大象版四年级上册科学教学计划

2021大象版四年级上册教学计划一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、教材解析：

四年级上册教科书由“运动”、“岩石与矿产”、“冷与热”、“人体的呼吸器官”、“人体的消化器官”五个单元组成。第一单元《运动》设计了《物体的运动》《运动的快慢》《速度的测量》《运动的形式》《运动与能量》5课。这5节课从事物的表象展开研究，结合学生熟知的运动会做开篇，从充分的学习体验开始，观察认识“什么是运动”，比较发现“运动有快慢”，实验测量，收集数据、学会计算“速度”，进而丰富“运动”这一核心概念的内涵。从而达到“能用比较科学的词汇、画出物体运动轨迹、用统计表或统计图、气泡图等方式记录整理信息，陈述证据和结果”的训练目的。第二单元《岩石与矿产》设计了《玩石头》《不一样的岩石》《掩饰的组成》《岩石与生活》《矿产资源》5课。这5节课的设计，做到了提供充足的材料供进行观察实验，增加实践活动丰富学生体验，运用多种方式进行信息处理，从而建立对岩石、矿产的认识，从而达到“能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式陈述证据和结果”的训练目的。第三单元《冷与热》设计了《乒乓球复原了》《凹陷的保鲜膜》《给水加热》《水去哪儿了》《小水珠从哪儿来》5课。这5节课主要是通过冷与热的物理原理，从生活常见的现象引入，以基本的操作实验，使同学们能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。第四单元《人体的呼吸器官》设计了《我们需要呼吸》《我们的呼吸器官》《肺是怎样呼吸的》《呼吸与运动》《保护呼吸器官》5课。这5节课精心设计了多个儿童乐于参与的“做中学”活动，比如空气与呼出气体对比实验、拼摆呼吸器官模型、制作肺模型、调查呼吸与运动的关系、观察与比较并思考新旧口罩等，使同学们更加细致的了解到呼吸器官对于人体的作用及如果保护好人体的呼吸器官。第五单元《人体的消化器官》设计了《一次神奇的旅行》《口腔“历险记”》《胃中“奇遇记”》《蜿蜒的旅行》《保护消化器官》5课。这5课通过阅读、模拟，认识消化器官及作用，依据模拟实验中获取的现象和感受进行有依据的分析、推理，得出小肠、大肠是人体主要消化器官之一这样的结论。三、学生情况分析：

1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、学情分析：经过三年级的科学学习，大部分同学对科学充满着兴趣，对探究实验充满了期盼，初步养成了先思考后实验的习惯，培养了科学记录的能力，但学生的发展水平还存在着一定的差异，且对于科学探究能力和发展对科学研究的理解能力有待提高，因此，呵护学生对科学的兴趣和好奇与培养学生基本的科学探究能力和发展对科学研究的理解能力是本学期的重点，增强学生对证据的重视、理性思考、大胆质疑，指导学生更好的科学记录也是本学期需加强的内容，在更好的促进学生课外探究方面做更多更大的努力。五、教学措施 1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。七、教学课时进度安排周次起止时间教学内容课时备注准备单元食品保质期的研究11.1物体的运动11.2运动的快慢11.3速度的测量121.4运动的形式11.5运动与能量1单元复习132.1玩石头12.2不一样的岩石12.3岩石的组成142.4岩石与生活12.5矿产资源课件1单元复习153.1乒乓球复原了13.2凹陷的保鲜膜13.3给水加热163.4水去哪儿了13.5小水珠从哪儿来1单元复习17期