

（2）对古诗中的意象和情感表达不够敏感，难以准确把握诗人的情感；

（3）在朗读时，可能由于对韵律和节奏掌握不足，导致朗读效果不佳；

（4）在创作环节，可能缺乏灵感，难以运用所学知识进行创作。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板

-课程平台：语文教材配套电子资源库

-信息化资源：清明节相关的图片、视频资料、古诗朗诵音频

-教学手段：PPT课件、古诗朗读示范视频、小组合作学习卡片、古诗创作模板五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT《清明》诗歌背景介绍、视频《清明》古诗朗诵等），明确预习目标和要求，要求学生了解清明节的习俗和诗人的生平。

设计预习问题：围绕《清明》这首古诗，设计问题如“诗中提到了哪些景物？这些景物表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过学生提交的预习笔记和问题反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《清明》诗歌背景资料和诗歌本身，了解诗的意境。

思考预习问题：学生思考并记录自己对诗歌的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述清明节的故事，引出《清明》这首古诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗中的意象、诗句的含义以及诗人的情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的内涵。

实践活动法：小组讨论活动，让学生在实践中理解和感受诗歌。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如背诵《清明》诗歌、创作以清明节为主题的诗歌。

提供拓展资源：推荐与清明节相关的书籍、诗歌作品，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和创作作业。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

本节课重点在于引导学生理解《清明》这首古诗，难点在于把握诗中的情感和意象。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生深入理解诗歌，培养文学鉴赏能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《清明》这首古诗描绘了清明时节的景色和诗人的离愁别绪，与清明节这一传统节日紧密相关。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）清明节习俗：介绍清明节的起源、习俗和传统活动，如扫墓、踏青、放风筝等。

（2）清明节诗词：收集其他诗人创作的与清明节相关的诗词，如杜牧的《清明》、白居易的《问刘十九》等。

（3）清明节故事：讲述与清明节相关的民间故事和传说，如介子推的故事、寒食节的由来等。

（4）清明时节的自然景观：介绍清明时节的自然景观，如春天的花卉、鸟语花香等。

2.拓展建议：

（1）清明节习俗学习：

-学生可以查阅资料，了解清明节的起源和习俗，如制作清明节手抄报或PPT。

-家长可以带领孩子参与清明节的传统活动，如扫墓、踏青等，让孩子亲身体验传统文化的魅力。

（2）清明节诗词欣赏：

-教师可以组织学生进行清明节诗词朗诵会，让学生在欣赏诗歌的同时，感受诗人的情感。

-学生可以尝试创作自己的清明节诗词，表达对节日的理解和感悟。

（3）清明节故事分享：

-教师可以组织学生讲述与清明节相关的民间故事和传说，让学生了解传统文化的内涵。

-学生可以制作故事卡片，分享自己了解到的清明节故事。

（4）清明时节的自然景观观察：

-学生可以观察清明时节的自然景观，如春天的花卉、鸟语花香等，记录观察日记。

-家长可以带领孩子去公园或郊外，让孩子亲身体验春天的美好。

（5）清明节文化研究：

-学生可以查阅资料，了解清明节的文化内涵，如清明节的饮食文化、服饰文化等。

-教师可以组织学生进行清明节文化研究项目，让学生深入了解传统文化的魅力。

（6）清明节主题创作：

-学生可以尝试创作以清明节为主题的绘画、书法、摄影等作品，表达对节日的理解和感悟。

-教师可以组织学生进行清明节主题创作展览，展示学生的作品，激发学生的创作热情。七、课后作业1.诗歌背诵与默写

作业内容：背诵并默写《清明》这首古诗。

作业说明：学生需要熟练背诵《清明》这首古诗，并能够准确无误地默写出来。这有助于加深对诗歌的记忆和理解。

2.诗歌理解与分析

作业内容：分析《清明》这首诗中的意象和情感，并举例说明。

作业说明：学生需要结合诗歌内容，分析诗中的意象（如“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂”等）以及诗人表达的情感（如离愁、哀伤等），并举例说明。

3.清明节习俗调查

作业内容：调查并记录你所在地区的清明节习俗。

作业说明：学生需要了解自己所在地区的清明节习俗，如扫墓、踏青、放风筝等，并记录下来，可以以图文并茂的形式呈现。

4.诗歌创作

作业内容：以“清明”为主题，创作一首小诗。

作业说明：学生需要发挥想象力，创作一首与《清明》主题相关的小诗，可以是即兴创作，也可以是对《清明》的模仿或延伸。

5.诗歌朗诵表演

作业内容：选择一首与清明节相关的诗歌，进行朗诵表演。

作业说明：学生可以选择一首自己喜欢或熟悉的与清明节相关的诗歌，进行朗诵表演，可以个人朗诵，也可以小组合作。

具体题型举例及答案：

题型一：诗歌背诵

《清明》

清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？

牧童遥指杏花村。

答案：学生需要能够熟练背诵并正确书写上述诗句。

题型二：诗歌理解与分析

问题：诗中的“路上行人欲断魂”表达了怎样的情感？

答案：这句话表达了诗人对亲人逝去的深切哀伤和思念之情。

题型三：清明节习俗调查

问题：你所在地区的清明节有哪些习俗？

答案：学生需要列举出自己所在地区的清明节习俗，如扫墓、踏青、放风筝等。

题型四：诗歌创作

问题：请以“清明”为主题，创作一首小诗。

答案：示例：

清明时节雨纷纷，

柳絮飘飘泪满巾。

怀念故人思无限，

杏花村外酒家深。

题型五：诗歌朗诵表演

问题：选择一首与清明节相关的诗歌，进行朗诵表演。

答案：学生可以选择《清明》或其他与清明节相关的诗歌进行朗诵表演，表演内容需符合诗歌的情感和意境。八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

在课堂上，教师可以通过提问的方式评价学生的学习情况。例如，在讲解《清明》这首诗时，教师可以提问：“诗中提到的‘清明时节雨纷纷’和‘路上行人欲断魂’分别表达了怎样的情感？”通过学生的回答，教师可以了解学生对诗歌情感的理解程度。

（2）观察评价

教师需要关注学生在课堂上的表现，如学生的参与度、回答问题的积极性、小组合作的效果等。通过观察，教师可以发现学生在学习过程中存在的问题，如对某些知识点的理解困难、课堂纪律问题等。

（3）测试评价

在课程结束后，教师可以通过小测验或随堂测试的方式，评价学生对知识点的掌握情况。例如，可以出几道关于《清明》诗歌内容、意象和情感的选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.教学策略调整

根据课堂评价的结果，教师应适时调整教学策略，以提高教学效果。以下是一些可能的调整措施：

（1）针对学生理解困难的知识点，教师可以采取更直观的教学方法，如图片、视频等，帮助学生更好地理解。

（2）针对课堂纪律问题，教师可以加强课堂管理，确保学生能够集中注意力听讲。

（3）针对学生的个性化需求，教师可以提供个性化的辅导，帮助他们在学习上取得进步。

3.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，对学生的作业进行评价也是课堂评价的重要环节。以下是对作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改作业