7 什么比猎豹的速度更快 （教学设计）-2024-2025统编版语文五年级上册

7什么比猎豹的速度更快（教学设计）-2024-2025统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《什么比猎豹的速度更快》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日（星期五）第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提高学生的语言文字运用能力、思维品质和文化素养。通过学习《什么比猎豹的速度更快》，学生将学会运用比喻和拟人等修辞手法，提升语言表达效果；通过比较不同事物的速度，锻炼逻辑思维和推理能力；同时，通过了解自然界中动物的速度，增强对自然界的敬畏之心，培养对科学的探索精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解比喻和拟人修辞手法在课文中的应用。

-学习如何通过比较不同事物的速度来阐述观点。

-掌握课文中的关键词汇，如“疾驰”、“瞬息”、“速度”等，并能够正确使用。

2.教学难点：

-深入理解比喻和拟人修辞手法的表达效果，能够识别并分析其在课文中的具体运用。

-理解比较论证的方法，学会如何运用比较来支持自己的观点。

-将课文中的知识迁移到实际生活中，能够运用比喻和拟人等修辞手法进行创造性表达。

-针对五年级学生的认知水平，理解并解释一些较为复杂的自然现象和科学概念，如“光速”等。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板、粉笔或白板笔。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和互动交流。

-信息化资源：课文音频、相关图片、视频资料，用于辅助教学和拓展学生视野。

-教学手段：实物展示（如模型、图片）、小组讨论、角色扮演、课堂提问。五、教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道猎豹是陆地上跑得最快的动物吗？那么，有没有什么比猎豹的速度更快的事物呢？”

（2）学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天，我们就来学习一篇关于‘什么比猎豹的速度更快’的文章，一起探究其中的奥秘。”

二、初读课文，整体感知

（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师检查学生的自读情况，纠正读音错误。

（3）学生默读课文，思考：课文主要写了哪些内容？作者想要告诉我们什么？

三、精读课文，深入理解

1.学习比喻和拟人修辞手法

（1）教师提问：“课文中有哪些句子运用了比喻和拟人修辞手法？”

（2）学生找出相关句子，如：“光的速度快得像箭一样。”

（3）教师引导学生分析比喻和拟人修辞手法的作用，如使句子更加生动形象。

（4）学生举例说明自己在生活中运用比喻和拟人修辞手法的例子。

2.学习比较论证的方法

（1）教师提问：“课文是如何运用比较论证的方法来阐述观点的？”

（2）学生找出相关段落，如：“光的速度是299,792,458米/秒，是猎豹速度的几十万倍。”

（3）教师引导学生分析比较论证的方法，如通过对比不同事物的速度，突出事物的特点。

（4）学生尝试运用比较论证的方法，阐述自己的观点。

3.理解关键词汇

（1）教师提问：“课文中有哪些关键词汇？”

（2）学生找出关键词汇，如“速度”、“瞬息”、“疾驰”等。

（3）教师解释关键词汇的含义，如“速度”是指物体在单位时间内移动的距离。

（4）学生运用关键词汇造句，加深对词语的理解。

四、拓展延伸，提升素养

1.课外阅读

（1）教师推荐与课文相关的课外读物，如《宇宙奥秘》、《动物世界》等。

（2）学生阅读课外读物，拓宽知识面。

2.创作练习

（1）教师引导学生运用比喻和拟人修辞手法，创作一段关于自然现象的短文。

（2）学生创作短文，教师点评并给予指导。

3.课堂总结

（1）教师总结本节课的学习内容，强调比喻和拟人修辞手法、比较论证方法的重要性。

（2）学生回顾本节课所学，分享自己的收获。

五、作业布置

1.完成课后练习题。

2.阅读推荐课外读物，并做好读书笔记。

3.尝试运用所学知识，创作一段关于自然现象的短文。六、知识点梳理1.修辞手法：

-比喻：通过将两个不同的事物进行类比，使表达更加生动形象。例如，课文中的“光的速度快得像箭一样”。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征，使描述更具情感色彩。例如，课文中的“时间老人在悄悄地流逝”。

2.比较论证：

-通过对比不同事物的特点，来证明某一观点的正确性。例如，课文通过比较光速和猎豹速度，说明光速的快速。

3.科学知识：

-光速：光在真空中的速度，约为299,792,458米/秒。

-猎豹速度：猎豹是陆地上跑得最快的动物，速度可达每小时110公里。

-时间流逝：时间的流逝是相对的，不同速度的物体感受时间流逝的速度不同。

4.语文素养：

-语言文字运用：学会运用比喻和拟人等修辞手法，提升语言表达效果。

-思维品质：通过比较论证，锻炼逻辑思维和推理能力。

-文化素养：了解自然界的奥秘，培养对科学的探索精神。

5.课文结构：

-开头：引出主题，提出问题。

-主体：通过比喻、拟人等修辞手法，阐述观点。

-结尾：总结全文，强调主题。

6.课后练习：

-理解课文内容，掌握修辞手法和比较论证方法。

-运用所学知识，创作一段关于自然现象的短文。

-阅读课外读物，拓宽知识面。

7.教学目标：

-让学生了解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用。

-培养学生运用比较论证的方法，阐述自己的观点。

-提高学生的语言文字运用能力和思维品质。

-增强学生对自然界的敬畏之心，培养对科学的探索精神。七、课堂1.课堂提问评价

-在课堂上，教师将通过提问的方式评价学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以提问：“文章中提到了哪些事物？它们有什么共同点？”通过学生的回答，教师可以了解学生对文章整体结构的把握情况。

-对于学生的回答，教师将给予及时的反馈和评价，鼓励正确答案，并对回答不准确的学生进行适当的引导，帮助他们理解和掌握正确的知识。

2.观察评价

-教师将密切观察学生在课堂上的参与度、积极性以及合作能力。例如，在小组讨论环节，教师会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够倾听他人的观点并给出自己的见解。

-教师会根据学生的课堂表现，给予口头表扬或建议，以促进学生更好地融入课堂学习。

3.小组合作评价

-教师将设置一些需要小组合作完成的任务，如分析课文中的修辞手法或创作一段关于速度的短文。通过这些任务，教师可以评价学生的团队协作能力和沟通能力。

-教师会根据每个学生在小组中的角色和贡献进行评价，同时鼓励学生互相学习和帮助。

4.测试评价

-为了更全面地了解学生的学习情况，教师将定期进行课堂小测验。例如，可以设计一些选择题、判断题或简答题，以测试学生对课文内容的记忆和理解。

-测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据，教师会根据测试成绩分析学生的学习难点，并在后续教学中加以改进。

5.作业评价

-对于学生的作业，教师将进行细致的批改和点评。作业内容包括阅读笔记、课文中的修辞手法分析以及创作练习等。

-教师会针对学生的作业给出具体评价，指出优点和需要改进的地方，并鼓励学生在今后的学习中继续努力。

6.反馈与鼓励

-教师将及时与学生进行沟通，提供个性化的学习建议。对于表现优秀的学生，教师会给予表扬和奖励，以增强他们的自信心和学习动力。

-对于学习上有困难的学生，教师会给予更多的关注和帮助，通过个别辅导或调整教学方法，帮助他们克服学习障碍。八、内容逻辑关系1.文章结构逻辑关系

①开头：提出问题，激发兴趣，引入主题。

②主体：通过比喻和拟人等修辞手法，对比不同事物的速度，阐述光速的快速。

③结尾：总结全文，强调主题，引发思考。

2.修辞手法逻辑关系

①比喻：将光速比作箭，形象地表达光速的快。

②拟人：将时间比作老人，赋予时间以人的特征，使描述更具情感。

3.比较论证逻辑关系

①对比：将光速与猎豹速度、人类奔跑速度等进行对比，突出光速的快速。

②结论：通过对比得出光速是已知事物中最快的速度。

4.科学知识逻辑关系

①光速：299,792,458米/秒，是已知速度中的极限。

②猎豹速度：110公里/小时，是陆地动物中的极限速度。

③时间流逝：相对速度与时间流逝的关系。

5.语文素养逻辑关系

①语言文字运用：学习比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达效果。

②思维品质：通过比较论证，锻炼逻辑思维和推理能力。

③文化素养：了解自然界的奥秘，培养对科学的探索精神。教学反思与总结亲爱的同学们，今天的课就上到这里了。咱们一起来回顾一下这节课的内容吧。

在今天的课堂上，我们学习了《什么比猎豹的速度更快》这篇课文。我觉得咱们这节课挺有意思的，因为我们通过这篇文章，不仅了解了光速这个科学知识，还学习了比喻和拟人等修辞手法。这些都是我们在语文学习中的重要内容。

首先，我想说，我觉得咱们在理解比喻和拟人修辞手法方面做得还不错。看到那些句子，你们都能很快地找出它们使用了哪些修辞手法，并且能够说出它们的好处。比如，‘光的速度快得像箭一样’，这样的比喻让我们能更直观地感受到光速的快速。

不过，在分析这些修辞手法的效果时，我觉得有的同学可能还不够深入。比如，我们提到了‘时间老人在悄悄地流逝’，这个拟人句，我们不仅要知道它用了拟人，还要思考一下，这样的表达有什么作用，它让我们对时间的流逝有了怎样的感受。

再来说说比较论证的方法。我觉得咱们在这一点上进步挺大的。我们能够通过课文中的例子，理解比较论证是如何帮助我们更好地理解事物的。但是，我也注意到，有些同学在尝试自己运用这种方法时，可能还是有点困难。这需要我们在今后的学习中多加练习。

课堂上，我还注意到一些同学在小组讨论的时候表现得非常积极，能够很好地表达自己的观点，也能够倾听别人的意见。这让我很