12 在天晴了的时候 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

12在天晴了的时候教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12在天晴了的时候教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册第12课《在天晴了的时候》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过诗歌的学习，引导学生感受自然之美，培养学生对生活的热爱。与之前学习到的诗歌知识相联系，如押韵、对仗等，提高学生的诗歌鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和语言表达能力。通过《在天晴了的时候》的学习，学生能够感受诗歌的语言魅力，提升对自然景观的感知和表达能力；同时，通过诗歌的欣赏，引导学生形成积极向上的人生态度，增强文化自信，培养良好的审美情趣。学情分析四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇心，对未知的事物充满探索欲望。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文章，对诗歌有一定的认识，但对诗歌的鉴赏能力还有待提高。在能力方面，学生的思维活跃，语言表达能力逐渐增强，但有时会受限于词汇量和表达技巧。在素质方面，学生的情感体验丰富，但自我控制能力和专注力仍有待加强。

对于《在天晴了的时候》这首诗歌的学习，学生可能对诗中的意象和情感有一定的生活体验，但如何将这些体验转化为诗歌的鉴赏和理解，需要教师的有效引导。部分学生在阅读诗歌时可能存在理解上的困难，需要教师提供适当的帮助。此外，学生的课堂参与度和合作学习能力也是教学过程中需要关注的重要方面。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。一些学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这会影响课堂教学的顺利进行。同时，学生的个体差异也会对教学效果产生影响，教师需要根据学生的不同特点进行差异化教学。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材，包括《在天晴了的时候》诗歌原文。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如晴天景色、雨后景象，以及相关的视频资料，以丰富学生的视觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行诗歌分析和讨论；准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容和讨论要点。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师以提问的方式导入：“同学们，你们喜欢晴天还是雨天？为什么？”

-引导学生分享自己对晴天和雨天的感受，激发学生对天气变化的兴趣。

-教师总结：“今天我们要学习一首诗歌，它描绘了雨后天晴的美景，让我们一起走进《在天晴了的时候》。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：讲解诗歌背景，介绍作者和创作背景。

-教师简要介绍作者和创作背景，让学生对诗歌有更深入的了解。

-第二条：分析诗歌意象，引导学生感受诗歌的美。

-教师逐句分析诗歌中的意象，如“小水珠”、“彩虹”等，让学生体会诗歌的意境。

-第三条：讲解诗歌的韵律和节奏，帮助学生掌握诗歌的朗读技巧。

-教师指导学生朗读诗歌，强调诗歌的韵律和节奏，让学生感受诗歌的韵律美。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生朗读诗歌，教师巡回指导。

-学生分组朗读诗歌，教师巡回指导，纠正发音和语调。

-第二条：学生背诵诗歌，检验学习效果。

-教师随机抽取学生背诵诗歌，检验学生对诗歌的记忆和理解程度。

-第三条：学生创作诗歌，发挥想象力。

-教师引导学生以“雨后天晴”为主题，创作自己的诗歌，培养学生的创新能力和语言表达能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗歌中的美好景象。

-学生举例回答：“诗歌中的‘小水珠’和‘彩虹’让我想到了雨后的美丽景色。”

-第二方面：诗歌中的情感表达。

-学生举例回答：“诗歌中的‘快乐’和‘希望’让我感受到了作者对生活的热爱。”

-第三方面：诗歌中的修辞手法。

-学生举例回答：“诗歌中的‘比喻’和‘拟人’让我明白了诗歌的修辞美。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结：“今天我们学习了《在天晴了的时候》，通过诗歌，我们感受到了雨后天晴的美丽景色，体会到了作者对生活的热爱。希望大家在日常生活中，也能发现生活中的美好，用诗歌记录自己的心情。”

-教师强调本节课的重点和难点：“本节课的重点是理解诗歌内容，感受诗歌的美；难点是掌握诗歌的韵律和节奏，培养学生的朗读能力。希望大家通过这节课的学习，提高自己的诗歌鉴赏能力。”

-教师布置课后作业：“请同学们课后背诵《在天晴了的时候》，并尝试创作一首以‘雨后天晴’为主题的诗歌。”

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升

-学生通过学习《在天晴了的时候》，能够更好地理解诗歌的意象、情感和修辞手法，提升了诗歌鉴赏能力。

-学生能够分析诗歌中的美好景象，如“小水珠”、“彩虹”等，并将其与自己的生活体验相结合，增强了对诗歌的理解。

2.语言表达能力增强

-学生在实践活动和小组讨论中，通过朗读、背诵和创作诗歌，锻炼了语言表达能力。

-学生能够运用诗歌中的词汇和句式，表达自己的思想和情感，提高了语言的组织和运用能力。

3.审美情趣的培养

-学生在学习过程中，感受到了诗歌的美，培养了良好的审美情趣。

-学生能够欣赏自然之美，对生活中的美好事物更加敏感，提升了生活品质。

4.创新能力的激发

-学生在创作诗歌的过程中，发挥了自己的想象力，激发了创新思维。

-学生能够从不同的角度出发，创作出富有创意的诗歌，培养了创新意识。

5.人文素养的提高

-学生通过对诗歌的学习，了解了作者的创作背景，感受到了作者的情感态度，提高了人文素养。

-学生在欣赏诗歌的过程中，培养了爱国情怀、社会责任感和人文关怀。

6.团队合作能力的提升

-在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提升了团队合作能力。

-学生在讨论过程中，学会了分工合作，共同完成任务，培养了团队精神。

7.自主学习能力增强

-学生在课后作业中，通过自主学习和创作诗歌，提高了自主学习能力。

-学生能够根据自身情况，选择合适的学习方法，提高学习效率。

8.专注力和自我控制能力提升

-在课堂学习和实践活动过程中，学生需要集中注意力，遵守课堂纪律，提升了专注力和自我控制能力。

-学生在小组讨论中，学会了自我管理，遵守时间，提高了时间观念。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗歌内容表现出浓厚的兴趣。

-课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，保持专注听讲。

-部分学生在朗读和背诵诗歌时，能够准确表达诗歌的韵律和节奏，显示出对诗歌的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，并与小组成员进行有效沟通。

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点，展现出对诗歌的深入理解。

-学生在讨论中，能够结合自己的生活经验，对诗歌中的意象和情感进行个性化解读。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对诗歌内容的掌握程度，包括对诗歌意象、情感和修辞手法的理解。

-测试题型包括选择题、填空题和简答题，旨在全面考察学生的诗歌鉴赏能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对诗歌的深入理解仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行自我评价。

-学生在小组内进行互评，相互指出优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己在诗歌学习中的不足，并努力改进。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好纪律给予肯定，并鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-针对小组讨论成果展示，教师对学生的团队合作精神给予表扬，并指出在讨论中可以更加深入地挖掘诗歌内涵。

-针对随堂测试，教师对学生的整体表现给予评价，并针对个别学生的不足进行个别辅导。

-教师鼓励学生在课后多阅读诗歌，提高自己的文学素养，并在课堂上分享自己的阅读体验。

-教师对学生的自主学习能力给予肯定，并建议学生在课后通过阅读、背诵和创作等方式，进一步提高自己的诗歌鉴赏能力。板书设计①诗歌标题：《在天晴了的时候》

②作者：冰心

③诗歌背景：描绘雨后天晴的美丽景象，表达作者对生活的热爱。

④诗歌意象：

①小水珠：雨后的清新，生命的活力。

②彩虹：色彩斑斓，希望与美好。

⑤诗歌情感：

①快乐：雨后的轻松愉悦。

②希望：对未来生活的美好期待。

⑥诗歌修辞：

①拟人：将小水珠、彩虹等自然景象拟人化，增强诗歌的生动性。

②对比：雨前雨后的对比，突出雨后天晴的美丽。

⑦诗歌结构：

①诗节：四节，每节四行，形式整齐。

②韵律：押韵，节奏明快。

⑧诗歌关键词：

①晴天

②雨后

③小水珠

④彩虹

⑤快乐

⑥希望教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想谈谈教学过程中的得失。

在导入新课的时候，我采用了提问的方式，让孩子们分享对晴天和雨天的感受。我发现这样的导入很有效，因为孩子们都很积极地参与进来了，他们有的说喜欢晴天，有的说喜欢雨天，每个人都有自己的理由。这个环节让我意识到，激发学生的兴趣是教学的第一步，而且要让学生觉得课堂是他们的，不是老师的。

在实践活动环节，我安排了朗读、背诵和创作诗歌的任务。我发现，孩子们在朗读时，能够比较准确地把握诗歌的韵律和节奏，但在背诵和创作时，有些孩子还是有点吃力。这可能是因为他们对诗歌的熟悉度还不够，需要更多的练习。我打算在接下来的教学中，加强孩子们的背诵和创作练习。

小组讨论环节，孩子们的表现让我很欣慰。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的看法，也能倾听别人的意见。这让我意识到，小组合作学习是一种很好的教学方式，可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在课堂上的注意力不够集中，有时候会被周围的同学或者外面的声音吸引。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，同时尝试一些能够吸引学生注意力的教学手段。

另外，我还发现，有些孩子对诗歌的理解比较浅显，不能很好地把握诗歌的深层含义。这可能是由于他们的生活经验不足，或者是对诗歌的鉴赏能力还有待提高。针对这个问题，我会在今后的教学中，更多地引导学生去体验生活，感受生活中的美好，同时，也会通过一些诗歌鉴赏的活动，提高他们的鉴赏能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小水珠的旅行》

-这是一篇关于小水珠从云朵到地面的旅程的科普文章，适合学生了解水循环的基本知识，与课文中的“小水珠”意象相呼应。

-视频资源：《彩虹的秘密》

-通过科普视频，让学生了解彩虹的形成原理，增强对自然现象的观察和理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《小水珠的旅行》，思考水在自然界中的作用，以及人类如何保护水资源。

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