19《只有一个地球》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

19《只有一个地球》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《只有一个地球》第二课时，包括课文学习、朗读指导、写作技巧的讲解和练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材六年级上册《语文》中《只有一个地球》一文紧密相关，通过回顾课文内容，引导学生进一步理解文章主旨，提高学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过深入理解课文《只有一个地球》的内涵，学生能够增强对自然环境的保护意识，提升对文学作品的鉴赏能力，同时通过写作练习，锻炼语言表达和创意思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是理解《只有一个地球》的主旨，把握作者对地球环境保护的呼吁和情感。

-重点讲解课文中的修辞手法，如拟人、排比等，分析其在表达情感和强化主题中的作用。

-强调学生通过写作练习，学会如何围绕中心思想组织文章结构，运用恰当的写作技巧。

2.教学难点：

-教学难点之一是让学生深入理解课文中的比喻和象征手法，如将地球比喻成“蓝色星球”，象征生命的摇篮。

-难点之二是引导学生分析文章中的对比手法，如对比人类对地球的破坏与地球本身的美好，理解作者的对比意图。

-难点之三是帮助学生掌握如何将课文的情感转化为自己的写作，使写作更具个性和感染力。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、电脑

-课程平台：语文教学平台

-信息化资源：《只有一个地球》课文朗读音频、环境保护相关图片和视频资料

-教学手段：多媒体课件、板书、课堂讨论、写作指导练习册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球环境保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球的图片或视频片段，让学生初步感受地球的美丽和脆弱。

简短介绍地球的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球环境保护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球环境保护的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球环境保护的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球环境保护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球环境保护的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球环境保护案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球环境保护的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球环境保护解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球环境保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球环境保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球环境保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球环境保护的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球环境保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球环境保护。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球环境保护的短文或报告，内容可以包括个人对环境保护的理解、身边的环境保护实例或对未来环境保护的建议。

要求学生在作业中运用所学知识，结合实际案例，展示自己的思考和观点。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师简要回顾本节课的教学过程，反思教学效果，总结成功之处和需要改进的地方。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过学习《只有一个地球》这一课文，能够更好地理解文章的主旨和作者的情感态度。他们学会了如何从文章中提取关键信息，分析作者的写作手法，如拟人、排比等，从而提高了阅读理解能力。

2.环境保护意识增强：

学生通过学习课文，深刻认识到地球环境的脆弱性和保护地球的重要性。他们能够理解人类活动对环境的影响，并在日常生活中表现出更加积极的环保行为，如节约用水、减少垃圾等。

3.写作技巧掌握：

学生在写作练习中，学会了如何围绕中心思想组织文章结构，运用恰当的写作技巧，如比喻、拟人等。他们能够将课文的情感转化为自己的写作，使文章更具个性和感染力。

4.合作能力培养：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在讨论中提出自己的见解，从而提高了合作能力。

5.创新思维激发：

通过案例分析和小组讨论，学生能够从不同的角度思考问题，提出创新性的想法和建议。他们学会了如何将所学知识应用于实际，解决实际问题。

6.情感态度价值观塑造：

学生在学习过程中，不仅获得了知识，还受到了情感态度价值观的熏陶。他们学会了关爱地球、珍惜资源，培养了责任感和使命感。

7.语言表达能力提高：

在课堂展示和点评环节，学生有机会锻炼自己的表达能力。他们学会了如何清晰、准确地传达自己的观点，同时也能够倾听他人的意见，提高了语言表达能力。

8.知识迁移能力增强：

学生能够将所学知识迁移到其他领域，如科学、历史、社会等。他们能够将环境保护的理念应用到其他学科的学习中，形成跨学科的知识体系。板书设计①文章主旨

-课文标题：《只有一个地球》

-作者：李四光

-主旨：强调地球的珍贵和环境保护的重要性

②修辞手法

-拟人：将地球人格化，如“地球在哭泣”

-排比：如“水、空气、土地，都是我们的家园”

③地球环境保护的重要性

-人类活动对地球的影响：污染、资源枯竭、生态破坏

-环境保护的意义：维持生态平衡、保障人类生存

④文章结构

-引言：引出地球环境保护的主题

-主体：分析地球的珍贵和人类活动对环境的影响

-结论：呼吁人们保护地球，珍惜资源

⑤写作技巧

-围绕中心思想组织文章结构

-运用恰当的修辞手法增强文章感染力

-结合实际案例阐述观点

⑥环境保护行动

-节约用水、用电

-减少垃圾、分类回收

-参与环保活动、宣传环保理念课后作业1.阅读理解：

阅读《只有一个地球》课文，回答以下问题：

（1）文章中作者对地球的描述用了哪些修辞手法？请举例说明。

（2）作者在文中提到了哪些人类活动对地球环境造成的危害？请列举并简要说明。

答案：

（1）修辞手法：拟人、排比。例如，“地球在哭泣”使用了拟人手法，“水、空气、土地，都是我们的家园”使用了排比手法。

（2）危害：污染、资源枯竭、生态破坏。例如，工业污染导致水源污染，过度开采导致资源枯竭，乱砍滥伐导致生态破坏。

2.写作练习：

以“我的环保行动”为题，写一篇短文，描述你日常生活中如何践行环保理念。

答案：

我的环保行动

在日常生活中，我努力践行环保理念，从以下几个方面做起：

一、节约用水：我养成了一水多用的习惯，如洗菜水浇花，洗衣水冲厕所。

二、节约用电：我关闭不必要的电器，如电视、电脑等，减少待机能耗。

三、减少垃圾：我进行垃圾分类，将可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等分开投放。

四、绿色出行：我尽量步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，减少私家车出行。

五、参与环保活动：我积极参加学校组织的环保活动，如植树造林、清洁家园等。

3.角色扮演：

假设你是一名环保志愿者，邀请你的朋友参加一个环保活动。请你写一段对话，展示如何说服他们参与。

答案：

环保志愿者：嗨，小明，你知道我们学校最近要举办一次环保公益活动吗？

小明：哦，是吗？是什么活动呢？

环保志愿者：这次活动是为了提高大家的环保意识，我们会组织清理社区垃圾、种植树木等。

小明：听起来不错，但我最近挺忙的，没太多时间参加。

环保志愿者：其实参与环保活动并不需要太多时间，我们可以利用周末或者放学后的时间。而且，这不仅能让我们为社区做出贡献，还能让我们学到很多环保知识。

小明：好吧，那我就试试看吧。谢谢你的邀请！

4.小组讨论：

分组讨论：如果你是地球的守护者，你会采取哪些措施来保护地球？请列出至少三项，并简要说明原因。

答案：

1.推广使用可再生能源，减少对化石燃料的依赖，以减少温室气体排放。

2.实施严格的垃圾分类政策，提高资源回收利用率，减少环境污染。

3.加强环保教育，提高公众的环保意识，让更多人参与到环保行动中来。

5.研究报告：

选择一个与环境保护相关的主题，如“水资源保护”、“空气污染治理”等，进行调查研究，并撰写一份简短的报告，包括以下内容：

-主题背景和意义

-研究方法

-研究结果

-结论和建议

答案：

主题背景和意义：随着工业化和城市化的发展，水资源污染问题日益严重，威胁到人类的生存和健康。保护水资源对于维护生态平衡